vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-208Research ArticleEDUCATION ONLINEEDUCATION ONLINEСОВМЕСТНАЯ СЕТЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПОДДЕРЖИВАЮЩАЯ ЕЕ УЧЕБНАЯ АНАЛИТИКАLEARNING ANALYTIC TO FACILITATE GROUP NETWORK COLLABORATIONПатаракинЕвгений ДмитриевичPatarakinEvgeny D.patarakin@wikivote.ruWikiVote!РоссияWikiVote!Russian Federation20150612201605145154Copyright © Патаракин Е.Д., 20162016Патаракин Е.Д.Patarakin E.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/208

В работе представлены общие принципы педагогического дизайна совместной сетевой деятельности, согласно которым деятельность субъектов образования выстраивается вокруг создания различного рода образовательных продуктов, которые в общем виде можно обозначить как «цифровой рассказ». Благодаря тому, что сетевая деятельность связана с изменением цифровых объектов, ее организаторы и участники получают возможность наблюдать и анализировать ситуации совместной работы. Предложена методология представления диаграмм совместной деятельности на игровой доске с буквенной и цифровой нотацией, что позволяет вести обсуждение и анализировать качественные данные о группировках участников, которые складываются в ходе учебных либо социально-образовательных проектов. Технология и методология статических и динамических диаграмм помогает анализировать и обсуждать ситуации, возникающие в процессе совместной сетевой деятельности.

This paper presents the general principles of learning design of collaborative network, according to which the activity of learning agents is built around the creation of various types of educational digital objects. These objects in general can be described as«digital story». Due to the fact that the network activity is associated with creation and changes in digital objects, organizers and participants of the activity have an opportunity toobserve, analyze and discuss the situation of the collaboration. Here presented the methodology of using diagrams of collaboration on the board with alphanumeric notation, which allows discussing and analyzing of qualitative data about the group members, which are formed in the course of training or social and educational projects. The analysis of real cases shows that the technology and methodology of static and dynamic diagrams help to analyzeand discuss situations that happen during collaborative activities.

педагогический дизайнсовместная сетевая деятельностьучебная аналитика«цифровой рассказ»learning designcollaborative networklearning analyticsdigital storyReferencesПутеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления. Хрестоматия по работам Г.П. Щедровицкого / Под ред. А.П. Зинченко, А.Г. Реус. М.: Дело, 2004. 208 сZinchenko A., Reus A. (Eds). Putevoditel’ po osnovnym ponyatiyam i skhemam metodologii Organizatsii, Rukovodstva i Upravleniya. Khrestomatiya po rabotam G.P. Shchedrovitskogo [A Guide to the methodology of organization, leadership and management. Collection of the works of G.P. Shchedrovitsky]. Moscow: Delo Publ., 2004. 208 p. (In Russ.)Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М.: НИИОП АПН СССР, 1980. С. 37-52Lyaudis V.Ya. (1979) [The structure of the effective educational interaction]. In: Bodalev A.A., Lyaudis V.Ya. (Eds). Psikhologo%pedagogicheskie problemy vzaimodeistviya uchitelya i uchashchikhsya [Psychological and pedagogical problems of the interaction between teacher and pupil]. Moscow: NIIOP APN USSR Publ., pp. 37-52. (In Russ.)Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 424 сBakhtin, M.M. (1979) Estetika slovesnogo tvorchestva [The Aesthetics of Verbal Art]. Moscow: Iskusstvo Publ., 424 p. (In Russ.)Bruner J.S. Life as Narrative // Social Research. 1987. Vol. 54. № 1. P. 11-32Bruner J.S. (1987) Life as Narrative. Social Research, vol. 54, no. 1. pp. 11-32.Bruner J.S. Making stories: law, literature, life. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 2003Bruner J.S. (2003) Making stories: law, literature, life. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.Kay A. Revealing the elephant: The use and misuse of computers in education // Educom Review. 1996. Vol. 31. № 4. P. 22-28Kay A. (1996) Revealing the elephant: The use and misuse of computers in education. Educom Review, vol. 31, no. 4. pp. 22-28.Minsky M. Introduction to LogoWorks // LogoWorks: Challenging Programs in Logo / Ed. So lomon C., Minsky M., Harvey B. McGraw-Hill Osborne Media, 1986. 388 рMinsky M. (1986) Introduction to LogoWorks. In: Solomon C., Minsky M., Harvey B. (Eds). LogoWorks: Challenging Programs in Logo. McGraw-Hill Osborne Media. 388 p.Buckingham Shum S. Learning Analytics. UNESCO Policy Brief // UNESCO IITE. 2012. URL: http://iite.unesco.org/publications/ 3214711Buckingham Shum S. (2012) Learning Analytics. UNESCO Policy Brief. UNESCO IITE. Available at: http://iite.unesco.org/publications/3214711Патаракин Е.Д., Катков Ю.В. Использование викиграмм для поддержки совместной сетевой деятельности // Образовательные Технологии и Общество. 2012. Т. 15. № 2. С. 536-552Patarakin E., Katkov Y. (2012). [Using wikigrams to support collaboration]. Obrazovatel’nye Tekhnologii i Obshchestvo [Educational Technology & Society]. Vol. 15, no. 2, pp. 536-552 (In Russ., abstract in Eng.)Патаракин Е.Д. Использование учебной компьютерной аналитики для поддержки совместной сетевой деятельности субъектов образования // Образовательные технологии и общество. 2014. Т. 17. № 2. С. 538-554Patarakin E. (2014) [Using learning analytics for supporting collaborative activities of learning agents]. Obrazovatel’nye Tekhnologii i Obshchestvo [Educational Technology & Society]. Vol. 17, no. 2. pp. 538-554 (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.