vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2018-27-12-50-57vovr-1546Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONО ценности диплома с точки зрения студента бакалавриатаOn the Value of Diploma from the Perspective of Undergraduate StudentsКрушельницкаяО. И.KrushelnitskayaO. I.

Крушельницкая Ольга Игоревна – кандидат психологических наук, доцент

Адрес: 125499, г. Москва, Кронштадтский бульвар, 43 А nagement

Olga I. Krushelnitskaya – Cand. Sci. (Psychology), Assoc. Prof.

Address: 43A, Kronshtadt blvd,Moscow, 125499,Russian Federation

okrush@gmail.comПолеваяМ. В.PolevayaM. V.

Полевая Марина Владимировна – доктор эконических наук, доцент

Адрес: 125993, г. Москва, Ленинградский проспект, 49 

Marina V. Polevaya – Dr. Sci. (Economics), Assoc. Prof., Head of the Department of Human Resource Management and Psychology 

Address: 49, Leningradsky prosp., Moscow, 125993, Russian Federation

m-v-p@list.ruМосковский государственный институт индустрии туризма им. Ю.А. СенкевичаРоссияInstitute for the Industry of Tourism n.a. Yu.A. SenkevichRussian FederationФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииРоссияFinancial University under the Government of the Russian FederationRussian Federation20181601201927125057Copyright © Крушельницкая О.И., Полевая М.В., 20192019Крушельницкая О.И., Полевая М.В.Krushelnitskaya O.I., Polevaya M.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1546

Целью исследования является выявление конкретных эмоционально окрашенных представлений о будущем, которые определяют ценность диплома о высшем образовании для современных студентов бакалавриата. В исследовании принимали участие студенты первых и четвёртых курсов очной формы обучения пяти вузов и пяти филиалов вузов разных регионов России, разных направлений подготовки. Использовался метод неоконченных предложений. Показано, что студенты бакалавриата в своём большинстве не рассматривают диплом как документ, который отражает квалификацию и уровень образованности владельца, а также определяет перспективы трудоустройства и карьерного роста. Наличие диплома, с точки зрения студентов, должно гарантировать его хозяину лояльность общества.

диплом о высшем образованиистуденты бакалавриатамотивация получения дипломадальняя мотивацияценностиметод незаконченных предложенийdiploma of higher educationundergraduate studentsmotivation for obtaining a diplomalong-term motivationvaluesunfinished sentences methodReferencesТеплов В.М. Психология: Учебник для сред. школы. М.: Учпедгиз, 1951. 262 с.Teplov, V.M. (1951). Psikhologiya: Uchebnik dlya srednei shkoly [Psychology: A Textbook for Secondary School]. Moscow: Uchpedgiz Publ., 262 p. (In Russ.)Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности. Избранные труды. М.: Институт психологии РАН, 2006. 622 с.Lomov, B.F (2006). Psikhicheskaya regulyatsiya deyatel’nosti. Izbrannye trudy. [Mental Regulation of Activity. Selected Works]. Moscow: RAS Institute of psychology, 622 p. (In Russ.)Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2016. № 2. С. 3–18.Leontiev, D.A. (2016). [A.N. Leontiev’s Concept of Motive and the Issue of the Quality of Motivation]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14; Psikhologiya = Moscow University Psychology Bulletin. No. 2, pp. 3-18. (In Russ., abstract in Eng.)Леонтьев Д.А. Системно-смысловая природа и функция мотива // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1993. № 2. С. 73–82.Leontiev, D.A. (1993). [System-semantic Nature and Motive Function]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14; Psikhologiya = Moscow University Psychology Bulletin. Series 14. No. 2, pp. 73-82. (In Russ.)Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 2007. 512 с.Leontiev, D.A. (2007). Psikhologiya smysla [Psychology of Meaning]. Moscow: Smysl Publ., 512 p. (In Russ.)Журавлев А.Л., Харламенкова Н.Е. Динамический подход к исследованию психологии личности // Социальная и экономическая психология. 2017. Т. 2. № 1. С. 5–23.Zhuravlev, A.L., Kharlamenkova, N.E. (2017). [The Dynamic Approach to Personality’s Psychology Research]. Sotsial’naya i ekonomicheskaya psikhologiya [Social and Economic Psychology]. Vol. 2, no. 1, pp. 5-23 (In Russ., abstract in Eng.)Ryan R.M. Agency and organization: intrinsic motivation, autonomy, and the Self in psychological development // Developmental perspectives on motivation. Nebraska symposium on motivation. Lincoln (Nb); London: University of Nebraska Press, 1993. Vol. 40. P. 1–56.Ryan, R.M. (1993). Agency and Organization: Intrinsic Motivation, Autonomy, and the Self in Psychological Development. In: Nebraska Symposium on Motivation. Developmental Perspectives on Motivation. Vol. 40, pp. 1-56. Lincoln, NE, US: University of Nebraska Press.Ryan R.M., Deci E.L., Grolnic W.S. Autonomy, relatedness, and the Self: their relation to development and psychopathology // Developmental psychopathology / D. Cicchetti, D.J. Cohen (Eds.). Vol. 1. New York: Willey, 1995. Р. 618–655.Ryan, R.M., Deci, E.L., Grolnic, W.S. (1995). Autonomy, Relatedness, and the Self: Their Relation to Development and Psychopathology. In: Developmental Psychopathology. D. Cicchetti, D.J. Cohen (Eds.). Vol. 1. New York: Willey, pp. 618-655.Kember D. Understanding the nature of motivation and motivating students through teachingand learning in higher education. Springer Science+ Business Media, 2016.Kember, D. (2016). Understanding the Nature of Motivation and Motivating Students Through Teaching and Learning in Higher Education. Springer Science+ Business Media.Богословская О. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии // Высшее образование в России. 2006. № 5. С. 44–47.Bogoslovskaya, O. (2006). [Motivation of Receiving Higher Education in the Context of Profession Choice]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 5, pp. 44-47. (In Russ.)Щепкина Е.В. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов // Высшее образование в России. 1997. № 2. С. 68–78.Shchepkina, E.V. (1997). [Experience of Historical and Sociological Analysis of Students’ Motivation]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2, pp. 68-78. (In Russ.)Константиновский Д.Л. Новая молодёжь в новой реальности образования // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Сборник научных трудов. М.: Центр социологических исследований, 2016. С. 106–162.Konstantinovskiy, D.L. (2016). [New Youth in the New Reality of Education]. In: Obrazovaniye i nauka v Rossii: sostoyanie i potentsial razvitiya: Sbornik nauchnykh trudov [Education and Science in Russia: State and Development Potential. Collection of papers]. Moscow: Center for Sociological Research, pp. 106-162. (In Russ.)Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Мотивация получения высшего образования у студентов первого и выпускного курсов (сравнительный анализ) // Высшее образование в России. 2017. № 2. С. 70–77.Krushelnitskaya, O.I., Tret’yakova, A.N. (2017). [Motivation to Receive Higher Education: The Results of Student Poll (Comparative Analysis)]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2, pp. 70-77. (In Russ., abstract in Eng.)Цылев В.Р., Дюмина Н.Н. Тенденции в изменении мотивов получения высшего образования у молодёжи Мурманска // Социологические исследования. 2012. № 2 (334). С. 143–151.Tsylev, V.R., Dyumina, N.N. (2012). [Trends in Motives for Higher Education Among Youth in Murmansk]. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 2 (334), pp. 143-151. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.