vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-1253Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ КУРС ИНЖЕНЕРНОЙ ПЕДАГОГИКИ: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИPRACTICE-ORIENTED COURSE ON ENGINEERING PEDAGOGY: DEVELOPMENT OF SOCIAL COMPETENCEЕДНЕРАЛИ. В.EDNERALI. V.

канд. физ.-мат. наук, доцент

Сand. Sci. (Phys. and Math.)

irina.edneral@yandex.ruСАФИЕВАР. З.SAFIEVAR. Z.

д-р техн. наук, завкафедрой инженерной педагогики

Dr. Sci. (Engineering)

ing-ped@gubkin.ruРоссийский государственный университет нефти и газа (Национальный исследовательский институт) им. И.М. ГубкинаРоссияGubkin Russian State University of Oil and Gas (National Research University), MoscowRussian Federation2018080220182716169Copyright © ЕДНЕРАЛ И.В., САФИЕВА Р.З., 20182018ЕДНЕРАЛ И.В., САФИЕВА Р.З.EDNERAL I.V., SAFIEVA R.Z.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1253

Статья посвящена практике преподавания дисциплин психолого-педагогической направленности учащимся технических специальностей разных уровней обучения (от бакалавров до аспирантов). Программа каждого предмета для каждого уровня включает не только изучение теоретических основ (в сокращённом варианте), но и выполнение практических заданий, примеры которых и принципы отбора приведены в статье. Системность в проведении практических занятий и их связь с полученными теоретическими знаниями способствуют становлению мировоззрения, социальной компетентности, уверенности в себе как в профессиональной деятельности, так и в прочих жизненных ситуациях, формируя одновременно педагогические компетенции. Последнее особенно важно для аспирантов, поскольку они являются педагогическим резервом любого университета.

 

This article highlights the practice of teaching Humanities to technical students of different training levels (from undergraduate to postgraduate students). Program of each level and every subject include both reduced theoretical basis and practical training. The paper considers the samples of the programs, practical tasks and principles of their selection. The chair of engineering pedagogy of Gubkin Russian State University of Oil and Gas now works out a set of pedagogical and psychological programs such as “Psychology and Pedagogy”, “Psychology of student teams”, “Pedagogical Ethics”, and “Pedagogical Rhetoric” that provide a basis for development of students’ social skills. The consistency in the organization of the practical training as well as theoretical background promote development of students’ social competence, self-confidence both in professional activities and in other life situations. The latter is particularly important for postgraduate students as far as they make up the main teaching reserve of every university.

 

инженерное образованиеинженерная педагогикасистемная социализация молодежисоциальная компетентностьсоциальный интеллектengineering educationengineering pedagogysocialization of studentssocial skillssocial competencesocial intelligencetraining teamself-confidencepostmodernismReferencesТоффлер Э. Шок будущего. М.: ACT, 2002. 557 с.Toffler, A. (2002). Shok budushchego [Future shock]. Moscow: ACT Publ. 557 p. (In Russ.).Даниленко В. Есть хаос – есть постмодернизм // Литературная газета. 2016. № 18.Danilenko, V. (2016). [There’s Chaos – There’s Postmodernism]. Literaturnaya gazeta. No. 18. URL: http://www.lgz.ru/article/N5--6356---2012-02-08-/Esty-haos-–-esty-postmodernizm18227/ (In Russ.)Постмодернизм. URL: http://studme. org/1284071526820/filosofiya/ postmodernizmPostmodernizm. Available at: http://studme.org/1284071526820/filosofiya/postmodernizm. (In Russ.)Русский постмодернизм. URL: http://www. rlspace.com/russkij-postmodernizmRusskiy postmodernism [Russian Postmodernizm]. Available at: http://www.rlspace.com/russkij-post-modernizm (In Russ.)Ермилова Г.И. Постмодернизм как феномен культуры конца ХХ века // Знание. Понимание. Умение: электронный журнал. 2008. № 4. Культурология. URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/4/Ermilova/Ermilova, G.I. (2008). [Postmodernizm as a Phenomenon of Culture at the End of XX Century]. Znanie. Ponimanie. Umenie [Knowledge. Understanding. Skill: Informational Portal for the Humanities]. No. 4. Culturology. Available at: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/4/Ermilova/ (In Russ.)Амбарова П.А., Зборовский Г.Е. Темпоральные характеристики и противоречия студенческой молодежи как возрастной общности // Высшее образование в России. 2016. № 4. С. 72–80.Ambarova, P.A., Zborovsky, G.E. (2016). [Temporal Characteristics and Contradictions of Student’s Youth]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4 (200), pp. 72-80. (In Russ., abstract in Eng.)Исаева Е.Р. Новое поколение студентов: психологические особенности, учебная мотивация и трудности в процессе обучения первого курса // Медицинская психология в России: электронный научный журнал. 2012. № 4 (15). URL: http://medpsy.ru/mprj/archiv_ global/2012_4_15/nomer/nomer20.phpIsaeva, E.R. (2012). [A New Generation of Students: Psychological Characteristics, Motivation in Learning and Hardship During the First Year of Studies]. Med. psihol. Ross. No. 4 (15). Available at: http://medpsy. ru/mprj/archiv_global/2012_4_15/nomer/nomer20.php (In Russ.)Балацкий Е.В. Закономерности и парадоксы социальной эволюции // Общественные науки и современность. 2013. № 2. С. 138–150.Balatskii, E.V. (2013). [Regularities and Paradoxes of Social Evolution]. Obshchestvennye nauki i sovremennost’ [Social Sciences and Modernity]. No. 2, p. 138-150. Available at: http://ecsocman.hse.ru/ data/2015/05/05/1251193849/138-150-Balatsky.pdf (In Russ.)Азаренок Н.В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире // Психология человека в современном мире: материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвящённой 120-ле-тию со дня рождения С.Л. Рубинштейна. Т. 5. Личность и группа в условиях социальных изменений / Отв. ред. А.Л. Журавлёв. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 110–112.Azarenok, N.V. (2009). [Clip Consciousness and Its Influence on Human Psychology in Modern World]. In: “Psikhologiya cheloveka v sovremennom mire”: Materialy Vserossiiskoi yubileinoi nauchnoi konferentsii, posvyashchennoi 120-letiyu so dnya rozhdeniya S.L. Rubinshteina. Tom 5. Lichnost’ i gruppa v usloviyakh sotsial’nykh izmenenii [Human Psychology in Modern World: All-Russian anniversary Scientific Conference dedicated to S.L. Rubinstein’s Jubilee. Vol. 5 – Person and Group in Conditions of Social Changes]. A.L. Zhuravlev (Ed). Moscow: Institute of Psychology of RAS Publ., pp. 110-112. (In Russ.)Фрумкин К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста // Ineternum 2010. № 1. URL: http://nounivers.narod.ru/pub/kf_clip.htmFrumkin, K.G. (2010). [Clip Thinking and Destiny of Linear Text]. Ineternum. No. 1. Available at: http:// nounivers.narod.ru/pub/kf_clip.htm (In Russ.)Тхагапсоев Х.Г, Сапунов М.Б. Российская образовательная реальность и её превращённые формы // Высшее образование в России. 2016. № 6. С. 87–96.Tkhagapsoev, Kh. G., Sapunov, M.B. (2016). [Russian Educational Reality and Its Converted Forms]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 87-96. (In Russ., abstract in Eng.)Сенашенко В.С., Вербицкий А.А., Ибрагимов Г.И., Осипов П.Н. и др. Инженерная педагогика: методологические вопросы (круглый стол) // Высшее образование в России. 2017. № 11 (217). С. 137–157.Senashenko, V.S., Verbitskiy, A.A., Ibragimov, G.I., Osipov, P.N. et al. (2017). [Engineering Pedagogy: Methodological Issues. Round table discussion]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 11 (217), pp. 137 -157. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.