vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-1051Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYПРОЕКТИРОВАНИЕ ГИБКОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕDESIGNING FLEXIBLE CONTENT OF THE EDUCATIONAL PROGRAM AT ENGINEERING UNIVERSITYКОРЧАГИНЕ. А.KORCHAGINE. A.

д-р пед. наук, проф.

Адрес: 420043, г. Казань, ул. Зеленая, 1

Dr. Sci. (Pedagogy), Prof.

Address: 1, Zelenaya str., Kazan’, Tatarstan Republic, 420043, Russian Federation

bdoikea@rambler.ruСАФИНР. С.SAFINR. S.

д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой профессионального обучения, педагогики и социологии

Адрес: 420043, г. Казань, ул. Зеленая, 1

Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Head of the Department of Vocational Training, Education and Sociology

Address: 1, Zelenaya str., Kazan’, Tatarstan Republic, 420043, Russian Federation

safin@kgasu.ruКазанский государственный архитектурно-строительный университетРоссияKazan State University of Architecture and EngineeringRussian Federation201727062017057987Copyright © КОРЧАГИН Е.А., САФИН Р.С., 20172017КОРЧАГИН Е.А., САФИН Р.С.KORCHAGIN E.A., SAFIN R.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1051

В статье раскрываются изменения в формировании содержания обучения студентов в высшей школе, вызванные реализацией ФГОС. Отмечается необходимость разработки преподавателями вузов гибкого содержания обучения, удовлетворяющего требованиям ФГОС, профессионального стандарта, рынка труда, интересам и запросам обучающихся. Цель статьи – определить методологические подходы, принципы и методы проектирования структуры и содержания вариативной части и её взаимоувязки с базовой частью образовательной программы по направлению подготовки бакалавров. С использованием методов дидактического анализа и обобщения педагогического опыта предложена конструктивная основа проектирования гибкого содержания профессионального обучения студентов в вузе и взаимоувязки содержания базовой и вариативной частей образовательной программы. На этой основе может осуществляться сопряжение требований образовательного стандарта с требованиями профессионального стандарта и требованиями рынка труда в регионе с ориентацией на особенности производства региона.

The article highlights the changes in the training content of programs at higher educational institutions due to the implementation of the Federal State Educational Standards of the third generation. The authors stress the necessity of flexible learning content development that meets the requirements of the Federal State Educational Standard of the third generation, along with the requirements of professional standard of the labor market and the needs of students. The purpose of the article is to define methodological approaches, principles and methods of designing the structure and content of the optional part and its interlinkages with the compulsory part of bachelor’s programs. Using the methods of didactic analysis, and summarizing pedagogical experience, the authors propose the framework of designing flexible content of vocational training at technical universities along with linkages within the content of the compulsory and optional parts of the educational program. On this basis, there is achieved matching and conjugation of the educational standard requirements, professional standards and the requirements of the regional labor market.

профессиональное обучениепроектированиегибкое содержаниеобразовательная программапрофессиональный стандартрынок трудатехнический вузvocational trainingplanningflexible contentstudent education programprofessional standardlabor markettechnical universityReferencesКайгородова Д.В. Методика проектирования содержания компетентностно- ориентированных образовательных программ // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 3. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24566Kaygorodova, D.V. (2016). [Methods to Design the Content of the Competence-Oriented Education Programs]. Sovremennye problem nauki i obrazovaniya [Modern Issues of Science and Education]. No. 3. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24566 (In Russ.)Синкина Е.А. Проектирование компетентностно-ориентированного содержания профессиональных дисциплин для подготовки бакалавров технических вузов // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=15911Sinkina, E.A. (2014). [Designing Competence-Oriented Content of Professional Disciplines for Bachelor Technical Colleges]. Sovremennye problem nauki i obrazovaniya [Modern Issues of Science and Education]. No. 6. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=15911 (In Russ.)Лисицына Л.С., Лямин А.В., Шехонин А.А. Разработка рабочих программ дисциплин (модулей) в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО. СПб.: НИУ ИТМО, 2013.Lisitsyn, L.S., Lyamin, A.V., Shehonin, A.A. (2013). Razrabotka rabochikh programm distsiplin (modulei) v sostave osnovnykh obrazovatel’nykh programm, realizuyushchikh FGOS VPO [Development of Working Programs of Disciplines (Modules) as a Part of the Basic Educational Programs Implementing Federal State Educational Standards]. St. Petersburg: NIU ITMO Publ.Сафин Р.С., Корчагин Е.А., Вильданов И.Э., Абитов Р.Н. Проектирование основной образовательной программы в строительном университете // Известия Казанского архитектурно-строительного университета. 2012. № 1. С. 189–194.Safin, R.S., Korchagin, E.A., Vildanov, I.E., Abitov, R.N. (2012). [Design of the Basic Educational Program in the Construction at Kazan University]. Izvestiya Kazanskogo arkhitekturno-stroitel’nogo universiteta [News of Architecture and Construction University]. No. 1, pp. 189-194. (In Russ.)Сафин Р.С., Сучков В.Н., Корчагин Е.А. Педагогическое проектирование с программами разработки моделей, концепции, модульных программ (учебное пособие). Казань: КГАСУ, 2011. 79 с.Safin, R.S., Suchkov, V.N., Korchagin, E.A. (2011). Pedagogicheskoe proektirovanie s programmami razrabotki modelei, kontseptsii, modul’nykh programm (uchebnoe posobie) [Pedagogical Designing of Programs of Development Models, Concepts, Modular Programs (Manual)]. Kazan: KGASU Publ. 79 p.Воронина Е.Е. Корчагин Е.А. Проектирование содержания практического обучения студентов на блочно-модульной основе // Профессиональное образование. 2004. № 11. С. 10–11.Voronina, E.E., Korchagin, E.A. (2004). [Designing the Content of Students’ Practical Training on the Modular Basis]. Professional’noe obrazovanie [Vocational Education]. No. 11. pp. 10-11. (In Russ.)Смолянинова О.Г., Коршунова В.В. Проектирование образовательных результатов бакалавров на основе профессионального стандарта педагога // Высшее образование в России. 2015. № 7. C. 12–19.Smolyaninova, O.G., Korshunova, V.V. (2015). [Designing Educational Outcomes of Bachelors on the Basis of Professional Teacher Standards]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 12-19. (In Russ., abstract in Eng.)Караваева Е.В. Рекомендуемый алгоритм проектирования программ высшего образования // Высшее образование в России. 2014. №8/9. С. 5–15.Karavaeva, E.V. (2014). [Recommended Algorithm for the Design of Higher Education Programs]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher education in Russia. No. 8/9, pp. 5-15. (In Russ., abstract in Eng.)Петухова Т.П. Модульное построение образовательных программ с учетом потребностей рынка труда // Высшее образование в России. 2013. № 11. С. 85–90.Petukhova, T.P. (2013). [Module Construction of Educational Programs Adjusted to Labor Market Demand]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher education in Russia. No.11, pp. 85-90. (In Russ., abstract in Eng.)Бавина П.А. Структурирование содержания уровневых образовательных программ // Высшее образование в России. 2012. № 2. С. 3–9.Bavina, P.A. (2012). [Structuring the Content of Level Educational Programs]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher education in Russia. No. 2, pp. 3-9. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.