vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-153Research ArticleЮБИЛЕЙJUBILEEНАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР - ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТАRESEARCH AND EDUCATION CENTER AS A MECHANISM FOR DEVELOPMENT OF THE UNIVERSITYФишманБорис ЕнтильевичFishmanBoris E.bef942@mail.ruПриамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема»РоссияSholom-Aleichem Priamursky State UniversityRussian Federation20150612201603113120Copyright © Фишман Б.Е., 20162016Фишман Б.Е.Fishman B.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/153

В статье рассматривается интеграция образования и науки, воплощенная в совместной проектной, исследовательской, образовательной и организационно-методической деятельности преподавателей вуза. Утверждается, что локальные (на уровне факультетов, кафедр, лабораторий) общности взаимодействующих преподавателей могут стать акторами, обеспечивающими как общую стратегию развития вуза, так и профессионально-личностное совершенствование участников. Характеризуются соответствующие возможности научно-образовательных центров вуза. На примере научно-образовательного центра «Центр исследований и инноваций» Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема представлен пятилетний опыт организации интегративной деятельности на основе актуальных полидисциплинарных исследований. Это позволяет вести подготовку специалистов высшей квалификации, разрабатывать и реализовывать инновационные образовательные программы. Одновременно формируются новые устойчивые коллективные субъекты, способные включаться в процесс общего развития вуза.

The article discusses the problem of integration of education and science, as embodied in the joint project, research, educational, organizational and methodological activities of the university educators. The article asserts that the local (at the level of faculties, departments, laboratories) communities, which are formed by educators may become the actors that ensure the overall development strategy of the university and vocational personal development of participants. The author characterizes the appropriate opportunities of the university scientific and educational centers. On the example of the scientific and educational center «Centre for Research and Innovation» of Sholom-Aleichem Priamursky State University there is represented a five-year experience of integrative activity based on actual multidisciplinary research. This allows to ensure training of highly qualified specialists, to develop and implement innovative educational programs. At the same time new stable collective subjects who are able to «get involved» in the process of overall development of the university have been forming.

стратегическое развитие университетанаучно-образовательный центробщность преподавателейаспирантов и студентовuniversitystrategic development of the universitythe mechanism of developmentscientific and educational centercommunity of teacherspost graduate andstudentsReferencesТитова Н.Л. и др. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008. 668 сTitova N.L., et al. (2008) Strategii razvitiya rossiiskikh vuzov: otvety na novye vyzovy [Strategy of development of Russian universities: Meeting the New Challenges]. Moscow: MAX Press Publ., 668 p. (In Russ.)Тарабаева В.Б. Инновационное развитие вузов: проблемы управления конфликтами. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. 324 сTarabaeva V.B. (2007) Innovatsionnoe razvitie vuzov: problemy upravleniya konfliktami [Innovative development of universities: the problem of conflict management: a monograph]. Belgorod: BelSU Publ., 324 p. (In Russ.)Селезнёва Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. 95 сSelezneva N.A. (2008) Kachestvo vysshego obrazovaniya kak ob"ekt sistemnogo issledo-vaniya. Lektsiya-doklad [The quality of higher education as an object of systematic study. Lecture-presentation]. Moscow: Research Center challenges the quality of training under MISIS Publ., 95 p. (In Russ.)Гринкруг Л.С. Проектирование обновления образовательной системы вуза и становление дуальной системы управления // Педагогическое образование и наука. 2014. № 3. С. 128-133Grinkrug L.S. (2014) [Design of update of the educational system of the university and the establishment of a dual system of governance]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Teacher education and science]. No. 3, pp. 128–133. (In Russ.)Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е. Человеческий потенциал вуза: потребности и возможности развития / Под науч. ред. д. п. н., проф. Р.К. Серёжниковой. Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2011. 226 сGrinkrug L.S., Fishman B.E. (2011) Chelovecheskii potentsial vuza: potrebnosti i vozmozhnosti razvitiya [Human potential of the university: the needs and opportunities of development: a monograph]. Birobidzhan: Far Eastern State Academy for Humanities and Social Studies. Publ., 226 p. (In Russ.)Дежина И.Г. Интеграция науки и образования: оценка работы научно-образовательных центров в ведущих российских университетах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2008. № 7. С. 20-23Dezhina I.G. (2008) [Integration of science and education: evaluation of the scientific and educational centers at leading Russian universities]. Alma mater. Vestnik vysshei shkoly [Alma mater. Bulletin of the Higher School]. No. 7, pp. 20–23. (In Russ.)Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е., Василенко В.С. Проектирование компетентностной модели выпускника: Учебно-методическое пособие. Ч. 1. Рефлексивный анализ опыта. М., Биробиджан: Изд-во МИСиС, 2011. 78 сGrinkrug L.S., Fishman B.E., Vasilenko V.S. (2011) Proektirovanie kompetentnostnoi modeli vypusknika: Uchebno-metodicheskoe posobie. Ch.1. Refleksivnyi analiz opyta [Design of graduate competence model: Training Toolkit. Part 1. Reflexive analysis experience]. Moscow, Birobidzhan: MISIS Publ., 78 p. (In Russ.)Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е., Василенко В.С., Кузьмина Б.С. Проектирование компетентностной модели выпускника: Учебно-методическое пособие. Ч.2. «Портфолио» проекта. М.; Биробиджан: Изд-во МИСиС, 2011. 78 сGrinkrug L.S., Fishman B.E., Vasilenko V.S., Kuz'mina B.S. (2011) Proektirovanie kompetentnostnoi modeli vypusknika: Uchebno-metodicheskoe posobie Ch.2. «Portfolio» proekta [Design of graduate competence model: Training Toolkit. Part 2. "Portfolio" project]. Moscow, Birobidzhan: MISIS Publ., 78 p. (In Russ.)Фишман Б.Е., Трухина О.А., Мердеева Б.С. Моделирование процессов самосовершенствования педагогических работников в пространстве характеристик «стратегическое целеполагание - компетентность» // Современные проблемы науки и образования. 2011. № 3. URL: www.science-education.ru/97-4708Fishman B.E., Trukhina O.A., Merdeeva B.S. (2011) [Modeling of processes of self-improvement of teachers in the space of characteristics of "strategic goal-setting - competence"]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education]. No. 3. Available at: http://www.science-education.ru/97-4708. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.