vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-1078Research ArticleВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КРИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРСHIGHER EDUCATION: CRITICAL DISCOURSEЗАРПЛАТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, ГРАНТЫ И НАУЧНЫЙ ПРОТЕКЦИОНИЗМ: ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКИЙ ПОДХОДTEACHERS’ SALARIES, GRANTS, SCIENTIFIC PROTECTIONISM: POSTNONCLASSICAL APPROACHГОРИНС. Г.GORINS. G.

Cand. Sci. (History), Assoc. Prof., Expert

sispp_nsk@mail.ruМеждународный институт повышения квалификации и переподготовкиРоссияInternational Professional Retraining InstituteRussian Federation201730062017066875Copyright © ГОРИН С.Г., 20172017ГОРИН С.Г.GORIN S.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1078

В статье на основе использования элементов постнеклассической методологии и идеи «превращенных форм» образовательной реальности рассмотрены некоторые проблемы грантовой поддержки и материального вознаграждения труда вузовских преподавателей и поиска для этого финансовых источников в условиях бюджетного секвестра и «оптимизации» деятельности вузов. Обращено внимание на дифференцированный характер и трудности в реализации майских (2012 г.) Указов Президента РФ, в частности о повышении заработной платы профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений до показателя средней по экономике в каждом из регионов. Отмечены дисфункции в системе организации грантовой поддержки научных исследований и работы молодых ученых и преподавателей. В дискуссионном ключе на материалах сибирского региона на уровне постановки анализируется системная проблема – усиливающаяся тенденция проявлений научного протекционизма и бюрократизации в высшей школе и субъективизма в оценке деятельности как преподавателей и исследователей, так и собственно учебных заведений и научных учреждений. Критически рассматриваются основания дифференцированного подхода в распределении бюджетных субсидий в образовательной сфере и принятые критерии оценки эффективности деятельности ее субъектов.

Using the elements of postnonclassical methodology (within the framework of synergetic approach) and the idea of «distorted forms» of social reality the article analyzes some of the problems of university teachers remuneration and grant support and the search of financial sources in the circumstances of budget cuts and «optimization» of university functioning. Attention is drawn to differential nature and difficulties in implementing the «May edicts» of the President of the Russian Federation, including those concerning salary increase for university teachers so that it matches the average salary in each region. The author notes the dysfunctions in the organization of grant support system for research work of young scientists and teachers. The paper discusses using Siberian regional materials a systemic problem – the growing tendency of protectionism and bureaucratization in higher school and subjectivism in evaluation teachers’ and researchers’ work, as well as in evaluation educational and research organizations. There are also viewed the foundations of differential approach in allocating budgetary subsidies in educational sphere and the accepted criteria for evaluation the efficiency of its agents’ activities.

постнеклассическая методология“превращенные формы” образовательной реальностиобразовательная организациякритерии эффективностидисфункции образовательной системызаработная плата преподавателейгрантовая поддержканаучный протекционизмpostnonclassical methodology«converted forms» of educational realityeducational organizationefficiency criteriadysfunctions of education systemteachers’ salarygrant supportscientific protectionismReferencesВысшее образование: критический дискурс // Высшее образование в России. 2017. № 2 (209). С. 23–50.(2017). [Higher Education: Critical Discourse]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia]. No. 2 (209), pp. 24-25. (In Russ., abstract in Eng.)Карпович В.Н. Объяснение в социальном познании. Новосибирск: Наука, 1989. 173 с.Karpovich, V.N. (1989). Ob”yasneniya v sotsialnom poznanii [Explanation in Social Cognition]. Novosibirsk: Nauka Publ. 173 p. (In Russ.)Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А., Амбарова П.А. Нелинейность развития высшего образования: контуры концепции и возможные макрорегиональные практики // Высшее образование в России. 2016. № 12 (207). С. 34-44.Zborovskiy, G.E., Shuklina, E.A., Ambarova, P.A. (2016). [Nonlinearity of Higher Education Development: The Contours of the Concept and Possible Macroregional Practices]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia]. No. 12 (207), pp. 34-44 (In Russ., abstract in Eng.)Тхагапсоев Х.Г., Сапунов М.Б. Российская образовательная реальность и её превращенные формы // Высшее образование в России. 2016. № 6 (202). С. 87–97.Tkhagapsoyev, Kh.G., Sapunov, M.B. (2016). [Russian Educational Reality and Its Converted Forms]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia]. No. 6 (202), pp. 87-97. (In Russ., abstract in Eng.)Горин С.Г. Компетентностно-ориентированная модель образования: новый модернизационный виток или непонятая абстракция? // Социокультурное пространство современного мегаполиса: Труды Международной научно-практической конференции. Вып. 2. Новосибирск, 2014. С. 26–29.Gorin, S.G. (2014). [Competency-oriented Education Model: A New Round of Modernization or Unintelligible Abstraction?] In: Sotsiokul’turnoe prostranstvo sovremennogo megapolisa [Sociocultural Space of a Modern Megalopolis: Collection of papers of the Int. Sci. and Practical Conf.]. Issue 2. Novosibirsk, pp. 26-29Курбатова М.В., Левин С.Н. Эффективный контракт в системе высшего образования РФ: теоретические подходы и особенности институционального проектирования // Journal of Institutional Studies. 2013. Т. 5. № 1. С. 55–80.Kurbatova, M.V., Levin, S.N. (2013). [Effective Contract in Higher Education System of the Russian Federation: Theoretical Approaches and Characteristics of Institutional Design]. Journal of Institutional Studies. Vol. 5. No. 1, pp. 55-80. (In Russ., abstract in Eng.)Горин С.Г. Трансформация образовательной системы и социальный субъект // Профессиональное образование в современном мире. 2014. № 2 (13). С. 19–20.Gorin, S.G. (2014). [Education System Transformation and Social Agent]. Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire [Professional Education in Contemporary World]. No. 2 (13), pp. 19-20. (In Russ., abstract in Eng.)Высшие учебные заведения Новосибирской области. Статистический сборник. Новосибирскстат, 2014.Vysshie uchebnye zavedeniia v Novosibirskoi Oblasti [Higher Education Institutions in Novosibirsk Region. Statistical compilation.]. (2014). Novosibirskstat Publ.Горожанкина М.А. Правовые особенности оплаты труда профессорско-преподавательского состава государственных вузов // Проблемы формирования правового социального государства в современной России: Материалы IХ Всероссийской научно-практической конференции (30 октября 2013 г.). Часть 1.Gorozhankina, M.A. (2013) [Legal Characteristics of State University Teachers’ Payrolls]. Problemy formirovaniya pravovogo sotsialnogo gosudarstva v sovremennoi Rossii. [Problems of Rule-of-law Social State Formation in Contemporary Russia: Reports on the IХ All-Russian Scientific-practical Conf. (October 30, 2013)]. Part 1.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.