vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2019-28-5-120-126vovr-1752Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYОпыт разработки и применения в учебном процессе приложения «Virtual PetroLab» для мобильных устройствThe Experience of Using «Virtual Petrolab» – Virtual Petrophysical laboratory for Mobile Devices in the Educational ProcessШелягоЕ. В.ShelyagoE. V.master@virtulabr.ruШелягоН. Д.ShelyagoN. D.n.shelyago@gmail.comРГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина, МоскваРоссияGubkin Russian State University of Oil and Gas (National Research University), MoscowRussian Federation201915062019285119128Copyright © Шеляго Е.В., Шеляго Н.Д., 20192019Шеляго Е.В., Шеляго Н.Д.Shelyago E.V., Shelyago N.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1752

Статья рассматривает авторский опыт разработки и применения в учебном процессе приложения «Virtual PetroLab» для мобильных устройств (смартфонов, планшетов). Приложение создано для помощи преподавателям вуза, читающим курс «Физика пласта». Программа имитирует работу разных лабораторных петрофизических приборов, имеет встроенные методические инструкции к выполнению лабораторных работ. Математическая модель приложения позволяет студенту проводить измерения, совершать, накапливать и исправлять ошибки. В статье рассмотрены принципы построения приложения, организации учебного процесса с его использованием. Применение мобильного устройства как основной платформы для виртуальной лаборатории позволило максимально вовлечь студенческую аудиторию в ход учебного процесса, повысило качество усвоения материала на практических занятиях, получило положительные отзывы самих учащихся. Сделаны выводы о высокой эффективности использования виртуальных лабораторий для мобильных устройств при обучении технической дисциплине.

The paper highlights the experience in the development and implementation of the “Virtual PetroLab” – virtual petrophysical laboratory for mobile devices (smartphones, tablets) in the educational process. The application was created to help the university professors to deliver the course “Oil formation physics”. The program “Virtual PetroLab” simulates functions of various petrophysical equipment in the lab, possesses built-in methodological instructions on performing laboratory works. The mathematical model of the application allows the student to conduct measuring tasks, make, accumulate and correct his own errors. The paper describes the principles of application design and organization of the educational process with its use. Using of mobile devices as a main platform for a virtual laboratory allowed the maximum involvement of the student audience in the educational process, improved the learning quality during workshops, received positive feedback from the students. The conclusions about high efficiency of using the virtual laboratories for mobile devices when teaching technical discipline are drawn.

виртуальная лабораторияфизика пластапетрофизикаприложение «Virtual PetroLab»мобильное устройствосмартфонпланшетvirtual laboratorypetrophysicsdiscipline of “Oil formation physics””Virtual PetroLab” applicationmobile devicesmartphonetabletReferencesПрименение виртуальных лабораторий в техническом образовании. URL: https://www.sunspire.ru/articles/part33/Primenenie virtual’nykh laboratorii v tekhnicheskom obrazovanii [Application of Virtual Laboratories in Technical Education]. Available at: https://www.sunspire.ru/articles/part33/ (accessed 19.03.19) (In Russ.)Кондрашова Е.В. Геймификация в образовании: математические дисциплины // Образовательные технологии и общество. 2017. № 20. С. 467–472.Kondrashova,E.V. (2017).[Gamification in Education: Mathematical Disciplines].Obrazovatel’nye tekhnologii i obshchestvo. [Educational Technology & Society]. No. 20, pp.467-472. (In Russ.)Карпенко О.М., Лукьянова А.В., Абрамова А.В., Басов В.А. Геймификация в электронном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4. С. 28–43.Karpenko, O.M., Luk’yanova, A.V., Abramova, A.V., Basov, V.A. (2015). [Gamification in E-learning]. Distantsionnoe i virtual’noe obuchenie [Distant and Virtual Education]. No. 4, pp. 28-43. (In Russ., abstract in Eng.)Leaning M. A study of the use of games and gamification to enhance student engagement, experiece and achievement on a theory-based course of an undergraduate media degree // Journal of Media Practice. 2015. Vol. 16. No. 2. P. 155–170. DOI: 10.1080/14682753.2015.1041807Leaning, M. (2015). A Study of the Use of Games and Gamification to Enhance Student Engagement, Experiece and Achievement on a Theory-Based Course of an Undergraduate Media Degree. Journal of Media Practice. Vol. 16, no. 2, pp. 155-170. DOI: 10.1080/14682753.2015.1041807Сосновский С.А., Гиренко А.Ф., Галиев И.Х. Информатизация математической компоненты инженерного, технического и естественнонаучного обучения в рамках проекта MetaMath // Образовательные технологии и общество. 2014. Т. 17. № 4. С. 446–457.Sosnovskiy, S.A., Girenko, A.F., Galiev, I.Kh. (2014). [Informatization of the Math Component of the Engineer, Technical and Earth-Science Education Process for MetaMath Project]. Obrazovatel’nye tekhnologii i obshchestvo [Educational Technology & Society]. Vol. 17, no. 4, pp. 446-457. (In Russ.)Капустина Л.В., Мартынова О.Н. Геймификация в высшем профессиональном экономическом образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. № 10. С. 23–28.Kapustina, L.V., Martynova, O.N. (2017). [Gamification in Higher Economical Education]. Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal «Koncept» [Scientific and methodological journal “Concept”]. No. 10, pp. 23-28. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.