Аникин Валерий Михайлович - доктор физико-математических наук, профессор, декан физического факультета.
Адрес: 410012, г. Саратов, улица Астраханская, 83
Valeriy M. Anikin - Dr. Sci. (Phys. and Math.), Prof.
Address: 83, Astrakhanskaya str., Saratov, 410012
Пойзнер Борис Николаевич - кандидат физико-математических наук, профессор.
Адрес: 634050, г. Томск, проспект Ленина, 36
Boris N. Poizner - Cand. Sci. (Phys. and Math.), Prof.
Address: 36, Lenin prosp., Tomsk, 634050, Russian Federation
Соснин Эдуард Анатольевич - доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник.
Адрес: 634055, г. Томск, проспект Академический, 2/3
Eduard A. Sosnin - Dr. Sci. (Phys. and Math.)
Address:: 2/3, Akademicheskiy prosp., Tomsk, 634055
Внутринаучные и социокультурные факторы, действующие в мире и в России, требуют повысить методологический потенциал магистрантов и аспирантов. Для этого авторше предлагают фокусировать внимание диссертанта на проблеме корректного выражения полученного им нового знания. Проверив эту педагогическую стратегию на обучении формулировкам положений, защищаемых в диссертации, авторы определяют некоторый минимум понятий и предлагают использовать разработанный ими подход к творчеству. Составлен ориентировочный перечень учебных тем с библиографией. Освоив этот материал, диссертант сможет более объективно и конкретно квалифицировать свою деятельность (в том числе - в контексте жизненного цикла научного или инженерного направления) и тип взаимоотношений с научным руководителем, реалистически оценить свою возможную лидерскую позицию в творческом коллективе.
Intra-scientific and sociocultural factors that act today in the world and inRussiarequire to increase the methodological potential of postgraduate students. To solve this problem the authors propose to focus the attention of a student on the problem of correct expression of new knowledge received by himself. The authors have tested this pedagogical strategy on teaching postgraduate students to formulate defended statements in a thesis. The authors define a certain minimum of concepts and suggest to apply their approach to creativity process. The paper gives the educational topics examples with appropriate bibliography. The student (master's degree and postgraduate) who has already learned this training material is able to qualify his activity (including in the context of the "life cycle" of the scientific or engineering area) and the type of relationship with the research supervisor more objectively. This will also permits him to assess his own potential leadership position in the creative team more realistically.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.