References

vovr

Высшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)

Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia

0869-36172072-0459

Moscow Polytechnic University

10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-9-23

vovr-1446

Research Article

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КРИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС

HIGHER EDUCATION: CRITICAL DISCOURSE

Отечественное образование как система и объект управления

Domestic Education as a System and an Object of Management

Ивахненко

Е. Н.

Ivakhnenko

E. N.

119234, г. Москва, Ломоносовский просп., 27, корп. 4

д-р филос. наук, проф.

27, Lomonosovsky prosp., Moscow, 119991, Russian Federation

Dr. Sci. (Philosophy), Prof.

ivahnen@rambler.ru

Московский государственный университет им. М.В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation

2018

03102018

278-9923

2018

Ивахненко Е.Н.

Ivakhnenko E.N.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1446

В статье предлагается коммуникативная трактовка понятия «система образования». Поворот современной социологии в сторону коммуникативно-системной теории (Н. Луман), по мнению автора, ознаменовал собой прощание не только со структурно-функциональными подходами к анализу и управлению социальными системами, но и с рецидивами их критики, построенной на представлениях об «идеальной норме». Автор предпринимает попытку реализовать логику развития операционально замкнутых рекурсивно эволюционирующих систем в качестве инструмента анализа некоторых действий регулятора по реформированию российского высшего образования в течение последних 10–15 лет.

The article proposes communicative conceptualization of the notion of “education system”. The turn of modern theoretical sociology toward the system-communicative theory (N. Luhmann), in the author’s opinion, marked not only a waiver of structural and functional approaches to the analysis and management of social systems, but also a refrain from the relapses of their criticism built on the notion of “ideal norm”. The author also makes an attempt to implement the logic of the development of operationally closed recursively evolving systems as a tool for analyzing some actions of the regulator on reforming Russian higher education, which were directly transferred to higher education institutions within the last 10–15 years.

система образованиякоммуникативная теорияструктурный функционализмреформа образованиянормативизмрекурсивное примыканиеструктурное сопряжение

education systemcommunicative theorystructural functionalismeducation reformnormativismrecursive adjacencystructural coupling

References1

Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2006. 880 с.

Parsons, T. (1937). The Structure of Social Action. Mc.-Graw-Hill. Book Company Inc., New York and London.

Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: Хранитель, 2006. 880 с.

Merton, R. (1949). Social Theory and Social Structure. New York.

Бурдьё П. Начала / Пер. с фр. Н.А. Шматко. М.: Socio-Logos, 1994. 288 с.

Bourdieu, P. (1987). Choses dites. Paris, Minuit.

Луман Н. Введение в системную теорию / Пер. с нем. К. Тимофеева. М.: Логос, 2007. 288 с.

Luhmann, N. (2007). Binfiihrung in die Systemtheorie. Transl. from German by K. Timofeev. Moscow: Logos Publ. (In Russ.)

Кузнецова Н.И. Нестандартная эпистемология в отечественном исполнении (сравнительный анализ концепций Г.П. Щедровицкого и М.А. Розова) // Эпистемология и философия науки. 2012. № 2 (32). С. 184–200.

Kuznetsova, N.I. (2012). [Non-standard Epistemology in Domestic Design (Comparative Analysis of the Concepts of G.P. Shchedrovitsky and M.A. Rozov)]. Epistemologiya i filosofiya nauki [Epistemology & Philosophy of Science]. No. 2, pp. 184-200. (In Russ., abstract in Eng.)

Розов М.А. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. М.: Новый хронограф, 2008. 352 с.

Rozov, M.A. (2008). Teoriya sotsial’nykh estafet i problemy epistemologii [Theory of Social Relay Races and the Issues of Epistemology]. Moscow: Novyi Khronograf Publ. 352 p. (In Russ.)

Розов М.А. Тезисы к перестройке теории познания. URL: http://rozova.org/images/documents/Tezisi_k_perestroke_teorri_poznaniya_RozovMA.pdf

Rozov, M.A. Tesisy k perestroike teorii poznaniya [Thesis to Restructuring of the Theory of Cognition]. Available at: http://rozova.org/images/documents/Tezisi_k_perestroke_teorri_poznaniya_RozovMA.pdf (In Russ.)

Ивахненко Е.Н. Социальные эстафеты в оптиках коммуникативных стратегий // Социальные трансформации: сб. науч. статей / Отв. ред. А.Г. Егоров; СмолГУ. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2011. Вып. 21. С. 110–118.

Ivakhnenko, E.N. (2011). [Social Relay Races through the Optics of Communication Strategies]. In: Sotsial’nye transformatsii [Social Transformations: Collection of Papers]. A.G. Egorov (Ed). Smolensk: Smolensk State Univ. Publ. Issue 21. Pp. 110- 118. (In Russ.)

См.: Луман Н. Общество общества: В 2 т. (Кн. 1–5) / Пер. с нем. О. Никифорова и А. Антоновского. М.: Логос, 2011.

Luhmann, N. (2011). Die Gesellschaft der Gesellschaft. In 2 vol. Books 1-5. Transl. from German by O. Nikiforov and A. Antonovsky. Moscow: Logos Publ. (In Russ.)

Luhmann N. Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp Verlag, 2002.

Luhmann, N. (2002). Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp Verlag, 11. Qvortrup, L. (2005). Society’s Education System – An Introduction to Niklas Luhmann’s Pedagogical Theory. Seminar.net – International Journal of Media, Technology and Lifelong Learning. Vol. 1. Issue 1.

См.: Qvortrup L. Society’s Education System – An introduction to Niklas Luhmann’s pedagogical theory // Seminar.net – International journal of media, technology and lifelong learning. 2005. Vol. 1. Issue 1.

Antonovsky, A. Yu. (2007). Niklas Luhmann: epistemologicheskoe vvedenie v teoriyu sotsialnykh sistem [Niklas Luhmann: Epistemological Introduction to the Theory of Social Systems]. Moscow: Institute of Philosophy of the Russian Academy of Sciences Publ. (In Russ.); Nazarchuk, A.V. (2012). Uchenie Niklasa Luhmanna o kommunikatsii [Niklas Luhmann’s Doctrine about Communication]. Moscow: Ves’ Mir Publ. (In Russ.)

Антоновский А.Ю. Никлас Луман: эпистемологическое введение в теорию социальных систем. М.: ИФ РАН, 2007; Назарчук А.В. Учение Никласа Лумана о коммуникации. М.: Весь Мир, 2012.

Forman, P., Heilbron, J., Weart, S. (1975). Physics Circa 1900: Personnel, Funding, and Productivity of the Academic Establishments. Princeton University Press, pp. 20-30. 14. Ivakhnenko, E.N. (1999). Rossiya na “porogakh”. Ideinye konfrontatsii i “porogi” v techeniyakh russkoi religiozno-filosofskoi i politicheskoi mysli (XI – nachalo XX v) [Russia is on “Rapids”: Confrontations and “Rapids” in the Ideological Movements in Russia (XI – beginning of XX century): Historic and Philosophical Study. St. Petersburg: Herzen State Pedagogical Univ. Publ. (In Russ.)

Forman P., Heilbron J., Weart S. Physics circa 1900: Personnel, Funding, and Productivity of the Academic Establishments. Princeton University Press, 1975. P. 20–30.

Sazonov, B.A. (2011) [Individually-oriented Organization of Teaching and Learning Activities as a Condition for Modernization of Higher Education in Russia]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 10– 24. (In Russ., abstract in Eng.)

См.: Ивахненко Е.Н. Россия на «порогах»: Идейные конфронтации и «пороги» в течениях русской религиозно-философской и политической мысли (XI – нач. XX в.): Историко-философское исследование. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.

Bednyi, B.I., Rybakov, N.V., Sapunov, M.B. (2017). [Doctoral Education in Russia in the Educational Field: An Interdisciplinary Discourse]. Sotsiologicheskie Issledovaniya [Sociological Studies]. No. 9, pp. 3-16. (In Russ., abstract in Eng.)

Сазонов Б.А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации образования // Высшее образование в России. 2011. № 4. С. 10–24.

Luk’yanenko, V.P. (2018). [Systemic Crisis of Education in Russia: Indications and Their Analysis]. Pedagogika [Pedagogy]. No. 1, pp. 22-32. (In Russ.)

Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Сапунов М.Б. Российская аспирантура в образовательном поле // Социс. 2017. № 9. С. 3–16.

Tkhagapsoev, Kh.G., Sapunov, M.B. (2016). [Russian Educational Reality and Its Converted Forms]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6 (202), pp. 87-97. (In Russ., abstract in Eng.)

Лукьяненко В.П. Системный кризис образования в России: признаки и их анализ // Педагогика. 2018. № 1. С. 22–32.

Kuz’minov, Ya. I., Nabiullina, E.S., Radaev, V.V., Subbotina, T.P. (1989). Otchuzhdenie truda: istoriya i sovremennost’ [Alienation of Labour: History and Modernity]. Moscow: Ekonomika Publ. 287 p. (In Russ.)

Тхагапсоев Х.Г., Сапунов М.Б. Российская образовательная реальность и её превращённые формы // Высшее образование в России. 2016. № 6. С. 87–97.

Korshunov, S.V. (2018). [The Role of Bauman Moscow State Technical University in Scientific and Methodical Support of Higher School of Russia (To the 30th Anniversary of Educational and Methodical Association)]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27. No. 6, pp. 152-167. (In Russ., abstract in Eng.)

Кузьминов Я.И., Набиуллина Э.С., Радаев В.В., Субботина Т.П. Отчуждение труда: история и современность. М.: Экономика, 1989. 287 с.

Kant, I. [Answering the Question: What is Enlightenment?] In: Kant, I. Sochineniya v 6 t. [Collection of works in 6 vol.]. V.F. Asmus (Ed). Moscow: Mysl’ Publ., 1966. (In Russ.)

Коршунов С.В. О роли МГТУ им. Н.Э. Баумана в научно-методическом обеспечении высшей школы России (к 30-летию образования УМО) // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 6. С. 152–167.

Кант И. Ответ на вопрос: что такое просвещение? // Кант И. Соч. в 6 т. / Под ред. В.Ф. Асмуса и др. Т. 6. М.: Мысль, 1966.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.