vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20vovr-1623Research ArticleВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КРИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРСHIGHER EDUCATION: CRITICAL DISCOURSEСовременная российская аспирантура: актуальные направления развитияModern Doctoral Education in Russia: Current Directions of DevelopmentБедныйБ. И.BednyiBoris I.

Бедный Борис Ильич – д-р физ.-мат. наук, проф., директор института аспирантуры и докторантуры

– Dr. Sci. (Phys. -Math.), Prof., Director of the Institute for Postgraduate and Doctoral Studies

bib@unn.ruЧупруновЕ. В.ChuprunovEvgeny V.

Чупрунов Евгений Владимирович – д-р физ.-мат. наук, проф., научный руководитель университета

Dr. Sci. (Phys.-Math.), Prof., Scientific Leader of the University

Chuprunov@phys.unn.ruНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоРоссияNational Research Lobachevsky State University of Nizhny NovgorodRussian Federation201908032019283920Copyright © Бедный Б.И., Чупрунов Е.В., 20192019Бедный Б.И., Чупрунов Е.В.Bednyi B.I., Chuprunov E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1623

Статья подготовлена по материалам доклада, представленного на пленарном заседании Профессорского форума «Наука. Образование. Регионы» общероссийской общественной организации «Российское профессорское собрание» (Москва, Российский университет дружбы народов, 6 февраля 2019 г.). В контексте проблем, вынесенных на обсуждение на Форуме, сформулированы три тезиса, которые, по мнению авторов, определяют приоритетные направления развития современной российской аспирантуры. 1. Аспирантура и диссертация. Поскольку институт аспирантуры является основным ресурсом для подготовки профессиональных исследователей и преподавателей высшей школы, целью аспирантских программ должна быть защита кандидатских диссертаций. 2. Образовательная составляющая аспирантских программ. Аспирантура должна развиваться как научно-исследовательская программа, включающая образовательную компоненту, а не как образовательная программа, включающая научно-исследовательскую компоненту. 3. Подготовка научных кадров для регионов. В условиях концентрации бюджетных ресурсов на поддержке аспирантур в ведущих вузах страны особую актуальность приобретает проблема воспроизводства научно-педагогических кадров в региональных вузах, не имеющих такого статуса. В статье предлагаются конкретные меры по совершенствованию национальной системы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре.

The article is based on the materials of the report presented at the plenary session of the Professors’ Forum 2019 “Science. Education. Regions” of the All-Russian Public Organization “Russian Professorial Assembly” (Moscow, Peoples’ Friendship University of Russia, February 6, 2019). In the context of the problems that were discussed at the Forum, three points have been formulated, which, according to the authors, determine the priority areas in the development of modern Russian doctoral education: 1. Doctoral education and dissertation. Since the institution of doctoral education is the main resource for training professional researchers and university teachers, postgraduate programs should be aimed at the defense of PhD (Candidate of Sciences) theses. 2. The educational component of postgraduate programs. Doctoral education should be developed as a research program that includes an educational component, rather than as an educational program that includes a research component. 3. Training of research personnel for the regions. In the context when budgetary resources for supporting doctoral education are concentrated in the country’s leading universities, the problem of reproducing highly qualified personnel at regional universities, which do not have such a status, is of particular relevance. The article proposes some specific measures to improve the national system for training of highly qualified personnel in postgraduate schools.

аспирантуранаучные кадрыдиссертацияобразовательная программа аспирантурыкадровое обеспечение регионовdoctoral educationresearch personnelthesispostgraduate education programstaffing at the regional levelReferencesРайчук Д.Ю., Минина Н.В. О позиционировании аспирантуры в структуре высшего образования // Высшее образование в России. 2016. №4 (200). С. 33–41.Raychuk, D.Y., Minina, N.V. (2016). [About Positioning Postgraduate School in a Three-tier Structure of higher education]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 33-41. (In Russ., abstract in Eng.)Сенашенко В.С. Аспирантура как образовательная программа с научно-исследовательской компонентой или научно-исследовательская программа с образовательной компонентой? // Alma Mater. 2017. №10. C. 4–10. URL: https:// doi.org/10.20339/AM.10-17.004Senashenko, V.S. (2017). [Postgraduate Study as Educational Program with Scientific Research Component or Scientific Research Program with Educational Component?]. Alma mater (Vestnik vysshej shkoly) = Alma mater (Bulletin of Higher School). No. 10, pp. 4-10. Available at: https://doi.org/10.20339/AM.10-17.004. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И. Новая модель аспирантуры: pro et contra // Высшее образование в России. 2017. №4 (211). С. 5–16.Bednyi, B.I. (2017). [A New Postgraduate School Model: Pro et Contra]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 5-16. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Сапунов М.Б. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс // Социологические исследования. 2017. №9. С. 125–134. URL: https://doi.org/10.7868/50132162517090148Bednyi, B.I., Rybakov, N.V., Sapunov, M.B. (2017). [Doctoral Education in Russia in the Educational Field: Interdisciplinary Discourse]. Sotsiologicheskiye issledovaniya = Sociological Studies. No. 9, pp. 125-134. Available at: https://doi.org/10.7868/50132162517090148. (In Russ., abstract in Eng.)Резник С.Д., Чемезов И.С. Институт аспирантуры российского вуза: состояние, проблемы и перспективы // Вестник Томского государственного университета. 2018. №430. С. 159–168. DOI: 10.17223/15617793/430/22Reznik, S.D., Chemezov, I.S. (2018). [Postgraduate Education in Russian Universities: State, Problems and Prospects of Development]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta = Tomsk State University Journal. No. 430, pp. 159-168. Available at: https://doi. org/10.17223/15617793/430/22 (In Russ., abstract in Eng.)Тезиел А.Х. Российская аспирантура после её реформирования: сравнительный анализ и оценка результатов // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. №68. С. 493–512.Tezyel, A.H. (2018). [Russian Post-Graduate Study after its Reform: The Comparative Analysis and the Evaluation of Results]. Gosudarstvennoe upravlenie: Elektronnyj vestnik [Public Administration: E-journal]. No. 68, pp. 493-512. (In Russ., abstract in Eng.)Караваева Е.В., Маландин В.В., Мосичева И.А., Телешова И.Г. Аспирантура как уровень высшего образования: состояние, проблемы, возможные решения // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №11. С. 22-34. URL: doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-11-22-34Karavaeva, E.V., Malandin, V.V., Mosicheva, I.A., Teleshova, I.G. (2018). [Postgraduate Course as a Level of Higher Education: Status, Problems, Possible Solutions]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27. No. 11, pp. 22-34. Available at: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2018-27-11-22-34. (In Russ., abstract in Eng.)Миронос А.А., Бедный Б.И., Рыбаков Н.В. Академические профессии в спектре профессиональных предпочтений аспирантов // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. №3. С. 74–84. DOI: 10.15826/umpa.2017.03.039Mironos, A.A., Bednyi, B.I., Rybakov, N.V. (2017). [Academic Careers in the Spectrum of Postgraduate Students’ Professional Preferences]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 3 (109), pp. 74-84. DOI: 10.15826/ umpa.2017.03.039 (In Russ., abstract in Eng.)Портрет современного российского аспиранта / С.К. Бекова, И.А. Груздев, З.И. Джафарова, Н.Г. Малошонок, Е.А. Терентьев; НИУ «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШ, 2017. 60 с.Bekova, S.K., Gruzdev, I.A., Jafarov, S.I., Malashonok, N.G., Terentev, E.A. (2017). Portret sovremennogo rossiiskogo aspiranta [Portrait of a Modern Russian PhD-student]. Moscow: Publ. House of Higher School of Economics (National Research University). 60 p. Series: Modern Education Analytics. No. 7 (15). (In Russ.)Maloshonok N., Terentev E. National barriers to the completion of doctoral programs at Russian universities // Higher Education. 2019. Vol. 77. Issue 2. P. 195–211. URL: doi.org/10.1007/ s10734-018-0267-9Maloshonok, N., Terentev, E. (2019). National Barriers to the Completion of Doctoral Programs at Russian Universities. Higher Education. Vol. 77. Issue 2, pp. 195-211. Available at: https:// doi.org/ 10.1007/s10734-018-0267-9.Рыбаков Н.В. Современная модель российской аспирантуры: пилотное исследование первого выпуска // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №7. С. 86–95. URL: doi. org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95Rybakov, N.V. (2018). [A New Model of Russian Postgraduate Education: Pilot Study of the First Graduation of PhD Students]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 86-95. Available at: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-86-95). (In Russ., abstract in Eng.)Михалкина Е.В., Скачкова Л.С. Почему выпускники аспирантуры не выбирают работу в университетах? // Terra Economicus. 2018. Т. 16. №4. С. 117–129. DOI: 10.23683/2073- 6606-2018-16-4-116-129Mikhalkina, E.V., Skachkova, L.S. (2018). [Why Do Not PhD Students Choose Job in Universities?]. Terra Economicus. No. 4, pp. 117-129. Available at: https://doi.org/10.23683/2073-6606- 2018-16-4-116-129. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Сапунов М.Б. и др. Новая модель российской аспирантуры: проблемы и перспективы (круглый стол) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. №1. С. 130–146. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019- 28-1-130-146Bednyi, B.I., Sapunov, M.B. et al. (2018). [A New Model of Russian Doctoral Education: Problems and Prospects (round table)]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 1, pp.130-146. Available at: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-1-130-146. (In Russ., abstract in Eng.)Hasgall A., Saenen B., Borrell-Damian L. Doctoral education in Europe today: approaches and institutional structures / European University Association, Counsel for Doctoral Education, University Gent, 2019. P. 1–35. URL: https://eua. eu/downloads/publications/online%20eua%20 cde%20survey%2016.01.2019.pdf (дата обращения 26.01.2019).Hasgall, A., Saenen, B., Borrell-Damian, L. (2019). Doctoral Education in Europe Today: Approaches and Institutional Structures. European University Association (Counsel for Doctoral Education). Universiteit Gent, pp. 1-35. Available at: https://eua.eu/downloads/publications/ online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdfРаботнов Ю. Как рождается учёный // Alma mater. 2005. №9. С. 28–29.Rabotnov, Yu. (2005). [How is a Scientist Born?]. Alma mater (Vestnik vysshej shkoly) = Alma mater (Bulletin of Higher School). No. 9, pp. 28-29. (In Russ., abstract in Eng.)Марголин А.М., Мельников Р.М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №12. С. 9–19. URL: https://doi.org/ 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19Margolin, A.M., Melnikov, R.M. (2018) [Ways to Improve the Efficiency of Postgraduate Education]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12, pp. 9-19. Available at: https://doi.org/ 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Миронос А.А. Подготовка научных кадров в высшей школе. Состояние и тенденции развития аспирантуры. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2008. 219 с.Bednyi, B.I., Mironos, A.A. (2018). Podgotovka nauchnykh kadrov v vysshej shkole. Sostoyanie i tendentsii razvitiya aspirantury [Training of PhD students in Higher Education System. Situation and Development Trends of PhD Programs]. N. Novgorod: Lobachevsky University Publ., 219 p. (In Russ.)Doctoral Studies and Qualifications in Europe and the United States: Status and Prospects. Studies on Higher Education. 2004. UNESCO, Bucharest. 302 p. URL: https://unesdoc.unesco. org/ark:/48223/pf0000136456 (дата обращения 29.01.2019).Doctoral Studies and Qualifications in Europe and the United States: Status and Prospects. Studies on Higher Education (2004). UNESCO, Bucharest. 302 p. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136456Бедный Б.И., Казанцев В.Б., Чупрунов Е.В. Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре: исследовательские школы // Высшее образование в России. 2014. №6. С. 34–42.Bednyi, B.I., Kazantsev, V.B., Chuprunov, E.V. (2014) [Research Schools as Organizational System for Training of PhD Students]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 34-42. (In Russ., abstract in Eng.)Бережная Ю.Н., Гуртов В.А. Аспирантура в новых реалиях // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. №3. С. 57–65. DOI: 10.15826/umpa.2017.03.037Berezhnaya, Yu.N., Gurtov, V. A. (2017). [Postgraduate Studies in New Reality]. Universitetskoe upravleniye: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 3, pp. 57–65. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.