vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2020-29-3-127-135vovr-2146Research ArticleИЗ ЖИЗНИ ВУЗАUNIVERSITY LIFEРоль социокультурных факторов в обучении студентов миноритарному языкуThe Role of Socio-Cultural Factors in Teaching Students a Minority LanguageВоеводаЕ. В.VoevodaE. V.

Воевода Елена Владимировна – д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой педагогики и психологии

119454, Москва, проспект Вернадского, 76

Elena V . Voevoda – Dr. Sci. (Education), Assoc. Prof., Head of the Department of Pedagogy and Psychology

76, Prospekt vernadskogo, 119454, Moscow

elenavoevoda@yandex.ruМутафГ. Н.MutafG. N.

Мутаф Галина Николаевна – и.о. зав. кафедрой гагаузской филологии и истории

г. Комрат, ул. Галацана, 17

Galina N . Mutaf – Head of the Department of Gagauz Philology

17, Galatsan str., Komrat

galinamutaf@mail.ruМосковский государственный институт международных отношений (университет) МИД РоссииРоссияMoscow State Institute of International RelationsRussian FederationКомратский государственный университетМолдоваKomrat State UniversityMoldova, Republic of202028032020293127135Copyright © Воевода Е.В., Мутаф Г.Н., 20202020Воевода Е.В., Мутаф Г.Н.Voevoda E.V., Mutaf G.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2146

В статье рассматриваются проблемы, связанные с обучением миноритарным языкам в российских регионах и в Гагаузской автономии Республики Молдова. Авторы анализируют социокультурные факторы, оказывающие мотивирующее и демотивирующее влияние на использование региональных языков. Результаты анкетирования студентов Комратского государственного университета показали, что гагаузский язык недостаточно обеспечивает социальные, интеллектуальные и личностные потребности молодёжи региона. В то же время социокультурный компонент образовательных программ университета является мотивирующим фактором и способствует повышению интереса к изучению миноритарного языка и формированию лингвокультурной и национальной идентичности.

The article addresses the problems concerned with teaching minority languages in the regions of Russia and the Gagauz Autonomy in the Republic of Moldova. The authors analyze sociocultural factors exerting motivating and demotivating influence on the use of regional languages. The results of a survey conducted in Komrat State University have shown that the Gagauz language does not fully cater to the social, intellectual and personal needs of the younger generation. Along with that, the socio-cultural component of university curricula serves as a motivating factor, promotes interest in learning a minority language and contributes to building linguo-cultural and national identity.

миноритарный языкгагаузскийязыклингвоэтнокультурная идентичностьбилингвизмсоциокультурный компонент образованиямотивацияанкетированиеminority languageGagauz languagelanguage and ethnic identitybilingualismsocio-cultural education componentmotivationsurveyReferencesGarland E. Can Minority Languages be Saved? Globalization vs. Culture // The Futurist. 2006. July-August. Р. 31–36.Garland, E. (2006). Can Minority Languages be Saved? Globalization vs. Culture. The Futurist. (July-August, pp. 31-36.Лыкова Н.Н. Региональные и миноритарные языки во франкофонном культурном ареале: историко-культурный аспект // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2015. Т. 1. № 3(1). С. 168–175.Lykova, N.N. (2015). Regional and Minority Languages in Francophone Cultural Areas: Historical and Cultural Aspect. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. Gumanitarnye issledovaniya. Humanitates = Tyumen State University Herald. Humanities Research. Humanitates. vol. 1, no. 3 (1), pp. 168-175. (In Russ., abstract in Eng.)Губогло М.Н. «Три источника и три составные части» этнической идентичности // Вестник антропологии. 2017. № 2 (38). С. 113–135.Guboglo, M.N. (2017). “Three Sources and Three Components” of Ethnic Identity. Vestnik antropologii = Herald of Anthropology. No. 2 (38), pp. 113-135. (In Russ., abstract in Eng.)Арутюнова Е.М. Язык как базовый элемент культуры и зоны риска в социальном пространстве // Социологическая наука и социальная практика. 2016. № 4 (16). С. 106–113. DOI: 10.19181/snsp.2016.4.4.4765Arutyunova, E.M. (2016). Language as a basic Element of Culture and a Risk Zone in the Social Space. Sotsiologicheskaya nauka i sotsial’naya praktika = Sociological Science and Social Practice. No. 4 (16), pp. 106-113. DOI: 10.19181/snsp.2016.4.4.4765 (In Russ., abstract in Eng.)Хопияйнен О.А., Филимонова Н.В. Миноритарные народы в поликультурном мире // Вестник Югорского государственного университета. 2015. № 4 (39). С. 43–46.Hopiyainen, O.A., Filimonova, N.v. (2015). Minority Peoples in the Multicultural World. Vestnik Yugorskogo gosudarstvennogo universiteta = Yugra State University Bulletin. No. S4 (39), pp. 43-46. (In Russ.)Explanatory Report to the European Charter for Regional or Minority Languages. Strasbourg, 5.XI.1992. URL: https://rm.coe.int/16800cb5e5Explanatory Report to the European Charter for Regional or Minority Languages. Strasbourg, 5.XI.1992. Available at: https://rm.coe.int/16800cb5e5Паско А. Миноритарный язык, минорируемый язык, миноризируемый язык или язык в миноритарной ситуации? Опыт дефиниции и использования в ситуации // Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2017. Т. 8. № 4. С. 1084–1102. DOI: 10.22363/2313-2299-2017-8-4-10841102Pascaud, A. (2017). Minority Languages, Marginalized Languages, Minoritized Languages or Language in a Minoritial Situation? Attempted Definition and Performances. Vestnik RUDN. Seriya: Teoriya yazyka. Semiotika. Semantika. = RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and Semantics. vol. 8, no. 4, pp. 1084-1102. DOI: 10.22363/2313-22992017-8-4-1084-1102 (In Russ., abstract in Eng.)UNESCO Atlas of the World’s Languages in Danger. 2010. URL: http://www.unesco.org/languages-atlas/UNESCO Atlas of the World’s Languages in Danger. (2010). Available at: http://www.unesco.org/languages-atlas/Fang T.T. How to Maintain a Minority Language through Education. Chinese Studies. 2017. № 6. Р. 1–11. DOI: 10.4236/chnstd.2017.61001Fang, T.T. (2017). How to Maintain a Minority Language through Education. Chinese Studies. No. 6, pp. 1-11. DOI: 10.4236/chnstd.2017.61001Etxebarrieta G.R., Pérez Izaguirre E., Langarika-Rocafort A. Teaching Minority Languages in Multiethnic and Multilingual Environments: Teachers’ Perceptions of Students’ Attitudes toward the Teaching of basque in Compulsory Education // Education Sciences. 2020. № 10 (2). Р. 25. DOI: 10.3390/educsci10020025Etxebarrieta, G.R., Pérez Izaguirre, E., Langarika-Rocafort, A. (2020). Teaching Minority Languages in Multiethnic and Multilingual Environments: Teachers’ Perceptions of Students’ Attitudes toward the Teaching of basque in Compulsory Education. Education Sciences. No. 10 (2), p. 25. DOI: 10.3390/educsci10020025Актамов И.Г. Этноязыковые процессы в многонациональных государствах: общемировые тенденции и государственная образовательная политика (на примере Республики Бурятия РФ и Автономного района Внутренняя Монголия КНР) // Вестник Бурятского государственного университета. 2015. № 1. С. 3–9Aktamov, I.G. (2015). Ethno Linguistic Processes in Multinational States: Global Trends and Government Educational Policy (On Materials Republic of buryatia of the Russian Federation and Inner Mongolia Autonomous Region of PR China). Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta = The Buryat State University Bulletin. No. 1, pp. 3-9. (In Russ., abstract in Eng.)Хараева Л.А., Джандар Б.М. Национальный язык в системе регионального российского образования // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3: Педагогика и психология. 2014. Вып. 4(146). С. 76–82.Kharaeva, L.A., Dzhandar, b.M. (2014). National Language in the System of Russian Regional Education. Vestnik Adygeiskogo gosudarstvennogo universiteta = The Bulletin of the Adyghe State University. No. 4 (146), pp. 76-82. (In Russ., abstract in Eng.)Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. 219 с.Zimnyaya, I.A. (1989). Psikhologiya obucheniya nerodnomu yazyku [Psychology of Teaching Non-Native Language]. Moscow: Russkiy yazyk Publ., 219 p. (In Russ., abstract in Eng.)Арутюнян Ю.В. Этнические диаспоры в постсоветском пространстве // Грамматика гостеприимства / Отв. ред. М.Н. Губогло. М.: ИЭА РАН, 2015. С. 258–293.Arutyunyan, yu.v. (2015). [Ethnic Diasporas in the Post-Soviet Space] In: Guboglo, M.N. (Ed). Grammatika gostepriimstva [Hospitality Grammar]. Moscow: IEA RAS Publ., pp. 258-293. (In Russ.)Боргояков С.А., Боргоякова Т.Н. Социокультурные и социолингвистические особенности развития малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока и организация языкового образования // История и педагогика естествознания. 2014. № 1. С. 42–50.Borgoyakov, S.A., borgoyakova, T.N. (2014). Social, Cultural and Sociolinguistic Features of the Development of Numerically Small Peoples of the North, Siberia and the Far East and the Organization of Language Education. Istoriya i pedagogika estestvoznaniya = History and Pedagogy of Natural Science. No. 1, pp. 42-50. (In Russ., abstract in Eng.)Ochoa G.G., McDonald S., Monk N. Embedding Cultural Literacy in Higher Education: A New Approach // Intercultural Educatio. 2016. vol. 27. No. 6. Р. 546–559. DOI: 10.1080/14675986.2016.1241551Ochoa, G.G., McDonald, S., Monk, N. (2016) Embedding Cultural Literacy in Higher Education: A New Approach. Intercultural Education. vol. 27, no. 6, pp. 546-559. DOI: 10.1080/14675986.2016.1241551Гущин А.В., Левченков А.С. Роль гуманитарного университета в решении социальных и внешнеполитических задач // Высшее образование в России. 2017. № 2. С. 150–156.Gushchin, A.v., Levchenkov, A.S. (2017). The Role of the University for the Humanities in Solving Social and Foreign Policy Problems. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2 (209), pp. 150-156. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.