vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-142-154vovr-2402Research ArticleУНИВЕРСИТЕТ И РЕГИОНUNIVERSITY AND REGIONНовые практики инженерного образования в условиях дистанционного обученияNew Practices оf Engineering Education in Conditions of Distance LearningОльховаяТ. А.OlkhovayaT. A.

Ольховая Татьяна Александровна – д-р пед. наук, проф., проректор по учебной работе

Tatyana A. Olkhovaya – Dr. Sci. (Education), Prof., Vice-rector for academic affairs

tao@mail.osu.ruПоярковаЕ. В.PoyarkovaE. V.

Пояркова Екатерина Васильевна – д-р техн. наук, доцент, зав. кафедрой механики материалов, конструкций и машин

Ekaterina V. Poyarkova – Dr. Sci. (Engineering), Assoc. Prof., Head of the department of mechanics of materials, constructions and machines

mmkm@mail.osu.ruОренбургский государственный университетРоссияOrenburg State UniversityRussian Federation202009092020298-9142154Copyright © Ольховая Т.А., Пояркова Е.В., 20202020Ольховая Т.А., Пояркова Е.В.Olkhovaya T.A., Poyarkova E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2402

Статья посвящена анализу опыта быстрого перехода университета в формат дистанционного обучения. Акцент сделан на внедрении инструментов развития образовательного взаимодействия преподавателей и студентов в целях подготовки студентов инженерных специальностей, обладающих компетенциями в области информационных и сквозных технологий. Проанализирован опыт использования Оренбургским государственным университетом цифровых сервисов сопровождения образовательного процесса, дан анализ комплексного восприятия студентами специфики новой образовательной практики, связанной с созданием «цифрового следа». Представленные данные показывают рост запроса студентов на гибкие индивидуальные образовательные траектории, на разнообразие форм обучения и на формирование новых компетенций в сфере цифровых навыков, креативности, способности к самообучению и управлению вниманием, созданию сообществ, рефлексивности. Утверждается, что цифровая компетентность выпускников инженерных направлений подготовки должна превышать существующую номенклатуру компетенций для того, чтобы работать на опережение ситуации. Уделено внимание развитию в формате дистанционного обучения базовых персональных навыков, способствующих формированию профессионального капитала будущего инженера.

The paper focuses on the analysis of the experience of the university’s rapid transition to the distance learning format, with the emphasis on the introduction of tools for the development of educational interaction between tutors and students in order to prepare engineering students with competencies in information and cross-cutting technologies. The experience of introducing digital services to support the educational process at Orenburg State University is analyzed; an analysis is made of the students’ comprehensive perception of the new educational practice specifics associated with the creation of the “digital footprint”. The presented data show an increase in students’ demand for flexible individual educational paths, for a variety of forms of learning and for the formation of new competencies in the field of digital skills, creativity, the ability to self-learn and manage attention, create communities, and reflectivity. The authors argue that the digital competence of engineering graduates must exceed the existing range of competencies in order to work ahead of the situation. Attention is paid to the development in the distance learning format of basic personal skills that contribute to the formation of professional capital of a future engineer.

инженерное образованиедистанционное обучениедистанционные образовательные технологиигибкая образовательная траекторияобразовательные практикисквозные технологиикомпетентностный потенциал дисциплиныцифровые навыкицифровые сервисыengineering educationdistance learningdistant learning technologyflexible individual educational patheducational practicescross-cutting technologiesdiscipline competency potentialdigital servicesdigital skillsReferencesКиясов Н., Ларионова В. Дистанционное обучение в экстремальных условиях. 2020. 15.04. URL: https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/4491/Kiyasov, N., Larionova V. (2020). Distantsionnoe obuchenie v ekstremal’nykh usloviyakh [Distance Learning in Extreme Conditions]. April 15. Available at: https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/4491/ (In Russ.)Фальков В.Н. Аналитический доклад «Уроки “стресс-теста”»: вузы в условиях пандемии и после неё». М.: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, 2020. июнь. 52 с.Falkov, V.N. (2020). Analiticheskiy doklad «Uroki “stress-testa”»: vuzy v usloviyakh pandemii i posle nee» [Analytical Report «Lessons of the “Stress Test”: Universities in the Context of a Pandemic and after It»]. Moscow: Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation. June. 52 p. (In Russ.)Ольховая Т.А., Приходько О.В. Организация электронного обучения в современном вузе // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=29860Olkhovaya, T.A., Prikhodko, O.V. (2020). Organization of E-Learning in a Modern University. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya = Modern Problems of Science and Education. No. 3. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=29860 (In Russ., abstract in Eng.)Arora A.K., Srinivasan R. Impact of Pandemic COVID-19 on the Teaching-Learning Process: A Study of Higher Education Teachers // Prabandhan: Indian Journal of Management. 2020. Vol. 13. №. 4. P. 43–56.Arora, A.K., Srinivasan, R. (2020). Impact of Pandemic COVID-19 on the Teaching-Learning Process: A Study of Higher Education Teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management. Vol. 13, no. 4, pp. 43-56.Ольховая Т.А., Осиянова О.М., Темкина В.Л. Субъектно-ориентированные технологии в контексте высшего профессионального образования // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 5 (223). С. 62–68. DOI: 10.25198/1814-6457-223-62Olkhovaya, T.A., Osiyanova, O.M., Temkina, V.L. (2019). Subject-Oriented Technologies in the Context of Higher Professional Education. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta = Vestnik of Orenburg State University. No. 5 (223), pp. 62-68. DOI: 10.25198/1814-6457-223-62 (In Russ., abstract in Eng.)Калинин Д.А. Трудности, испытываемые преподавателями в условиях дистанционного обучения // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Т. 7. № 3 (май-июнь). DOI: 10.15862/30PVN315Kalinin, D.A. (2015). Difficulties Experienced by Teachers in the Context of Distance Learning. Internet-zhurnal «Naukovedenie» [Internet Journal “Science Studies”]. Vol. 7, no. 3 (MayJune). DOI: 10.15862 / 30PVN315 (In Russ., abstract in Eng.)Агафонова Н.А. Реализация общедидактических принципов при применении дистанционных технологий в образовательном процессе в условиях COVID-19 // Приоритетные направления развития науки и образования. Пенза, 2020. С. 114–117.Agafonova, N.A. (2020). Implementation of General Didactic Principles in the Use of Distance Technologies in the Educational Process in the Context of COVID-19. Prioritetnye napravleniya razvitiya nauki i obrazovaniya = Priority Directions of Development of Science and Education. Penza, pp. 114-117. (In Russ., abstract in Eng.)Букейханов Н.Р., Гвоздкова С.И., Бутримова Е.В. Оценка эффективности цифровых технологий преподавания в условиях СOVID-19 // Российские регионы: взгляд в будущее. 2020. № 2. С. 62–75.Bukeikhanov, N.R., Gvozdkova, S.I., Butrimova, E.V. (2020). Evaluation of the Effectiveness of Digital Teaching Technologies in the Conditions of СOVID-19. Rossiiskie regiony: vzglyad v budushchee = Russian Regions: Looking into the Future. No. 2, pp. 62-75. (In Russ., abstract in Eng.)Кузьминов Я. Вирусная революция: как пандемия изменит наш мир. 2020. 27.03. URL: https://www.rbc.ru/opinions/society/27/03/2020/5e7cd7799a79471ed230b774Kuzminov, Ya. (2020). Virusnaya revolyutsiya: kak pandemiya izmenit nash mir [Viral Revolution: How a Pandemic Will Change our World]. March 27. Available at: https://www.rbc.ru/opinions/society/27/03/2020/5e7cd7799a79471ed230b774 (In Russ.)Кирьякова А.В., Гараева Е.А. Ресурсы сети Интернет в профессионально-педагогической деятельности преподавателя вуза // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 5 (223). С. 32–39. DOI: https://doi.org/10.25198/1814-6457-223-32Kiryakova, A.V., Garayeva, E.A. (2019). Internet Resources in the University Teacher Professional and Pedagogical Activities. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta = Vestnik of Orenburg State University. No. 5 (223), pp. 32-39. DOI: https://doi.org/10.25198/1814-6457-223-32 (In Russ., abstract in Eng.)Синкина Е.А. Роль общепрофессиональных дисциплин в формировании профессиональной компетентности студентов технических вузов // Вестник ПНИПУ. Машиностроение, материаловедение. 2011. № 2. С. 116–119.Sinkina, E.A. (2011). The Role of General Professional Disciplines in the Formation of Professional Competence of Students of Technical Universities. Vestnik PNIPU. Mashinostroenie, materialovedenie = Bulletin of Perm National Research Polytechnic University. Mechanical Engineering, Materials Science. No. 2, pp. 116-119. (In Russ., abstract in Eng.)Иванов В.Г., Сазонова З.С., Сапунов М. Инженерная педагогика: попытка типологии // Высшее образование в России. 2017. № 8/9 (215). С. 32–42.Ivanov, V.G., Sazonova, Z.S., Sapunov, M.B. (2017). Engineering Pedagogy: An Attempt of Typology. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 8-9 (215), pp. 32-42. (In Russ., abstract in Eng.)Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего: что нужно знать и уметь в новом сложном мире: Доклад Global Education Futures и WorldSkillsRussia. М.: Центр трансформации образования Московской школы управления Сколково. 2017. 10 с. URL: https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_rus.pdfLoshkareva, E., Luksha, P., Ninenko, I., Smagin, I., Sudakov, D. (2017). Skills of the Future: How to thrive in the complex new world: Report by Global Education Futures and WorldSkillsRussia. Moscow: Center for Education Transformation of the Moscow School of Management Skolkovo, 10 p. Available at: https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_eng.pdfБирюкова Н.В. Возможности контекстного обучения для формирования и развития личностных смыслов обучения у студентов вуза // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 2 (75). С. 99–101.Biryukova, N.V. (2019). Contextual Learning for the Formation and Development of Personal Meanings of Education Among University Students. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya = World of Science, Culture, Education. No. 2 (75), pp. 99-101. (In Russ., abstract in Eng.)You J.W. Testing the three-way interaction effect of academic stress, academic self-efficacy, and task value on persistence in learning among Korean college students // Higher Education. Onlinefirst. 2018. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-018-0255-0You, J.W. (2018). Testing the Three-Way Interaction Effect of Academic Stress, Academic Self-Efficacy, and Task Value on Persistence in Learning Among Korean College Students. Higher Education. Onlinefirst. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-018-0255-0von Suchodoletz A., Rahn J., Nadyukova I. et al. Can mindsets influence college students’ motivation to learn? Findings from the United States and the United Arab Emirates // High Educ. 2020. Vol. 79. P. 731–748. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-019-00434-zvon Suchodoletz, A., Rahn, J., Nadyukova, I. et al. (2020). Can Mindsets Influence College Students’ Motivation to Learn? Findings from the United States and the United Arab Emirates. High Educ. Vol. 79, pp. 731-748. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-019-00434-zAjjawi R., Boud D. Researching feedback dialogue: an interactional analysis approach // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2017. № 42(2). Р. 252–265. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1102863Ajjawi, R., Boud, D. (2017). Researching Feedback Dialogue: An Interactional Analysis Approach. Assessment & Evaluation in Higher Education. No. 42(2), pp. 252-265. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1102863Хуторская А.А. Рефлексия как средство обучения на курсах и семинарах повышения квалификации педагогов // Вестник Института образования человека. 2018. № 1. С. 12. URL: http://eidos-institute.ru/journal/2018/100/Khutorskaya, A.A. (2018). Reflection as a Means of Teaching at Courses and Seminars for Advanced Training of Teachers. Vestnik Instituta obrazovaniya cheloveka [Bulletin of the Institute of Human Education]. No. 1, pp. 12. Available at: http://eidos-institute.ru/journal/2018/100/ (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.