vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2019-28-11-9-21vovr-1973Research ArticleНАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯAREAS OF EDUCATION MODERNIZATIONМагистранты российского университета: социальное поведение и качество обученияMaster’s Degree Students at Russian Universities: Social Behavior and Quality of TrainingМакароваС. Н.MakarovaS. N.

канд. экон. наук, доцент,

440028, г. Пенза, ул. Германа Титова, 28

Svetlana N. Makarova – Cand. Sci. (Economics), Assос. Prof., the Department of Management,

sveta150473@yandex.ruРезникС. Д.ReznikS. D.

д-р экон. наук, проф., зав. кафедрой,

440028, г. Пенза, ул. Германа Титова, 28

Dr. Sci. (Economics), Prof., Head of the Department of Management, 

 

disser@bk.ruПензенский государственный университет архитектуры и строительстваРоссияPenza State University of Architecture and ConstructionRussian Federation2019021220192811921Copyright © Макарова С.Н., Резник С.Д., 20192019Макарова С.Н., Резник С.Д.Makarova S.N., Reznik S.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1973

Рассмотрены особенности социального поведения студентов в процессе подготовки к обучению и в период обучения в магистратуре. Объектом исследования выступили студенты бакалавриата третьего и четвёртого года обучения, а также магистранты первого и второго года обучения из семи региональных государственных вузов России. Для проведения опроса была использована специально разработанная анкета. Анализ результатов комплексного мониторинга студентов бакалавриата и магистратуры позволил оценить степень информированности студентов бакалавриата о предназначении магистратуры и их готовность сделать свой выбор; определить мотивы обучения в магистратуре у студентов бакалавриата и магистратуры; оценить материальное положение студентов, обучающихся в магистратуре. Обсуждены механизмы повышения качества обучения магистрантов в российских вузах, использование которых позволит лучше решать практические задачи совершенствования системы управления подготовкой магистров, будет способствовать более эффективному функционированию института магистратуры в системе российского образования.

The article analyses the features of students’ social behavior during the period of preparation for training and the period of Master’s study at University. We have chosen third- and fourth-year Bachelor programs students and first- and second-year Master’s programs students from seven regional state universities of Russia as a research object. We have used a specially developed questionnaire. The analysis of the results of complex monitoring of Bachelor and Master’s students made it possible: to estimate the degree of Bachelor students’ awareness of the purpose of master studies and their readiness to make the choice; to define the motives of both groups of students for studying on master’s programs; to estimate financial position of the Russian master’s students. We discuss the mechanisms to improve the quality of Master’s program educaional process at Russian higher education institutions, which will promote more effective functioning of the master’s studies system in Russia. We also offer a complex of scientific and methodological resources providing a general information field for all the participants of educational process aimed at improvement of the quality of master preparation at Universities.

магистратурамагистрантысоциальное поведениемотивы обучениякачество обучениянаучно-методическое обеспечениеMaster’s studiesMaster’ degree studentssocial behaviormotivationquality of trainingscientific and methodological resourcesСтатья подготовлена в рамках проекта РФФИ №19-013-00426.The paper is prepared within the project №19-013-00426 of the Russian Foundation for Basic Research.ReferencesБедный Б.И., Кузенков О.А. Интегрированные образовательные программы «Академическая магистратура – аспирантура» // Высшее образование в России. 2016. №5. С. 21–32.Bednyi, B.I., Kuzenkov, O.A. (2016). Integrated “Academic Master’s – PhD” Educational Programs. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 5 (201), pp. 21-32. (In Russ., abstract in Eng.)Каташинских В.С., Кульминская А.В. Противоречия образовательных ориентаций студентов на обучение в магистратуре в современных условиях // Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2017. Т. 12. №3 (167). С. 82–90.Katashinskikh, V.S., Kul’minskaya, A.V. (2017). [Contradictions in Students’ Educational Orientations toward Master’s Studies in Modern Conditions]. Izvestiya Ural’skogo federal’nogo universiteta. Seriya 3: Obshchestvennye nauki = Izvestia. Ural Federal University Journal. Series 3. Social Sciences. Vol. 12, no. 3 (167), pp. 82-90. (In Russ.)Chen R., Austin J.P., Hughes A.C. An Eye on the Future: Promoting MFT Master’s Programs to Potential Applicants // Contemporary Family Therapy. June 2018. Vol. 40. Issue 2. Р. 153–163. URL: https://doi.org/10.1007/s10591-017-9447-5Chen, R., Austin, J.P., Hughes, A.C. (2018). An Eye on the Future: Promoting MFT Master’s Programs to Potential Applicants. Contemporary Family Therapy. Vol. 40, iss. 2, June, pp. 153-163. DOI: https://doi.org/10.1007/s10591-017-9447-5Баринова Н.В. Какие кадры нужны экономике России: некоторые проблемы обучения магистров // Иннов: электронный научный журнал. 2017. №4 (33). URL: http://www.innov.ru/science/economy/kakie-kadry-nuzhnyekonomike-rossii/Barinova, N.V. (2017). [What Human Resources Russia Needs: Some Problems of Masters Preparation]. Innov: elektronnyj nauchnyj zhurnal [Innov: Online Scientific Journal]. No. 4 (33). Available at: http://www.innov.ru/science/economy/kakie-kadry-nuzhny-ekonomike-rossii/ (In Russ., abstract in Eng.)Мотовилов О.В. Проблемы подготовки кадров в магистратуре // Высшее образование в России. 2016. №2 (198). С. 38–45.Motovilov, O.V. (2016). Problems of Master’s Degree Training in Economics. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2 (198), pp. 38-45. (In Russ., abstract in Eng.)Роботова А.С. Проблемы и трудности обучения магистров: взгляд профессора педагогического университета // Научный электронный журнал «Непрерывное образование: XXI век». 2017. №2 (18). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=3487Robotova, A.S. (2017). [The Problems of Teaching Master’s Students: The View of a Professor of the Pedagogical University]. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek = Continuous Education: The 21st Century. Online Journal. No. 2 (18). Available at: https://lll21.petrsu.ru/journal/article. php?id=3487 (In Russ., abstract in Eng.)Сенашенко В.С., Пыхтина Н.А. Преемственность бакалавриата и магистратуры: некоторые ключевые проблемы // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 13–25.Senashenko, V.S., Pykhtina, N.A. (2017). Continuity of Undergraduate and Graduate Programs as a Key Factor of the Quality Assurance in Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12 (218), pp. 13-25. (In Russ., abstract in Eng.)Ryzhkova I., Methi J.S. Potential, Problems, and Challenges of Joint International Master Programmes: Case-Study of the Joint NorwegianRussian Master Degree Programme in Borderology // Methi J., Sergeev A., Bieńkowska M., Nikiforova B. (Eds) Borderology: Cross-disciplinary Insights from the Border Zone. Springer Geography. Springer, Cham. 2019. Р. 41–54. URL: https://doi.org/10.1007/978-3-319-99392-8_4Ryzhkova, I., Methi, J.S. (2019). Potential, Problems, and Challenges of Joint International Master Programmes: Case-Study of the Joint Norwegian-Russian Master Degree Programme in Borderology. In: Methi J., Sergeev A., Bieńkowska M., Nikiforova B. (Eds). Borderology: Crossdisciplinary Insights from the Border Zone. Springer Geography. Springer, Cham, pp. 41-54. Available at: https://doi.org/10.1007/978-3-319-99392-8_4Малкова И.Ю., Масленникова О.Г. Международная программа магистратуры как ресурс интернационализации образовательной среды // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №7. С. 66–73. URL: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-66-73Malkova, I.Yu., Maslennikova, O.G. (2018). International Master Program as a Resource for Internationalization of the Educational Environment. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 7, pp. 66-73 Available at: https://doi.org/10.31992/0869-3617- 2018-27-7-66-73 (In Russ., abstract in Eng.)Семикин В.В., Пашкин С.Б., Минко А.Н. О некоторых психологических детерминантах успешности поступления бакалавра в магистратуру // Новая наука: Проблемы и перспективы. 2015. №2(2). С. 54–56.Semikin, V.V., Pashkin, S.B., Minko, A.N. (2015). [About Some Psychological Determinants of Success of Bachelor’s Entry in Master’s Programs]. Novaya nauka: Problemy i perspektivy [New Science: Problems and Prospects]. No. 2(2), pp. 54-56. (In Russ.)Дарханова Т.М., Портнягина М.А. Изучение мотивов поступления в магистратуру в контексте повышения качества образования у студентов // Вестник БГУ. 2017. №7. С. 122– 129. DOI: 10.18101/1994-0866-2017-7-122-129Darkhanova, T.M., Portnyagina, M.A. (2017). Study on Motives of Undertaking a Master’s Degree in the Context of Improving the Quality of Education. Vestnik BGU = BSU Bulletin. Philosophy. No. 7, pp. 122-129. doi: 10.18101/1994-0866-2017-7-122-129 (In Russ., abstract in Eng.)Клочкова Т.Н. Исследование потребностей и мотивов получения степени магистра в управленческом вузе // Власть. 2016. Т. 24. №4. С. 176–183.Klochkova, T.N. (2016). Research of Needs and Motivations of Preparing for the Master’s Degree in Management University. Vlast’= Power. Vol. 24, no. 4, pp. 176-183. (In Russ., abstract in Eng.)Литвинова Е.Ю. Осознаваемые мотивы поступления в магистратуру с точки зрения непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития: материалы 11-й междунар. конф., Минск, 27–28 сентября 2013 г. / Минский ин-т управления. Минск, 2013. Вып. 11. Ч. III. С. 207–211.Litvinova, E.Yu. (2013). [The Perceived Motives of Entering Maser’s Program in Terms of Continuous Education]. 11 Mezhdunarodnaya konferentsiya “Obrazovanie cherez vsyu zhizn’: nepreryvnoe obrazovanie v interesakh ustoichivogo razvitiya” [Lifelong Education: Continuous Education for the Benefit of Sustainable Development. Proc. 11th Int. Conf., Minsk, September 27–28, 2013]. Minsk: Minsk Institute of Management Publ. Issue 11, vol. III, pp. 207-211. (In Russ.)Малкина М.Ю., Горбунова М.Л. Мотивационный анализ выбора магистерских программ экономического профиля // Социальные проблемы региона: монография / А.О. Грудзинский, В.П. Козырьков, А.А. Иудин [и др.]. Н. Новгород: Изд-во НИСОЦ, 2016. С. 135–161.Malkina, M.Yu., Gorbunova, M.L. (2016). [Motivational Analysis of the Choice of Master Programs of an Economic Profile]. In: Grudzinsky, A.O., Kozyrkov, V.P., Yudin, A.A. e al. (Eds). Sotsial’nye problemy regiona [Social Problems of the Region]. Nizhny Novgorod: NISOTS Publ., pp. 135-161. (In Russ.)Романова О.В., Капичникова О.Б., Капичников А.И. Преемственность формирования учебной мотивации в условиях бакалавриата, магистратуры и аспирантуры // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2015. №7. С. 36–38.Romanova, O.V., Kapichnikova, O.B., Kapichnikov, A.I. (2015). Continuity in the Process of Formation of Educational Motivations under Conditions of a Bachelorship Degree, Magistracy and Postgraduate Studies. Alma mater (Vestnik vysshei shkoly) = Alma mater (Higher School Herald). No. 7, pp. 36-38. (In Russ., abstract in Eng.)Pegalajar Palomino M.C. Teaching methodology used in the master’s degree programme for secondary education teacher training: student assessment // RUSC. Universities and Knowledge Society Journal. 2015. No. 12 (3). Р. 61–71. URL: doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i3.2246Pegalajar Palomino, M.C. (2015). Teaching Methodology Used in the Master’s Degree Programme for Secondary Education Teacher Training: Student Assessment. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal. No. 12 (3), pp. 61-71. doi: http://dx.doi.org/10.7238/rusc. v12i3.2246Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Педагогическая магистратура: требования стандартов и новые модели // Человек и образование. 2015. №4 (45). С. 10–18.Glubokova, E.N., Pisareva, S.A., Tryapitsyna, A.P. (2015). [Pedagogical Magistracy: Requirements of Standards and New Models]. Chelovek i obrazovanie = Man and Education. No. 4 (45), pp. 10-18. (In Russ.)Никифоров В.И., Радкевич М.М., Карманов В.В., Карманова С.В. Проблемы реализации компетентностного подхода при сетевой форме организации образовательного процесса в магистратуре // Высшее образование в России. 2016. №3 (199). С. 26–32.Nikiforov, V.I., Radkevich, M.M., Karmanov, V.V., Karmanova, S.V. (2016). Network Form of Master’s Programmes: Problems of Competence-based Approach Implementation. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3 (199), pp. 26-32. (In Russ., abstract in Eng.)Поздеева С.И. Магистратура как пространство профессионально-личностного развития студента и преподавателя // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 3. С. 144–152.Pozdeeva, S.I. (2018). Master’s Degree Environment as a Space for Personal Professional Development of Students and Professors. Vysshee obrazovanie v Rossi = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 3, рр. 144-152. (In Russ., abstract in Eng.)Роботова А.С. Уроки магистратуры: непрерывное самообразование преподавателя // Высшее образование в России. 2016. №2 (198). С. 54–60.Robotova, А.S. (2016). Lessons for University Teacher. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2 (198), pp. 54-60. (In Russ., abstract in Eng.)Роботова А.С. О смысле магистратуры: размышления преподавателя // Высшее образование в России. 2013. №5. С. 45–50.Robotova, А.S. (2013). About the Sense of Master’s Studies: Reflections of a Teacher. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 5, pp. 45-50. (In Russ.)Sáez, J.M., & Ruiz, J.M. Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios // Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado. 2012. No. 16 (3). Р. 373–391.Sáez, J. M., Ruiz, J.M. (2012). Metodología Didáctica y Tecnología Educativa en el Desarrollo de las Competencias Cognitivas: Aplicación en Contextos Universitarios [Teaching Methodology and Educational Technology in the Development of Cognitive Competences: Implementation in University Contexts]. (December 1, 2012). Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. No. 16 (3), pp. 373-391.Резник С.Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: учебник. М.: ИНФРА-М, 2012. 400 с.Reznik, S.D. (2012). Aspirant vuza: tekhnologii nauchnogo tvorchestva i pedagogicheskoi deyatel’nosti [Postgraduate Student of Higher Education Institution: Technologies of Scientific Creativity and Pedagogical Activity]. Moscow: INFRA-M Publ., 400 p. (In Russ.)Строева О.А. Индикаторы оценки качества магистерской подготовки: проблема выбора приоритетов // Вестник государственного и муниципального управления. 2015. №4 (19). С. 68–74.Stroeva, O.A. (2015). Indicators of the Assessment of Quality of Master Preparation: Problem of the Choice of Priorities. Vestnik gosudarstvennogo i municipal’nogo upravleniya = Journal of Public and Municipal Administration. No. 4(19), pp. 68-74. (In Russ., abstract in Eng.)Строева О.А., Мироненко Н.В., Иващенко Т.Н. Формирование модели оценки качества подготовки магистров в контексте институциональных трансформаций высшего образования // Среднерусский вестник общественных наук. 2015. Т. 10. №5. С. 214–226. DOI: 10.12737/14352Stroeva, O.A., Mironenko, N.V., Ivashchenko, T.N. (2015). Formation of the Model Assessment of the Quality of Preparation of Masters in the Context of the Institutional Transformation of Higher Education. Srednerusskii vestnik obshchestvennykh nauk = Central Russian Journal of Social Sciences. Vol. 10, no. 5, pp. 214-226. doi: 10.12737/14352 (In Russ., abstract in Eng.)Kehm B., Michelsen S. & Vabø A. Towards the Two-cycle Degree Structure: Bologna, Reform and Path Dependency in German and Norwegian Universities // Higher Education Policy. June 2010. Vol. 23, Issue 2, Р. 227-245. URL: https://doi.org/10.1057/hep.2010.7Kehm, B., Michelsen, S. & VabØ, A. (2010). Towards the Two-cycle Degree Structure: Bologna, Reform and Path Dependency in German and Norwegian Universities. Higher Education Policy. Vol. 23, no. 2, pp. 227-245. Available at: https://doi.org/10.1057/hep.2010.7Сенашенко B.С., Халин В.Г. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре российской высшей школы // Высшее образование в России. 2008. №3. С. 9–22.Senashenko, V.S., Khalin, V.G. (2008). [Tendencies in Reforming Graduate School in the Structure of Russian Higher Education System]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3, pp. 9-22. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.