vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-1047Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONВЫСШАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА И РАБОТОДАТЕЛИ: ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯHIGHER PEDAGOGICAL EDUCATION AND EMPLOYERS: PRINCIPLES OF COLLABORATIONОПФЕРЕ. А.OPFERE. A.

канд. пед. наук

Адрес: 400066, г. Волгоград, проспект им. В.И. Ленина, 27

Cand. Sci. (Education)

Address: 27, Prosp. V.I. Lenina, Volgograd, 400066, Russian Federation

eug.opfer@yandex.ruВолгоградский государственный социально-педагогический университетРоссияVolgograd State Social-Pedagogical UniversityRussian Federation201727062017054551Copyright © ОПФЕР Е.А., 20172017ОПФЕР Е.А.OPFER E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1047

В статье представлена система принципов организации взаимодействия высшего педагогического образования и работодателей сферы образования, реализация которой позволяет повысить качество высшего педагогического образования и его возможности удовлетворять запросы всех заинтересованных сторон. Обоснованы следующие принципы: объективная необходимость взаимодействия педагогического вуза и работодателей (системообразующий), открытость образовательного пространства педагогического вуза, субъектная позиция заинтересованных сторон в образовательном процессе педагогического вуза, сочетание инноваций и традиций в подготовке педагога, единство образовательного пространства региона, корпоративность в определении интересов педагогического вуза и работодателей.

The article presents the principles of collaboration between higher pedagogical education and employers. The system of the principles works for improving the quality of higher pedagogical education and its ability to meet the demand of all the stakeholders. The following principles are grounded: scientific basis of collaboration between pedagogical university and employers (systemcreating), openness of pedagogical university education space, stakeholders’ personal position in educational process, integration of innovations and traditions in the process of teacher training, the unity of regional education space, and the corporate unity in the process of identification of stakeholders’ demand.

высшее педагогическое образованиепедагогический вузработодатель сферы образованиявзаимодействие педагогического вуза и работодателейпринципы организации взаимодействия высшей педагогической школы и работодателейhigher pedagogical educationpedagogical universityemployer in education spherecollaboration between university and employersinteraction between higher education institution and employersactors in education processReferencesБондаревская Е.В. Концепция и опережающая стратегия системной модернизации педагогического образования в федеральном университете. Ростов н/Д: Изд-во Южного федерального университета, 2015. 216 с.Bondarevskaya, E.V. (2015). Kontseptsiya i operezauchaya strategiya sistemnoy modernizatsii pedagogicheskogo obrazovaniya v federalnom universitete. Obrazovatelny metaproekt [The Conception and Long- Term Strategy of Systemic Modernization of Pedagogical Education in Federal University. Educational Metaproject]. Rostov-on-Don: South Ural State University Publ., 216 p.Богословский В.И., Глубокова Е.Н. Управление знаниями в образовательном процессе современного университета: Научно-методические материалы. СПб.: Книжный дом, 2008. 288 с.Bogoslovsky, V.I., Glubokova, E.N. (2008). Upravlenie znaniyami v obrazovatelnom protsesse sovremennogo universiteta [Knowledge Management in Education Process of a Modern University]. St.-Petersburg: Knizny dom Publ., 288 p.Сергеев Н.К. Непрерывное образование: путь к новому учителю // Непрерывное образование учителя: теория и практика / Под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, Е.И. Сахарчук. Волгоград: Принт, 2016. С. 10–19.Sergeev, N.K. (2016). [Lifelong Learning: The Way to a New Teacher]. In: Nepreryvnoye obrazovanie uchitelya: teoriya i praktika [Lifelong Learning of a Teacher: Theory and Practice]. Volgograd: Print Publ., pp. 10-19.Болотов В.А. К вопросам о реформе педагогического образования // Психологическая наука и образование 2014. Т. 19. № 3. C. 32–40.Bolotov, V.A. (2014). [To the Questions of the Reform of Pedagogical Education]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education]. Vol. 19, no. 3, pp. 32-40.Сергеев Н.К., Сериков В.В. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе. М.: Логос, 2013. 364 с.Sergeev, N.K., Serikov, V.V. (2013). Pedagogicheskaya deyatelnost i pedagogicheskoe obrazovanie v innovatsionnom obchestve [Pedagogical Work and Pedagogical Education in Innovative Society]. Moscow: Logos Publ., 364 p.Бойкова О.И. Корпоративная культура в вузе как стратегический ресурс инновационного развития // Вестник Российской академии естественных наук. 2011. № 4. С. 109–111.Boikova, O.I. (2011). [Corporate Culture in Higher School as a Strategic Resource of Innovation Development]. Vestnik Rossiiskoi akademii estestvennykh nauk [Bulletin of Russian Academy of Natural Science]. No. 4, pp. 109-111 (In Russ., abstract in Eng.)Опфер Е.А. Риск-менеджмент в управлении качеством образования в вузе // Высшее образование в России. 2015. № 10. С. 84–91.Opfer, E.A. (2015). [Risk-Management in University Educational Quality Management]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 10, pp. 84-91. (In Russ., abstract in Eng.)Рахкошкин А.А. Открытость образовательного процесса (на примере западноевропейской педагогики) / НовГУ им. Ярослава Мудрого. В. Новгород, 2005. 140 с.Rakhkoshkin, A.A. (2005). Otkrytost obrazovatelnogo processa (na primere zapadnoevropeiskoi pedagogiki) [Openness of Education Process (on the example of Western European Pedagogic)]. Yaroslav-the- Wise Novgorod State University. Velikyii Novgorod, 140 p.Зубарева К.А. Открытость как феномен современного образования // Педагогическое образование в России. 2012. № 3. С. 6–10.Zubareva, K.A. (2012). [Openness as a Phenomenon of Modern Education]. Redagogicheskoye obrazovanie v Rossii [Pedagogical Education in Russia]. No. 3, pp. 6-10.Balcazar C.F., Nopo H. Broken gears: the value added of higher education on teachers’ academic achievement. Springer Science+Business Media Dordrecht, 2015. DOI 10.1007/s10734-015-9960-0.Balcazar, C.F., Nopo, H. (2015). Broken gears: the value added of higher education on teachers’ academic achievement. Springer Science+Business Media Dordrecht. DOI 10.1007/s10734-015-9960-0.Sin C., Amaral A. Academics’ and employers’ perceptions about responsibilities for employability and their initiatives towards its development. Springer Science+Business Media Dordrecht, 2016. DOI 10.1007/s10734-016-0007-y.Sin, C., Amaral, A. (2016). Academics’ and employers’ perceptions about responsibilities for employability and their initiatives towards its development. Springer Science+Business Media Dordrecht. DOI 10.1007/s10734-016-0007-y.Роботова А.С. Педагогика повседневная и научная: опыт, оценки, размышления. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. 183 с.Robotova, A.S. (2012). Pedagogika povsednevnaya i nauchnaya: opyt, ocenki, razmyshleniya [Daily and Scientific Pedagogy: Experience, Assessment, Reflection]. St. Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 183 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.