vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-151Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYБАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ КАК ОБЪЕКТ НОРМИРОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯBASIC LEVEL OF KNOWLEDGE AS AN OBJECT OF STANDARDIZATION IN THE EDUCATION SYSTEMМартишинаНаталья ИвановнаMartishinaNatalya I.nmartishina@yandex.ruСибирский государственный университет путей сообщенияРоссияSiberian Transport UniversityRussian Federation2015061220160398104Copyright © Мартишина Н.И., 20162016Мартишина Н.И.Martishina N.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/151

Показано, что одной из проблем современного высшего образования становится исчезновение из нормативных требований фиксированного фундамента знаний, инвариантного по отношению к различным моделям и методикам обучения. Между тем в любой профессии существует уровень знаний, которым обязан владеть специалист в определенной области. В статье поставлен вопрос о возможности и организационно-педагогическом обеспечении формирования базового уровня знаний в рамках компетентностного подхода

One of the problems of modern higher education is disappearance of a fixed basic level of knowledge which is invariant in the different methods of teaching. Meanwhile, there is a necessary basic level of knowledge in any profession as a condition of professionalism. The article raises the question of the organizational and pedagogical resources for its formation within the competence approach.

компетентностный подходпрофессиональные знанияобразовательные стандартыэпистеме и доксабазовый уровень знанийзнаниевый компонент компетенцииcompetence approachprofessional knowledgeeducational standardsepisteme and doxabasic level of knowledgeknowledge component of a competencyReferencesРазработка и применение профессиональных стандартов: словарно-справочное пособие / Авт.-сост. Лейбович А.Г., Волошина И.А., Новиков П.Н. и др. М.: Перо, 2014. 33 сLeibovich A.G., Voloshina I.A., Novikov P.N. et al. (2014) Razrabotka i primenenie professional'nykh standartov: slovarno-spravochnoe posobie [Development and application of professional standards]. Moscow: Pero Publ., 33 p.Касавин И.Т. Социальная эпистемология: понятие и проблемы // Эпистемология и философия науки. 2006. Т. VII. №1. С. 5-15Kasavin I. (2006) [Social epistemology: the concept and basic problems]. Epistemologiya i filosofiya nauki [Epistemology and philosophy of science].Vol. VII, no. 1, pp. 5-15. (In Russ.)Материалисты Древней Греции: Собрание текстов Демокрита, Гераклита и Эпикура. М.: Госполитиздат, 1955Materialisty Drevnei Gretsii: Sobranie tekstov Demokrita, Geraklita i Epikura [Materialists of Ancient Greece: A collection of texts of Democritus, Heraclitus and Epicurus]. Moscow: Gospolitizdat Publ., 1955. 240 p.Андреев А.Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30-40Andreev A.L. (2014) [Prospects of education: competences, intellectual environments, transdisciplinarity]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 3, pp. 30–40. (In Russ., abstract in Eng.)Безродная Г.В., Севостьянов Д.А., Чельцов М.В. Педагогический контроль: инверсия целей и средств // Высшее образование в России. 2012. № 1. С. 31-37Bezrodnaya G.V., Sevost’yanov D.A., Chel'tsov M. V. (2012). [Pedagogical control: an inversion of goals and means]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 31–37. (In Russ., abstract in Eng.)Степин В.С. Научная картина мира // Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: Канон +, 2009. С. 581-584Stepin V. S. (2009) [The scientific picture of the world]. Entsiklopediya epistemologii i filosofii nauki [Encyclopedia of epistemology and philosophy of science]. Moscow: Canon + Publ., pp. 581–584. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.