vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-170Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОБА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯPROFESSIONAL PROBATION AS A MEANS FOR TRAINING BACHELORS FOR SOCIAL AND EDUCATIONAL SPHEREСмышляеваЛариса ГермановнаSmyshlyaevaLarisa G.laris.s@mail.ruДеминаЛюдмила СергеевнаDeminaLyudmila S.els@sibmail.comТитоваГалина ЮрьевнаTitovaGalina Yu.titova_g@mail.ruТомский государственный педагогический университетРоссияTomsk State Pedagogical UniversityRussian Federation201506122016046569Copyright © Смышляева Л.Г., Демина Л.С., Титова Г.Ю., 20162016Смышляева Л.Г., Демина Л.С., Титова Г.Ю.Smyshlyaeva L.G., Demina L.S., Titova G.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/170

На основе анализа образовательного опыта вуза охарактеризована роль педагогической практики в построении подготовки бакалавров для сферы социальной педагогики. Представлены данные эмпирических исследований и аналитические материалы, отражающие современное состояние профессиональной подготовки социальных педагогов в динамике. Обоснованы возможности профессиональной пробы как средства реализации образовательного процесса в педвузе.

The article presents the authors’ vision of transformation of the system of bachelors’ training for the sphere of social pedagogy. On the basis of theoretical analysis and the analysis of the educational experience of the university, the role of teaching practice in the construction of bachelors’ training for the sphere of social pedagogy is described. The data of empirical research (survey method) and the analytical materials reflecting the current state of social pedagogues’ training in the dynamics are presented. The authors substantiate the potential of professional probations as a means for implementation of educational process at Pedagogical University.

социально-педагогическая сфераподготовка бакалавровпрофессиональная пробаиндивидуализация программ практикsocial and educational spherebachelors’ trainingprofessional probationpersonalization of practices’ programsReferencesШакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2004. 272 сShakurova M.V. (2004) Metodika i tekhnologiya raboty sotsial’nogo pedagoga [Social Pedagogue’s Work Methodology and Technology]. Moscow: Akademiya Publ., 272 p.Никитина Л.Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. Ярославль: ДИА-пресс, 2001. 275 сNikitina L.E. (2001) Sotsial’naya pedagogika: voprosy teorii i praktiki [Social Pedagogy: Issues of Theory and Practice: monograph]. Yaroslavl: DIAApress Publ., 275 p.Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 38-52Verbitsky A.A. (2006) [Context Teaching in CompetencyABased Approach]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 11. pp. 38-52 (In Russ., abstract in Eng.)Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. От учебы к профессиональной карьере. М.: Академия, 2012. 176 сChistyakova S.N., Rodichev N.F. (2012) Ot ucheby k professional’noi kar’ere [From Learning to Professional Career]. Moscow: Akademiya Publ., 176 p.Содержание и формы организации образовательной деятельности при подготовке педагога в высшей школе / Под ред. С.И. Поздеевой. Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2014. 143 сPozdeeva S.I. (ed.) (2014) Soderzhanie i formy organizatsii obrazovatel’noi deyatel’nosti pri podgotovke pedagoga v vysshei shkole [Content and forms of organizing educational activities in teacher training at higher education institutions]. Tomsk: TSPU Publ., 143 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.