vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-135-151vovr-1459Research ArticleИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯINTERNATIONALIZATION OF EDUCATIONЗарубежные образовательные платформы в системе российского образования: оценка потенциала и прогнозирование рисковForeign Learning Platforms in Russian Education System: Potential Capacity Evaluation and Risks ForecastingОносовА. А.OnosovA. A.

119991, ГСП-1, Москва, Ленинские горы, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Учебный корпус «Шуваловский», философский факультет

канд. филос. наук, ведущий научный сотрудник философского факультета

GSP-1, Leninskie gory, Moscow, 119991, Russian Federation

Cand. Sci. (Philosophy), Leading Researcher, Faculty of Philosophy

o.ksandr@yandex.ruБрызгалинаЕ. В.BryzgalinaE. V.

119991, ГСП-1, Москва, Ленинские горы, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Учебный корпус «Шуваловский», философский факультет

канд. филос. наук, доцент, завкафедрой философии образования философского факультета

GSP-1, Leninskie gory, Moscow, 119991, Russian Federation

Cand. Sci. (Philosophy), Assoc. Prof., Head of the Department of Philosophy of Education, Faculty of Philosophy

evbrz@yandex.ruСавинаН. Е.SavinaN. E.

119991, ГСП-1, Москва, Ленинские горы, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Учебный корпус «Шуваловский», философский факультет

научный сотрудник философского факультета

GSP-1, Leninskie gory, Moscow, 119991, Russian Federation

Researcher, Faculty of Philosophy

n_savi@rambler.ruТумановС. В.TumanovS. V.

119991, ГСП-1, Москва, Ленинские горы, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Учебный корпус «Шуваловский», философский факультет

д-р филос. наук, проф., главный научный сотрудник философского факультета.

GSP-1, Leninskie gory, Moscow, 119991, Russian Federation

Dr. Sci. (Philosophy), Prof., Chief Researcher, Faculty of Philosophy

st156@mail.ruМГУ им. М.В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation201803102018278-9135151Copyright © Оносов А.А., Брызгалина Е.В., Савина Н.Е., Туманов С.В., 20182018Оносов А.А., Брызгалина Е.В., Савина Н.Е., Туманов С.В.Onosov A.A., Bryzgalina E.V., Savina N.E., Tumanov S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1459

Статья посвящена аналитическому описанию проблем интеграции зарубежных  образовательных платформ в российскую систему образования. Представлены основные  итоги и выводы выполненного в рамках фундаментальной НИР количественного исследования, целями которого являлись: изучение отечественного опыта  использования образовательных платформ, в том числе зарубежных; выявление и  спецификация характерных рисков их функционирования в российском образовательном  поле. Анализируется статистическая информация, полученная в результате обработки  эмпирических данных опроса специалистов в области онлайн-образования; рассматриваются их обобщённые взгляды и оценки по проблемам внедрения и практического применения  зарубежных образовательных платформ в учебном процессе, размещения онлайн-курсов на  них, а также комплекс связанных с этим возможных угроз для российского образования. В  работе отмечается, что образовательные платформы представляют собой инновационную  форму организации учебного процесса, но вместе с тем их внедрение в национальную  систему образования сопряжено с рядом рисков. В статье развёрнута современная панорама  образовательных платформ, присутствующих в российском образовательном пространстве, в  аспектах их номинальной известности, реальной востребованности специалистами  онлайн-образования и перспективности для национального образования. На основе  эмпирического материала формулируются и обобщаются главные критерии выбора образовательных платформ для использования в учебном процессе. Работа содержит описание комплекса основных задач российского образования, успешное решение которых в профессиональной среде связывается с переходом на технологию онлайн-образования. В  рамках прогнозирования и оценки образовательных рисков выявляются как общие для отечественных и зарубежных образовательных платформ угрозы, так и характерные для последних специфические риски. При этом экспликация рисков опирается на  теоретические наработки и данные проведённого ранее экспертного опроса по теме  исследования. Полученный категориальный ряд угроз включает содержательные риски,  социально-экономические и политические риски, социально-психологические и  педагогические риски, организационно-управленческие риски. В работе поднимается вопрос  о регулировании процесса интеграции  зарубежных образовательных платформ в систему  российского образования, представлена аргументация сторонников и противников  управления в этой сфере. 

The article deals with an analytical description of problems caused by integration of foreign learning platforms into the Russian education system.  It provides the main results and conclusions reached within the frame of the  fundamental quantitative research project. The project goals were the  following: to study Russian experience in using learning platforms, foreign  ones in particular; to study abundance of foreign learning platforms; to  reveal and specify typical risks caused by their functioning in Russian  education sphere. The authors analyze statistical information obtained  through processing the data of survey of experts in online education. They  consider colligated opinions and assessments by professional community of  integration and application of foreign learning platforms, online courses  arrangement on them and the complex of those potential threats for Russian  education that could be caused by their use. The work notes that learning  platforms are an innovative form of education activities management, but  their integration in the national system of education is connected with a  number of risks. The article gives a contemporary review of learning  platforms in the Russian educational field in terms of their nominal  recognition, their real demand for by the experts in online education and their long-term benefits for national education. The principal criteria for  the choice of learning platforms usage in education are stated and  summarized on the basis of the empirical data. The study contains a  description of a complex of main tasks for Russian education; in the professional environment their successful solving is linked to the shift to  online education technology. Within the frame of forecasting and evaluation  of risks in education there have been defined some threats which are typical  for both domestic and foreign learning platforms as well as those which are  specific for the latter ones. Risks interpretation is based on theoretical  preliminary studies and experts’ survey data related to the subject. The  categorical range of risks obtained includes content risks, social, economic  and political risks, psychological and pedagogical risks, management risks. The authors raise the problem of regulation of foreign learning  platforms integration into the Russian education system. The work contains  the arguments for and against control in this sphere. 

онлайн-образованиеобразовательная платформариски внедрения образовательных платформобразовательная средаобразовательные рискикачество образованиядистанционное обучениеонлайн-курссоциологический опросколичественное исследованиеnational education systemonline educatione-learninglearning platformeducation environmentrisks for educationquality of educationonline coursesociological surveyquantitative analysisReferencesОносов А.А., Савина Н.Е., Туманов С.В. Образовательные платформы в условиях IT-революции: точки роста и факторы риска // Философия и общество. 2017. № 3(84). С. 130–149.Onosov, A.A., Savina, N.E., Tumanov, S.V. (2017). [Educational Platforms under Conditions of IT-Revolution: Points of Growth and Risk Factors]. Filosofija i obshhestvo. [Philosophy and Society]. No 3(84), pp. 130-149. (In Russ., abstract in Eng.)Хунагов Р.Д. Риски современного высшего образования в России: личностный аспект // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2010. № 2. С. 65–68.Khunagov, R.D. (2010). [Risks of Modern Higher Education in Russia: Personal Aspect]. Vestnik Adygeiskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 3: Pedagogika i psikhologiya [Bulletin of Adyghe State University. Series 3: Pedagogy and Psychology]. No. 2, pp. 65-68. (In Russ., abstract in Eng.)Чубарова О.И. Образовательный риск как экономическая категория, его сущность // Ползуновский вестник. 2005. № 1. С. 199–208.Chubarova, O.I. (2005). [Educational Risk as an Economic Category, Its Essence]. Polzunovskii Vestnik = Polzunovsky Herald. No. 1, pp. 199-208. (In Russ.)Шхахутова З.З. Риски в современном обществе и их влияние на систему образования // Концепт. 2014. № 11. С. 46–50. URL: http://ekoncept.ru/2014/14638.htmShkhakhutova, Z.Z. (2014). [Risks in Today’s Society and Their Influence on the Educational System]. Koncept [Concept]. No. 11, pp. 46-50. Available at: http://e-koncept.ru/2014/14638.htm (In Russ., abstract in Eng.)Щеглов П.Е., Никитина Н.Ш. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 1. С. 46–59.Shcheglov, P.E, Nikitina, N.Sh. (2003). [Quality of Higher Education. Risks in Specialists Training]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 1, pp. 46-59. (In Russ.)Францева Ж.К. Инновации в образовании: перспективы и риски. URL: http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2014/11/12/innovatsii-v- obrazovaniiperspektivy-i-riskiFrantseva, Zh.K. (2017). [Innovation in Education: Prospects and Risks]. Available at: http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2014/11/12/innovatsii-v- obrazovanii-perspektivy-i-riski (In Russ.)Романова Е.А., Гасанова Р.Р. Система открытого образования и его риски в условиях глобализации // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2017. № 3. С. 69–76.Romanova, E.A., Gasanova, R.R. (2017). [The System of Open Education and Its Risks in Conditions of Globalization]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 20: Pedagogicheskoe obrazovanie = MSU Vestnik. Education. No. 3, pp. 69-76. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.