vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2019-28-2-69-78vovr-1614Research ArticleФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИPHILOSOPHY OF EDUCATION AND SCIENCEК дискуссии о вузовской философии: что, как, зачемTo the Discussion on Academic Philosophy: What, How, and What forГусеваЕ. А.GusevaElena A.

Гусева Елена Алексеевна – д-р филос. наук, проф.

Dr. Sci. (Philosophy), Prof.

dvorgus@mail.ruПанфиловаМ. И.PanfilovaMarina I.

Панфилова Марина Игоревна – канд. филос. наук, доцент

Cand. Sci. (Philosophy), Assoc. Prof.

panfi-marina@yandex.ruСанкт-Петербургский государственный экономический университетРоссияSt. Petersburg State University of EconomicsRussian Federation2019070320192826978Copyright © Гусева Е.А., Панфилова М.И., 20192019Гусева Е.А., Панфилова М.И.Guseva E.A., Panfilova M.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1614

В статье обсуждаются способы формирования у студентов общекультурных (универсальных) компетенций в ходе изучения философии. Авторы полагают, что содержанием курса является история философии, которая при творческом подходе к её преподаванию способна стать школой критического мышления и воспитания, дать направление мысли тем, кто пытается осознанно развивать своё мировоззрение и воспитывать свой ум. Историко-философский подход органически включает в себя проблемный, даёт возможность обсуждать актуальные вопросы современности с опорой на классические образцы философской культуры. Рассматриваются некоторые методики усвоения познавательных навыков, соответствующие стратегии так называемого либерального образования. Авторы обращают внимание на пользу работы студента с философским текстом, на необходимость совершенствования письменной и устной речи, органически связанной с развитием мышления. В условиях возрастающей бюрократической регламентации учебного процесса и лимитированного времени важно сохранять пространство академической свободы, строить преподавание с учётом индивидуально-личностного контакта с той или иной аудиторией. Вузовская философия расценивается как ценный опыт преодоления ограниченности обыденного сознания, представляется источником идей, дающих опору в ситуации эпистемологической неуверенности и ценностного релятивизма. В статье освещены как философско-теоретические, так и прикладные аспекты проблемы преподавания философии в вузе.

The article discusses how to implement common cultural competencies in the course of teaching philosophy. The authors believe that the optimal content of the course is the history of philosophy, which, when being creatively taught, can become a school of critical thinking and education and give direction to those who are trying to consciously shape their world view and educate their mind. The historical-philosophical approach organically incorporates the problematic one, makes it possible to discuss current issues of the day, based on classical examples of the philosophical culture. Some techniques for the development of cognitive skills that correspond to the strategies of liberal education are considered. The authors draw attention to the benefits of the work of a student with a philosophical text, the need for the development of written and oral speech, organically associated with the development of thinking. In the conditions of increasing bureaucratic regulation of the educational process and limited time, it is important to preserve the space of academic freedom, to build teaching taking into account the individual-personal contact with this or that audience. University philosophy is regarded as a valuable experience in overcoming the limitations of everyday consciousness, it seems to be a source of ideas that provides support in a situation of epistemological uncertainty and value relativism. The article covers both philosophical and theoretical, and applied aspects of the problem of teaching philosophy in higher education institution.

содержание курса философиифилософия как история философииметодики изучения философиифилософия и обыденное сознаниекультура личностиcontent of philosophy coursephilosophy as history of philosophymethods of studying philosophyphilosophy and ordinary consciousnessculture of personalityReferencesБезгодов Д.Н., Вологин Е.А., Шилова С.В. Философия как базовая дисциплина для технических направлений бакалавриата и специалитета // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №3. С. 135–143.Bezgodov, D.N., Vologin, E.A., Shilova, S.V. (2018). [Philosophy as an Academic Discipline for Technical Undergraduates and Specialist Degree Students]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27. No. 3, pp. 135-143. (In Russ., abstract in Eng.)Карелин В.М., Кузнецова Н.И., Грифцова И.Н. «Философия» как учебный курс: смена концепта // Высшее образование в России. 2017. №10 (216). С. 64–74.Karelin, V.M., Kuznetsova, N.I., Griftsova, I.N. (2017). [“Philosophy” as an Academic Course: Change of Concept]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 10 (216), pp. 64-74. (In Russ., abstract in Eng.)Пелевин В.О. Чапаев и Пустота. М.: Вагриус, 1999. 352 с.Pelevin, V. (1999). Chapaev i Pustota [Chapayev and Void = Buddha’s Little Finger]. Moscow: Vagrius Publ. 352 p. (In Russ.)Панфилова М.И. Оттенки постмодернистской иронии (Виктор Пелевин и Вуди Аллен)// Творчество как национальная стихия: медиа и социальная активность: Сб. статей / Под ред. Г.Е. Аляева, О.Д. Маслобоевой. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2018. С. 286–295.Panfilova, M.I. (2018). [Shades of Postmodernist Irony (Victor Pelevin and Woody Allen)]. In: Tvorchestvo kak natsional’naya stikhiya: media i sotsial’naya aktivnost’ [Creativity as a National Element: Media and Social Activity. Collected Papers]. G.E. Alyaev, O.D. Masloboevа (Eds). St. Petersburg: St. Petersburg Univ. of Economics Publ., pp. 286-295. (In Russ.)Лосев А.Ф. Дерзание духа. М.: Политиздат, 1988. 366 с.Losev, A.F. (1988). Derzanie dukha [Aspiration of Spirit]. Moscow: Politizdat Publ. 366 p. (In Russ.)Степин В.С. Теоретическое знание. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 744 с.Stepin, V.S. (2000). Teoreticheskoe znanie [Theoretical Knowledge]. Moscow: Progress-Traditsiya Publ. 744 p. (In Russ.)Пастернак Б.Л. Собрание сочинений: В 5 т. Т. 4. М.: Худож. литература, 1991. 910 c.Pasternak, B.L. (1991). Sobranie sochinenii v 5 t. T. 4 [Collected Works in 5 Vols. Vol. 4]. Moscow: Khudozhestvennaya literatura Publ. 910 p. (In Russ.)Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия. СПб.: Издательство ДНК, 2001. 536 с.Karmin, A.S., Bernatskii, G.G. (2001). Filosofiya [Philosophy]. St. Petersburg: DNK Publ. 536 p. (In Russ.)Ильин В.В. История философии: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. 732 с.Il’in, V.V. (2003). Istoriya filosofii: Uchebnik dlya vuzov [History of Philosophy: Textbook for Universities]. St. Petersburg: Piter Publ. 732 p. (In Russ.)Бегалинова К.К., Ашилова М.С., Бегалинов А.С. Эволюция системы образования: куда ведёт прогресс? // Философия образования. 2018. №1(74). С. 18–24.Begalinova, K.K., Ashilova, M.S., Begalinov, A.S. (2018). [Evolution of the Education System: Where Does Progress Lead?] Filosofiya obrazovaniya = Philosophy of Education. No. 1 (74), pp. 18-24. (In Russ., abstract in Eng.)Воробьева М.В., Кочухова Е.С. Зачем преподавателю философии методики из системы либерального образования. Случай регионального вуза // Вопросы образования. 2017. №1. С. 167–183.Vorob’eva, M.V., Kochukhova, E.S. (2017). [Wherefore Does the Teacher of Philosophy Need Techniques Based on the System of Liberal Education. The Case of the Regional University] Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 1, pp. 167-183. (In Russ., abstract in Eng.)Философия средних веков и эпохи Возрождения: учебное пособие / Под ред. А.Ю. Григоренко, С.И. Тягунова. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016. 214 с.; Философия Нового времени: учебное пособие / Под ред. М.И. Панфиловой, С.И. Тягунова. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2018. 219 с.Grigorenko, A.Yu., Tyagunov, S.I. (Eds). (2016). Filosofiya srednikh vekov i epokhi Vozrozhdeniya: uchebnoe posobie [Philosophy of the Middle Ages and Renaissance: Workbook]. St. Petersburg: St. Petersburg Univ. of Economics Publ. 214 p. (In Russ., abstract in Eng.); Panfilova, M.I. , Tyagunov, S.I. (Eds). (2017). Filosofiya Novogo vremeni: uchebnoe posobie [The Philosophy of the New Age: Workbook]. St. Petersburg: St. Petersburg Univ. of Economics Publ. 219 p. (In Russ., abstract in Eng.)Серебрякова Ю.В. Работа с многозначными понятиями на семинарах по философии // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2012. №11 (25): в 2 ч. Ч. I. C. 159–162.Serebryakova, Yu.V. (2012). [Working with the Polysemantic Concepts at the Seminars on Philosophy]. In: Almanakh sovremennoi nauki i obrazovaniya [Almanac of Modern Science and Education]. No. 11 (25) in 2 parts, part I., Tambov: Gramota Publ., pp. 159-162. (In Russ., abstract in Eng.)Гребнев Л.С. Общекультурные компетенции и воспитывающие технологии // Высшее образование в России. 2015. №10. С. 48–51; Мартынова Е.А. Гуманитарная среда вуза как условие формирования культурной компетенции выпускника // Высшее образование в России. 2013. №4. С. 92–95; Новикова Е.Ю. Оценка студентами значимости общекультурных компетенций // Высшее образование в России. 2012. №7. С. 148–151; Петрунева Р.М. Ещё раз о ФГОС, культуре, прагматизме и местечковости // Высшее образование в России. 2011. №1. С. 73–77.Grebnev, L.S. (2015). [Cultural Competence and Educational Technologies]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 10, pp. 48-51 (In Russ., abstract in Eng.); Martynova, E. (2013). [The Humanitarian Environment of the University as a Condition of Formation of the Graduate’s Cultural Competence]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 92-95 (In Russ., abstract in Eng.); Novikova, E.Yu. (2012). [Students’ Assessment of Common Cultural Competences Importance]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 148-151 (In Russ., abstract in Eng.); Petruneva, R.M. (2011). [Once Again about the FSES, Culture, Pragmatism and Parochial Mentality]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 1, pp. 73-77. (In Russ., abstract in Eng.)Гусева Е.А. Роль философского образования в воспитании молодежи // Актуальные проблемы философских наук. Изд-во СПбГЭУ, 2015. С. 4–7.Guseva, E.A. (2015). [The Role of Philosophical Education in the Education of Young People] In: Aktual’nye problemy filosofskikh nauk [The Topical Problems of Philosophical Sciences]. St. Petersburg: St. Petersburg Univ. of Economics Publ., pp. 4-7 (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.