vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-1207Research Article«СИНЕРГИЯ – 2017»“SYNERGY – 2017”МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫINTERDISCIPLINARY ACTIVITY TRAINING IN VIRTUAL ENGINEERING ENVIRONMENT: AN ACTUAL STATE AND PROSPECTSШейнбаумВ. С.SheinbaumV. S.

канд. техн. наук, проф., научный руководитель института кадрового потенциала ТЭК

Cand. Sci. (Engineering), Prof., scientific director

shvs@gubkin.ruРоссийский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) им. И.М. ГубкинаРоссияInstitute of Personnel Potential of the Fuel and Energy ComplexRussian Federation2017201220170116168Copyright © Шейнбаум В.С., 20172017Шейнбаум В.С.Sheinbaum V.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1207

В статье рассматривается проблема междисциплинарности в образовательной деятельности в двух аспектах: как проблема эффективного взаимодействия бизнес- и академического сообществ в части создания новой нормативной базы в сфере квалификаций, и как сугубо вузовская проблема, решение которой, как показывает опыт Губкинского университета, возможно при реализации комплекса мероприятий. Это создание особой среды (инфраструктуры) междисциплинарного обучения – виртуальных профильных предприятий и организаций как сети компьютеризированных рабочих мест и тренажеров специалистов и операторов различных специальностей и профессий, а также цифровых моделей объектов и средств деятельности, это разработка сценариев междисциплинарных тренингов для различных видов междисциплинарной деятельности: исследований, проектирования, диагностики, управления технологическими процессами, – и это выделение в основных образовательных программах (ООП) вузов дисциплин или курсов, реализуемых в междисциплинарном формате и синхронизируемых для разных ООП через расписание учебных занятий.

 

 

 

 

The paper considers two aspects of the problem of multidisciplinary education: the first, as an effective interaction between business and academic communities to establish a new normative base for qualifications; and the second, as a purely educational problem that can be solved by using a complex of approaches, as Gubkin University’s experience shows. These approaches include: creating the special environment (infrastructure) of interdisciplinary education such as the virtual organization representing a network of computerized workstations and training facilities for specialists and operators of various professions as well as digital models of work objects and means; designing of scenarios for multidisciplinary training for various types of multidisciplinary activities such as research, design, diagnostics, and management of technological processes; identifying, within the core curricula programs (CCP) of educational institutions, the disciplines or courses delivered in the multidisciplinary format and synchronized for different CCP through course scheduling.

 

квалификациипрофессиональные стандартыопережающее образованиемеждисциплинарное обучениевиртуальная среда инженерной деятельностисценарии обученияqualificationsprofessional standardsadvanced educationinterdisciplinary trainingvirtual engineering environmentlearning scenariosReferencesКнягинин В.Н., Щедровицкий П.Г. Промышленная политика России. Кто оплатит издержки глобализации. М.: Европа, 2005. 160 с.Knyaginin, V.N., Shchedrovitsky, P.G. (2005). Promyshlennaya politika Rossii. Kto oplatit izderzhki globalizatsii [Industrial Policy of Russia. Who Will Pay for the Costs of Globalization]. Moscow: Europe Publ., 160 pp. (In Russ.)Атлас новых профессий. URL: https:// edu2035./org/pdf/GEF.Atlas-ru.pdfAtlas novykh professii [Atlas of New Professions]. Available at: https://edu2035./org/pdf/GEF.Atlas-en. pdf (In Russ.)Мартынов В.Г., Кошелев В.Н., Шейнбаум В.С. Теория производства полуфабрикатов и её приложение к высшему образованию // Инженерное образование. 2012. № 6. С. 96–101.Martynov, V.G., Koshelev, V.N, Sheinbaum, V.S. (2012). [The Theory of Production of Semi-finished Products and its Application to Higher Education]. Inzhenernoe obrazovanie [Engineering Education]. No. 6, pp. 96-101. (In Russ.)Шейнбаум В.С. Методология инженерной деятельности. Н. Новгород, 2007. 360 с.Sheinbaum, V.S. (2007). Metodologiya inzhenernoi deyatel’nosti [Methodology of Engineering]. Nizhniy Novgorod. 360 p. (In Russ.)Щедровицкий Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Г.П. Щедровицкий. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995. 800 с.Shchedrovitsky, G.P. (1995). [Initial Representations and Categorical Tools of the Theory of Activity]. In: G.P. Shchedrovitsky. Selected works. Moscow: School of Cultural Policy Publ., 800 p. (In Russ.)Мартынов В.Г., Шейнбаум В.С., Пятибратов П.В., Сардашашвили С.А. Реализация междисциплинарного обучения в виртуальной среде проектной и производственной деятельности // Инженерное образование. 2014. № 14. C. 5–11.Martynov, V.G., Sheinbaum, V.S., Pyatibratov, P.V., Sardashashvili, S.A. (2014). [Realization of Interdisciplinary Training in the Virtual Environment of Design and Production Activity]. Inzhenernoe obrazovanie [Engineering Education]. No. 14, p. 5-11. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.