Караваева Евгения Владимировна кандидат физико-математических наук, исполнительный директор Ассоциации классических университетов, заместитель проректора
119991, г. Москва, Ленинские горы, 1
Evgeniya V. Karavaeva – Cand. Sci. (Phys.-Math.), Deputy Pro-rector, Lomonosov Moscow State University, Executive Director, Association of the Classical Universities in Russia (ACUR)
1, Leninskiye Gory, Moscow, 1199911
Воробьева Ольга Владимировна – кандидат исторических наук, доцент, ведущий научный сотрудник
119334, г. Москва, Ленинский проспект, д. 32а
Olga V. Vorobieva – Cand. Sci. (History), Leading Researcher, Institute of World History, Academy of Science; Assoc. Prof.
32а, Leninskiy prospect, Moscow, 1199334
Тышкевич Виктория Петровна – кандидат экономических наук, доцент экономического факультета, заместитель проректора
119991, г. Москва, Ленинские горы, 1
Victoria P. Tyshkevich – Cand. Sci (Econ.), Assoc. Prof., Deputy Pro-rector
1, Leninskiye Gory, Moscow, 1199911
Статья посвящена одному из актуальнейших вопросов развития системы высшего образования в свете реализации стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и формирования Национальной системы квалификаций – применению системного подхода при формировании исследовательских компетенций выпускников вузов. На основе выполненной систематизации и критического анализа в работе представлены основные методологические принципы разработки модели формирования исследовательских компетенций выпускников программ высшего образования. В первой части приведена информация по международному опыту создания национальных рамок квалификаций в сфере науки и инноваций, приведена Европейская рамка квалификаций исследователей. Далее представлены результаты анализа современного состояния вопроса о регулировании научно-педагогической сферы деятельности в Российской Федерации, после чего дано обоснование необходимости формирования Единой отраслевой рамки квалификаций в сфере исследований, разработок и образования, включая подготовку научных кадров, и показана её общая структура. В заключение в качестве иллюстрации демонстрируется фрагмент разрабатываемой на основе ЕОРК модели исследовательских компетенций выпускников программ высшего образования.
The article addresses one of the most urgent issues of the development of higher education in the light of the challenges of the strategy of scientific and technological development of the Russian Federation and the National system of qualifications – the problem of implementing a systematic approach in the formation of research competencies of graduates. On the basis of the performed systematization and critical analysis the paper presents the main methodological principles of the model of formation of research competencies of graduates of higher education programs. The first part provides information on international experience in creating a framework of qualifications in the field of science and innovation, the European framework of researchers' qualifications. The article presents the results of the analysis of the current state of the issue concerning regulation of scientific and pedagogical sphere of activity in the Russian Federation, and then substantiates the need to form a Unified sectoral framework of qualifications in the field of research, development and education, including training of scientific personnel and shows its general structure. In conclusion, as an illustration, a fragment of the model of research competencies of graduates of higher education programs developed on the basis of the Unified sectoral framework of qualifications is demonstrated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.