vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2019-28-1-147-158vovr-1605Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYМодель повышения квалификации преподавателя иностранного языка технического вузаProfessional Development Model for ESP Teachers Working at Engineering UniversitiesИноземцеваК. М.InozemtsevaK. M.

Иноземцева Кира Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент 

Адрес: 105005, г. Москва, 2-я Бауманская улица, 5

 

Kira M . Inozemtseva – Cand. Sci. (Education), Assoc. Prof.

Address: 5, 2nd Baymanskaya str., Moscow, 105005, Russian Federation 

kira.inozemtseva@yandex.ruТруфановаН. О.TroufanovaN. O.

Труфанова Наталия Олеговна – кандидат филолологических наук, доцент 

Адрес: 105005, г. Москва, 2-я Бауманская улица, 5

Natalia O . Troufanova – Cand. Sci. (Philology), Assoc. Prof., Head of English for Industrial Engineering Department 

Address: 5, 2nd Baymanskaya str., Moscow, 105005, Russian Federation 

ntroufanova@mail.ruКрупченкоА. К.KrupchenkoA. K.

Крупченко Анна Константиновна – доктор педагогических наук, профессор 

Адрес: 119991, г. Москва, проспект Вернадского, 88

Anna K . Krupchenko – Dr. Sci. (Education), Prof.

Address: 88, Prosp. Vernadskogo, Moscow, 119991, Russian Federation

5765744@mail.ruМосковский государственный технический университет им. Н.Э. БауманаРоссияBauman Moscow State Technical UniversityRussian FederationМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow Pedagogic State UniversityRussian Federation201907032019281147158Copyright © Иноземцева К.М., Труфанова Н.О., Крупченко А.К., 20192019Иноземцева К.М., Труфанова Н.О., Крупченко А.К.Inozemtseva K.M., Troufanova N.O., Krupchenko A.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1605

В статье описано использование метода педагогического моделирования при планировании и разработке курса повышения квалификации преподавателей иностранного языка (ИЯ) для работы в технических вузах России. Проанализированы значимые факторы, определяющие требования к преподавателям, осуществляющим языковую подготовку будущих инженеров. Проблема повышения квалификации преподавателей ИЯ для работы в технических вузах рассмотрена в ракурсе инженерной педагогики. Обоснована необходимость разработки Профиля профессионально-методической компетентности (ПМК) преподавателя иностранного языка технического вуза как нормативного описания квалификационных требований к данной специальности. Представлены результаты диагностики компетенций действующих преподавателей иностранных языков технических вузов России, выявившей у респондентов методический дефицит в области теории и практики междисциплинарного подхода к обучению иностранному языку для профессиональных целей. Организационно-педагогическая модель, основанная на квалификационных требованиях Профиля, предложена в качестве основы для выбора содержания, методов обучения и оценки компетенций преподавателей, повышающих свою квалификацию с целью более эффективного формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции будущих инженеров в техническом вузе.

The article describes application of pedagogical modelling in designing professional development (PD) syllabus for Language for Specific Purposes (LSP) teachers working at Russian engineering universities. The authors consider meaningful factors defining professional requirements for LSP tertiary teachers and view the problems of LSP teachers’ professional development from engineering pedagogy perspective. They substantiate the necessity of developing the Profile of LSP tertiary teachers’ professional competencies as a standard description of qualification requirements for this specialty. The authors analyze the results of LSP teachers’ diagnostics that revealed methodo-logical deficit of the respondents in theory and practice of cross-disciplinary approach to teaching Language for Specific (Engineering) Purposes. The organizational and pedagogical model based on qualification requirements of the above Profile is proposed as the basis of professional development syllabus design, selection of teaching methods and assessment of learning outcomes. The addressees of the above model are tertiary LSP teachers willing to improve their professional competences and cross-disciplinary integrative skills in order to develop foreign language professional communicative competence of engineering students.

повышение квалификацииорганизационно-педагогическая модельпреподаватель иностранного языкаинженерная педагогикапрофиль профессионально-методической компетентностииноязычная профессиональная коммуникативная компетенция инженераprofessional developmentorganizational and pedagogical modelLSP teacherengineering universityProfile of LSP tertiary teacher professional competencesforeign language professional communicative competence of engineering studentsReferencesВсемирная инициатива CDIO: Планируемые результаты обучения (CDIO Syllabus): Информационно-методическое издание / Пер. с англ. и ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Изд-во Томского политехн. унта, 2011. 22 c. URL: https://www.researchgate.net/publication/325986925_Vsemirnaa_iniciativa_CDIO_CDIO_Syllabus_-_Planiruemye_rezultaty_obucenia_versia_20_informacionno-metodiceskoe_izdanieVsemirnaya initsiativa CDIO: Planiruyemye resul’taty obucheniya (CDIO Syllabus) [Worldwide CDIO Initiative: Expected Learning Outcomes (CDIO Syllabus)]. (2011). Transl. and ed. by A.I. Chuchalin and T.S. Petrovskaya. Available at: https://www.researchgate.net/publication/325986925_Vsemirnaa_iniciativa_CDIO_CDIO_Syllabus_-_Planiruemye_rezultaty_obucenia_versia_20_informacionno-metodiceskoe_izdanie (In Russ.)Похолков Ю.П. Качество подготовки инженерных кадров глазами академического сообщества // Инженерное образование. 2014. № 15. С. 18–24. URL: http://aeer.ru/files/io/m15/art_1.pdfPokholkov, Yu.P. (2014). [Quality of Engineers’ Education in the Eyes of Academic Community]. Inzhenernoye obrazovaniye = Engineering Education. No. 15, pp. 18-24. Available at: http://aeer.ru/files/io/m15/art_1.pdf (In Russ.)Иноземцева К.М. Профиль профессионально-методической компетентности преподавателя иностранного языка технического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 3. URL: http://www.scienceeducation.ru/article/view?id=26482Inozemtseva, K.M. (2017). [Profile of Professional and Methodological Competence for a Foreign Language Teacher at an Engineering University]. Sovremennyie problemy nauki i obrazovaniia = Modern Problems of Science and Education. No. 3. Available at: http://www.scienceeducation.ru/article/view?id=26482 (In Russ., abstract in Eng.)Иноземцева К.М. Анализ современных требований к владению иностранным языком специалистами инженерно-технических профилей // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 6. С. 71–90. URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/822/663Inozemtseva, K.M. (2017). [Analysis of Modern Requirements for the Level of Foreign Language Proficiency of Engineering Specialists]. Obrazovaniie i nauka = The Education and Science Journal. Vol. 19. No. 6, pp. 71-90. Available at: https://www.edscience.ru/jour/article/view/822/663 (In Russ., abstract in Eng.)Приходько В.М., Сазонова З.С. Инженерная педагогика – основа профессиональной подготовки инженеров и научно-педагогических кадров // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 5–11.Prikhodko, V.M., Sazonova, Z.S. (2014). [Engineering Pedagogy as the Basis of Engineers and Faculty Training]. Vysshee obrazovaniie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 5-11. (In Russ., abstract in Eng.)Ауэр М., Добровска Д., Эдвардс А., Ликл Э. Перспективы развития инженерного образования с позиции IGIP // Высшее образование в России. 2013. № 2. С. 39–40.Auer, M., Dobrovska, D., Edwards, A., Lickl, E. (2013). [New Pedagogic Challenges in Engineering Education and the Answer of IGIP]. Vysshee obrazovaniie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2, pp. 39-45. (In Russ., abstract in Eng.)Иванов В.Г., Сазонова З.С., Сапунов М.Б. Инженерная педагогика: попытка типологии // Высшее образование в России. 2017. № 8/9. С. 32–42.Ivanov, V.G., Sazonova, Z.S., Sapunov, M.B. (2017). [Engineering Pedagogy: An Attempt of Typology]. Vysshee obrazovaniie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 8/9, pp. 32-42. (In Russ., abstract in Eng.)Краснощекова Г.А. Формирование иноязычной профессиональной компетентности студентов инженерных специальностей // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2015. № 11. С. 99–102.Krasnoshchokova, G.A. (2015). [Development of Engineering Students’ Foreign Language Professional Competence]. Izvestiya Yuzhnogo Federal’nogo Universiteta. Pedagogicheskiye nauki = Proceedings of South Ural University. Pedagogical Sciences. No. 11, pp. 99-102. (In Russ., abstract in Eng.)Анзина Т.И. Формирование морально-этических компонентов корпоративной компетенции будущего менеджера на основе принципов синергетики // Вестник Российского государственного торгово-экономического университета (РГТЭУ). 2012. № 9 (68). С. 120–125.Anzina, T.I. (2012). [Development of Mental and Ethical Components of a Manager Corporate Competence on the Basis of Synergetic Principles]. Vestnik Rossiiskogo gosudarstvennogo torgovo-economicheskogo universiteta (RGTEU) = Vestnik of the Russian State University of Trade and Economy. No. 9 (68), pp. 120-125. (In Russ., abstract in Eng.)Inozemtseva K., Troufanova N. ESP Tertiary Teachers’ Perceptions of How They Comply with Requirements of Cross-disciplinary Education // EDULEARN18 Proceedings, pp. 6427–6434.Inozemtseva, K., Troufanova, N. (2018). ESP Tertiary Teachers’ Perceptions of How They Comply with Requirements of Cross-disciplinary Education. EDULEARN18 Proceedings, pp. 6427-6434.Факторович A.A., Якубовская О.Ю. Конкурс профессионального мастерства для преподавателей вузов: опыт и перспективы // Проблемы современного образования. 2016. № 1. С. 13–20.Factorovich, A.A., Yakubovskaya, O.Yu. (2016). [Competition of Professional Mastery for Tertiary Teachers: Experience and Prospects]. Problemy sovremennogo obrazovaniya = Problems of Modern Education. No. 1, pp. 13-20. (In Russ., abstract in Eng.)Короткина И.Б. О «дорожных картах», «рейтинговой лихорадке» и академическом письме // Высшее образование в России. 2017. № 1 (208). С. 15–24.Korotkina, I.B. (2017). [On “Road Maps”, the ‘Ranking Rush” and Academic Writing]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 1 (208), pp. 15-24. (In Russ., abstract in Eng.)Кроули Э.Ф., Малкмвист Й., Остлунд С., Бродер Д.Р., Эдстрем К. Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO. М.: Изд. дом ВШЭ, 2015. 502 с.Crawley, E.F., Malmqvist, J., Östlund, S., Brodeur, D.R., Edström, K. (2014) Rethinking Engineering Education. CDIO Approach. 2nd ed. New York: Springer (Russian Translation: Moscow: VSE Publ., 2015, 502 p.)Чучалин А.И., Таюрская М.С., Мягков М.Г. Повышение квалификации преподавателей в области применения международных стандартов CDIO // Высшее образование в России. 2014. № 6. C. 58–67.Chuchalin, A.I., Tayurskaya, M.S., Myagkov, M.G. (2014). [Advanced Training for Management and Faculty Staff of Russian Universities in CDIO Standards Implementation]. Vysshee obrazovaniye v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 58-67. (In Russ., abstract in Eng.)Полякова Т.Ю. Диверсификация непрерывной профессиональной подготовки по иностранному языку в инженерном образовании. М.: МАДИ, 2010. 384 с.Polyakova, T.Yu. (2010). Diversifikatsiya nepreryvnoy professional’noy podgotovki po inostrannomu yazyky v injenernom obrazovanii [Diversification of Continuous Foreign Language Professional Training in Engineering Education]. Moscow: MADI Publ., 384 p. (In Russ.)Крупченко А.К., Иноземцева К.М. Методология междисциплинарного иноязычного образования специалиста // Языковое образование сегодня – векторы развития – 2014: сб. труд. науч.-метод. конф. Екатеринбург: УГПУ, 2014. С. 102–116. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_30639344_84335915.pdfKrupchenko, A.K., Inozemtseva, K.M. (2014). [Methodology of Cross-Disciplinary Foreign Language Education of a Specialist]. In: Yazykovoye obrazovaniye segodnya – vectory razvitiya [Proc. of USPU Sci. and Method. Conf. “Foreign Language Teaching Today – Vectors of Development”], pp. 102-116. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_30639344_84335915.pdf (In Russ.)Крупченко А.К. Научная школа «Профессиональная лингводидактика»: международный контекст // Педагогическая наука и практика. 2018. № 1 (19). С. 7–11.Krupchenko, A.K. (2018). [Scientific School “Professional Linguodidactics”: International Context]. Pedagogicheskaya nauka i praktika [Pedagogic Science and Practice]. No. 1, pp. 7-11. (In Russ., abstract in Eng.)Иноземцева К.М., Крупченко А.К. Методология междисциплинарного профессионального иноязычного образования (технический вуз): учебная программа (серия «Профессиональная лингводидактика»). М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017. 70 с.Inozemtseva, K.M., Krupchenko, A.K. (2017). Metodologiya mezhdisciplinarnogo professional’nogo inoyazychnogo obrazovaniya (tekhnicheskiy vuz) [Methodology of CrossDisciplinary Professional Foreign Language Education (Engineering University): Professional Development Syllabus]. Moscow: BMSTU Publ., 70 p. (In Russ.)Иноземцева К.М., Крупченко А.К. Проектирование программы повышения квалификации преподавателей иностранного языка технических вузов // Педагогическое образование и наука. 2017. № 3. С. 46–49. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_30161731_72433602.pdfInozemtseva, K.M., Krupchenko, A.K. (2017). [Design of ESP Tertiary Teachers’ Professional Development Syllabus]. Pedagogicheskoye obrazovaniye i nauka = Pedagogical Education and Science. No. 3, pp. 46-49. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_30161731_72433602.pdf (In Russ., abstract in Eng.)Прилипко Е.В. Оценка результатов обучения в компетентностной образовательной парадигме // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2015. Т. 1. № 4 (4). С. 91–97.Prilipko, E.V. (2015). [Assessment of Learning Outcomes in Competence-Based Educational Paradigm]. Sovremennoye dopolnitel’noye professional’noye pedagogocheskoye obrazovaniye = Modern Additional Pedagogical Education. Vol. 1, No. 4 (4), pp. 91-97. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.