vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2020-29-10-9-28vovr-2428Research ArticleНАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯAREAS OF EDUCATION MODERNIZATIONПроблемы и перспективы развития российской аспирантуры: взгляд региональных университетовProblems and Prospects for the Development of Doctoral Education in Russia: The View of Regional UniversitiesТерентьевЕ. А.TerentevE. A.

Терентьев Евгений Андреевич – кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования

101000, г. Москва, Потаповский пер., 16, стр. 10

Evgeniy A. Terentev – Cand. Sci. (Sociology), Senior Research Fellow in the Center for Sociology of Higher Education

16, bld. 10, Potapovskiy alley, Moscow, 101000, Russian Federation

eterentev@hse.ruБедныйБ. И.BednyiB. I.

Бедный Борис Ильич – доктор физико-математических наук, профессор, директор Института аспирантуры и докторантуры 

603950, Нижний Новгород, просп. Гагарина, 23, корп. 2

Boris I. Bednyi – Dr. Sci. (Phys. and Math.), Prof., Director of the Institute for Postgraduate and Doctoral Studies 

23, Gagarin ave., Nizhny Novgorod, 603950, Russian Federation

bib@unn.ruНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияNational University Higher School of EconomicsRussian FederationНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоРоссияLobachevsky State University of Nizhni NovgorodRussian Federation2020151020202910928Copyright © Терентьев Е.А., Бедный Б.И., 20202020Терентьев Е.А., Бедный Б.И.Terentev E.A., Bednyi B.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2428

Концентрация бюджетных ресурсов в ведущих университетах страны актуализирует проблему воспроизводства корпуса научно-педагогических работников в региональных вузах, не входящих в число участников государственных программ поддержки академического развития. В статье на основе данных серии фокус-групповых интервью с руководителями аспирантур региональных университетов анализируются проблемы, возникающие при реализации действующей модели подготовки и аттестации аспирантов. Выделены четыре группы проблем, с которыми особенно часто сталкиваются региональные вузы: 1) жёсткость требований к структуре и содержанию образовательной программы, 2) несовершенство системы аттестации аспирантов, наличие разрывов между аттестационными мероприятиями, 3) проблема «удержания» аспирантов после завершения образовательной программы, 4) проблемы сопряжения процессов подготовки диссертации и её защиты, особенно ярко выраженные при отсутствии в вузах диссертационных советов по соответствующим научным специальностям. Обсуждаются возможные пути преодоления выявленных проблем: предоставление университетам большей автономии в проектировании структуры и содержания образовательной составляющей аспирантских программ; синхронизация процедур проведения итоговой аттестации в аспирантуре и официального обсуждения диссертационных работ для их представления к защите; создание механизма сопровождения успешных выпускников аспирантуры на финальном этапе их подготовки к защите диссертации; развитие сетевых форм реализации аспирантских программ с ведущими вузами и научно-образовательными центрами страны.

The concentration of state resources in the leading universities poses the problem of reproduction of the scientific and pedagogical personnel in regional universities that do not participate in state-funded academic excellence programs. Based on the data from three focus group interviews with heads of doctoral studies offices at regional universities, the article analyzes problems arising in the implementation of the current model of training and certification of doctoral students. Four following groups of problems are identified: 1) the rigidity of requirements for the structure and content of the educational programs, 2) the imperfection of the system of attestation, gaps between attestation activities, 3) the problem of “retention” of doctoral students after the completion of the educational program, 4) the problems of conjugation of the processes of preparing a dissertation and its defense. The authors discuss possible ways to overcome the identified problems through providing universities with greater autonomy in designing the structure and content of the educational programs; synchronization of the procedures of the final state attestation and dissertation defense; creation of mechanisms for supporting successful doctoral graduates at the final stage of their preparation for the defense of a dissertation; development of network forms for implementation of doctoral programs with leading universities and research institutes.

региональные университетыаспирантураитоговая аттестация аспирантовэффективность аспирантурыуниверситетские сетиregional universitiesdoctoral studiesstate attestation of doctoral studentsefficiency of doctoral studiesuniversity networksРабота выполнена при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации (госзадание, проект № 730000Ф.99.1.БВ16АА02001). Авторы выражают благодарность научным сотрудникам Института аспирантуры и докторантуры ННГУ Н.В. Рыбакову и Т.В. Салахетдиновой за помощь в организации и проведении фокус-групповых интервью.This work was supported by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation (project No. 730000F.99.1.BV16AA02001). The authors express their gratitude to the research fellows of the NNSU Institute of Doctoral Studies N.V. Rybakov and T.V. Salakhetdinova for their help in organizing and conducting focus group interviewsReferencesVan Der Haert M., Arias Ortiz E., Emplit P., Halloin V., Dehon C. Are dropout and degree completion in doctoral study significantly dependent on type of financial support and field of research? // Studies in Higher Education. 2014. No. 39 (10). P. 1885–1909. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.806458Van Der Haert, M., Arias Ortiz, E., Emplit, P., Halloin, V., Dehon, C. (2014). Are Dropout and Degree Completion in Doctoral Study Significantly Dependent on Type of Financial Support and Field of Research? Studies in Higher Education. No. 39(10), pp. 1885-1909. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.806458Hasgall A., Saenen B., Borrell-Damian L., Van Deynze F., Seeber M., Huisman J. (Doctoral Education in Europe Today: Approaches and Institutional Structures. European University Association (Council for Doctoral Education). University Gent. 2019. 35 p. URL: https://eua.eu/downloads/publications/online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdfHasgall, A., Saenen, B., Borrell-Damian, L., Van Deynze, F., Seeber, M., Huisman, J. (2019). Doctoral Education in Europe Today: Approaches and Institutional Structures. European University Association (Council for Doctoral Education). University Gent. 35 p. Available at: https://eua.eu/downloads/publications/online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdfBao Y., Kehm B.M., Ma Y. From product to process. The reform of doctoral education in Europe and China // Studies in Higher Education. 2018. No. 43(3). P. 524–541. https://doi.org/10.1080/03075079.2016.1182481Bao, Y., Kehm, B.M., Ma, Y. (2018). From Product to Process. The Reform of Doctoral Education in Europe and China. Studies in Higher Education. No. 43(3), pp. 524-541. https:// doi.org/10.1080/03075079.2016.1182481Skakni I. Doctoral studies as an initiatory trial: expected and taken-for-granted practices that impede PhD students’ progress // Teaching in Higher Education. 2018. Vol. 23. No. 8. P. 927– 944. DOI: 10.1080/13562517.2018.1449742Skakni, I. (2018). Doctoral Studies as an Initiatory Trial: Expected and Taken-for-Granted Practices that Impede PhD Students’ Progress. Teaching in Higher Education. No. 23(8), pp. 927-944. DOI: 10.1080/13562517.2018.1449742Maloshonok N., Terentev E. National barriers to the completion of doctoral programs at Russian universities // Higher Education. 2019. Vol. 77. No. 2. P. 195–211. https://doi.org/10.1007/s10734-018-0267-9Maloshonok, N., Terentev, E. (2019). National Barriers to the Completion of Doctoral Programs at Russian Universities. Higher Education. No. 77(2), pp. 195-211. https://doi.org/10.1007/s10734-018-0267-9Van Rooij E., Fokkens-Bruinsma M., Jansen E. Factors that influence PhD candidates’ success: the importance of PhD project characteristics // Studies in Continuing Education. 2019. DOI: 10.1080/0158037X.2019.1652158Van Rooij, E., Fokkens-Bruinsma, M., Jansen, E. (2019). Factors that Influence PhD Candidates’ Success: The Importance of PhD Project Characteristics. Studies in Continuing Education. DOI: 10.1080/0158037X.2019.1652158Nerad M. Governmental Innovation Policies, Globalization, and Change in Doctoral Education Worldwide: Are Doctoral Programs Converging? Trends and Tensions // Cardoso S., Tavares O., Sin C., Carvalho T. (Eds). Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham, 2020. P. 43–84. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38046-5_3Nerad, M. (2020). Governmental Innovation Policies, Globalization, and Change in Doctoral Education Worldwide: Are Doctoral Programs Converging? Trends and Tensions. In: Cardoso S., Tavares O., Sin C., Carvalho T. (Eds). Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham, pp. 43-84. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38046-5_3Ali A., Kohun F. Dealing with isolation feelings in IS doctoral programs // International Journal of Doctoral Studies. 2006. No. 1(1). P. 21–33. URL: http://ijds.org/Volume1/IJDSv1p021-033Ali13.pdfAli, A., Kohun, F. (2006). Dealing with Isolation Feelings in IS Doctoral Programs. International Journal of Doctoral Studies. 2006. No. 1(1), pp. 21-33. Available at: http://ijds.org/Volume1/IJDSv1p021-033Ali13.pdfWollast R., Boudrenghien G., Van der Linden N., Galand B., Roland N., Devos C., Frenay M. Who Are the Doctoral Students Who Drop Out? Factors Associated with the Rate of Doctoral Degree Completion in Universities // International Journal of Higher Education. 2018. No. 7(4). P. 143–156. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n4p143Wollast, R., Boudrenghien, G., Van der Linden, N., Galand, B., Roland, N., Devos, C., Frenay, M. (2018). Who Are the Doctoral Students Who Drop Out? Factors Associated with the Rate of Doctoral Degree Completion in Universities. International Journal of Higher Education. No. 7(4), pp. 143-156. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n4p143Бедный Б.И., Чупрунов Е.В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 9–20. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20Bednyi, B.I., Chuprunov, E.V. (2019). Modern Doctoral Education in Russia: Current Directions of Development. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 3, pp. 9-20. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20 (In Russ., abstract in Eng.)Груздев И.А., Терентьев Е.А. Данные против мифов: результаты социологического исследования аспирантов ведущих вузов // Высшее образование в России. 2017. №. 7. С. 89–97.Gruzdev, I.A., Terent’ev, E.A. (2017). Data Against Myths: Evidence from the Survey of PhD Students in Leading Russian Universities. Vysshee obrazovanie v Rossii =Higher Education in Russia. No. 7 (214), pp. 89-97. (In Russ., abstract in Eng.)Ходырева Е.А. Программы PhD в российских вузах: опыт и перспективы реализации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2018. № 10. С. 843–854. URL: http://e-koncept.ru/2018/181070.htmKhodyreva, E.A. (2018). PhD Programs in Russian Universities: Experience and Prospects for Implementation. Nauchno-metodicheskiy elektronnyi zhurnal “Kontsept” = Scientific-Methodological Electronic Journal “Koncept”. No. 10, pp. 843-854. Available at: http://e-koncept.ru/2018/181070.htmБедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Как российская аспирантура выполняет свою главную миссию: наукометрические оценки // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 9–24. https://doi.org/10.31992/08693617-2019-28-10-9-24Bednyi, B.I., Mironos, A.A., Rybakov, N.V. (2019). How Russian Doctoral Education Fulfills Its Main Mission: Scientometric Assessments (Article 2). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 10, pp. 9-24. https://doi.org/10.31992/0869-3617-201928-10-9-24 (In Russ., abstract in Eng.)Маличенко И.П. Проблемы воспроизводства человеческого капитала в высшей школе и пути их решения // Вопросы инновационной экономики. 2019. Т. 9. № 4. С. 1585–1599. http://doi.org/10.18334/vinec.9.4.41478Malichenko I.P. (2019). [The Problems of Human Capital Reproduction at the Higher School and Ways of their Solution]. Russian Journal of Innovation Economics. No. 9(4), pp. 1585-1599. DOI: http://doi.org/10.18334/vinec.9.4.41478Нефедова А.И., Дьяченко Е.Л. Реформа аспирантуры в России в зеркале глобальных трендов // Мир России: Социология, этнология. 2019. Т. 28. № 4. С. 92–111. DOI: 10.17323/1811-038X-2019-28-4-92-111Nefedova, A., Dyachenko, E. (2019). The Reform of Postgraduate Education in Russia in the Context of Global Trends. Mir Rossii: Sotsiologiya, etnologiya = Universe of Russia. Sociology. Ethnology. No. 28(4), pp. 92-111. DOI: 10.17323/1811-038X-2019-28-4-92-111 (In Russ., abstract in Eng.)Ablazhey A.M. What means to be a leader in modern science? The view of young scientists // Culture and Education: Social Transformations and Multicultural Communication: Proceedings of the Middle-Term Conference RC04 Sociology of Education International Sociological Association (ISA), Institute of Foreign Languages RUDN University, Moscow, 24-26 July 2019. Moscow: RUDN. Р. 570–576. DOI: 10.22363/09669-2019-570-576Ablazhey, A.M. (2019). What Means to Be a Leader in Modern Science? The View of Young Scientists. In: Culture and Education: Social Transformations and Multicultural Communication: Proceedings of the Middle-Term Conference RC04 Sociology of Education International Sociological Association (ISA), Institute of Foreign Languages RUDN University, Moscow, 24-26 July 2019. Moscow: RUDN Publ., pp. 570-576. DOI: 10.22363/09669-2019-570-576Михалкина Е.В., Скачкова Л.С. О выборе карьерных стратегий аспирантами федеральных университетов // Проблемы развития территории. 2019. № 6 (104). С. 151–172. DOI: 10.15838/ptd.2019.6.104.10Mikhalkina, E.V., Skachkova, L.S. (2019). Career Strategies Chosen by Postgraduate Students of Federal Universities. Problemy razvitiya territorii = Problems of Territory’s Development. No. 6(104), pp. 151-172. DOI: 10.15838/ptd.2019.6.104.10 (In Russ., abstract in Eng.)Gerasimova O.Ya., Kryachko V.I. Academic career of young scientists: Motivations and professional roles // Управленец. 2019. № 10(6). P. 77–87. DOI: 10.29141/2218-5003-2019-10-6-7Gerasimova, O.Ya., Kryachko, V.I. (2019). Academic Career of Young Scientists: Motivations and Professional Roles. Upravlenets = The Manager. No. 10(6), pp. 77-87. DOI: 10.29141/22185003-2019-10-6-7Бережная Ю.Н., Гуртов В.А. Аспирантура в новых реалиях // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. № 3. С. 57–65. DOI: 10.15826/umpa.2017.03.037Berezhnaya, Yu.N., Gurtov, V.A. (2017). Postgraduate Studies in a New Reality. Universitetskoye upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 21(3), pp. 57-65. DOI: 10.15826/umpa.2017.03.037 (In Russ., abstract in Eng.)Kehm B.M. Quality in European higher education: The influence of the Bologna Process // Change: The magazine of higher learning. 2010. No. 42(3). P. 40–46. https://doi.org/10.1080/00091381003704677Kehm, B.M. (2010). Quality in European Higher Education: The Influence of the Bologna Process. Change: The Magazine of Higher Learning. No. 42(3), pp. 40-46. https://doi.org/10.1080/00091381003704677Kehm B.M. Quo vadis doctoral education? New European approaches in the context of global changes // European Journal of Education. 2007. No. 42(3). P. 307–319. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2007.00308.xKehm, B.M. (2007). Quo Vadis Doctoral Education? New European Approaches in the Context of Global Changes. European Journal of Education. No. 42(3), pp. 307-319. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2007.00308.xNerad M., Heggelund M. (Eds.). Toward a global PhD: Forces and forms in doctoral education worldwide. University of Washington Press, 2011. 344 c.Nerad, M., Heggelund, M. (Eds.). (2011). Toward a Global PhD: Forces and Forms in Doctoral Education Worldwide. University of Washington Press, p. 344.Nerad M. Increase in PhD production and reform of doctoral education worldwide // Higher education forum. Research Institute for Higher Education Hiroshima University. 2010. № 7. P. 69–84. URL: https://www.education.uw.edu/cirge/wp-content/uploads/2012/11/Increasein-PhD-Production-and-Reform-of-DoctoralEducation-Worldwide.pdfNerad, M. (2010). Increase in PhD Production and Reform of Doctoral Education Worldwide. Higher Education Forum. Research Institute for Higher Education Hiroshima University. No. 7, pp. 69–84. Available at: https://www.education.uw.edu/cirge/wp-content/uploads/2012/11/Increase-in-PhD-Production-and-Reform-of-Doctoral-Education-Worldwide.pdfNerad M., Evans B. (Eds.). Globalization and its impacts on the quality of PhD education: forces and forms in doctoral education worldwide. Springer, 2014. 236 c.Nerad, M., Evans, B. (Eds). (2014). Globalization and Its Impacts on the Quality of PhD Education: Forces and Forms in Doctoral Education Worldwide. Springer. 236 p.Душина С.А., Ащеулова Н.А. Аспирантура в национальных академических системах (опыт Германии и США) // Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 2 (29). С. 170–177.Dushina, S.A., Ashcheulova, N.A. (2013). Postgraduate Study in National Academic Systems (Experience of Germany and USA). Vestnik MGIMO-Universiteta = MGIMO Review of International Relations. No. 2(29), pp. 170-177. (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П., Шестак Н.В. Аспирантура как третий уровень высшего образования: дискурсивное поле // Высшее образование в России. 2015. №. 12. С. 22–34.Shestak, V.P., Shestak, N.V. (2015). Postgraduate Studies at the Third Level of Higher Education: Discursive Field. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12, pp. 22-34. (In Russ., abstract in Eng.)Вершинин И.В. Развитие аспирантуры в России: решения в области адресности отбора поступающих по программам подготовки кадров высшей квалификации // Наука. Инновации. Образование. 2015. Вып. 18. С. 61–72.Vershinin, I.V. (2015). The Development of Postgraduate Studies in Russia: The Solutions to Improve the Targeting of Screened Applicants to Training of Highly Qualified Personnel. Nauka. Innovatsii. Obrazovanie = The Science. Innovations. Education. No. 18, pp. 61-72. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И. Новая модель аспирантуры: pro et contra // Высшее образование в России. 2017. №. 4. C. 5–16.Bednyi, B.I. (2016). A New Postgraduate School Model: Pro et Contra. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4 (211), рр. 5-16. (In Russ., abstract in Eng.)Тезйел А.Х. Российская аспирантура после её реформирования: сравнительный анализ и оценка результатов // Государственное управление: Электронный вестник. 2018. Вып. № 68, июнь. С. 493–511. URL: http://ee-journal.spa.msu.ru/uploads/vestnik/2018/issue68._june_2018_/education_management/tezyelah.pdfTezyel, A.H. (2018). Russian Post-Graduate Study after its Reform: The Comparative Analysis and the Evaluation of Results. Gosudarstvennoe upravlenie: Elektronnyj vestnik = Public Administration: E-journal. No. 68, pp. 493-512. Available at: http://ee-journal.spa.msu.ru/uploads/vestnik/2018/issue68._june_2018_/education_management/tezyelah.pdf (In Russ., abstract in Eng.)Караваева Е.В., Маландин В.В., Пилипенко С.А., Телешова И.Г. Первый опыт разработки и реализации программ подготовки научнопедагогических кадров как программ третьего уровня высшего образования: выявленные проблемы и возможные решения // Высшее образование в России. 2015. №. 8-9. С. 5–15.Karavaeva, E.V., Malandin, V.V., Pilipenko, S.A., Teleshova, I.G. (2015). The First Experience of Design and Implementation of Post-Graduate Training and Professional Development of Faculty Members Programs as Programs of the Third Level of Higher Education: Identified Issues and Feasible Solutions. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 8-9, pp. 5-15 (In Russ., abstract in Eng.)Сенашенко В.С. Особенности реформирования отечественной аспирантуры как предмет дискуссии // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3. С. 58–73. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-58-73Senashenko, V.S. (2020). Features of Postgraduate Programs’ Reforming as an Issue for Scientific and Pedagogical Discussion. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 3, pp. 58-73. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-58-73 (In Russ., abstract in Eng.)Марголин А.М., Мельников Р.М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 9–19. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19Margolin, A.M., Melnikov, R.M. (2018). Ways to Improve the Efficiency of Doctoral Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 12, pp. 9-19. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19 (In Russ., abstract in Eng.)Кашина М.А. Негативные последствия реформирования российской аспирантуры: анализ и пути минимизации // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8/9. С. 55–70. https:// doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-55-70Kashina, M.A. (2020). Negative Effects of Reforming Russian Graduate School: Analysis and Ways to Minimize. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 8/9, pp. 55-70. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-55-70 (In Russ., abstract in Eng.)Маркин В.В., Воронов В.В., Илишко Д. Инновации в подготовке научных кадров высшей квалификации: международный опыт и российские реалии (экспертное мнение) // Инноватика и экспертиза: Научные труды. 2019. Вып. 2 (27). С. 121–134. DOI: 10.35264/19962274-2019-2-121-135Markin, V.V., Voronov, V.V., Ilishko, D. (2019). Innovations in Training Scientific Personnel of Higher Qualification: International Experience and Russian Realities (Expert Opinion). Innovatika i ekspertiza: Nauchnye trudy = Innovatics and Expert Examination. No. 2 (27), pp. 121-134. DOI: 10.35264/1996-2274-2019-2-121-135 (In Russ., abstract in Eng.)Ключарев Г.А., Савенков А.И., Бакланов П.А. Кадры российской науки: проблемы и методы их решения // Социологические исследования. 2016. № 9. С. 117–125.Kliucharev, G.A., Savenkov, А.I., Baklanov, P.А. (2016). Russian Science Personnel: Issues and Methods to Solve them. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 9, pp. 117-125. (In Russ., abstract in Eng.)Маркин В.В., Воронов В.В. Подготовка кадров высшей квалификации в дискурсе Болонского процесса: магистраль versus обочина // Интеграция образования. 2016. Т. 20. № 2. С. 164–175. DOI: 10.15507/19919468.083.020.201602.164-175Markin, V.V., Voronov, V.V. (2016). The Training of Highly Qualified Personnel in the Discourse of the Bologna Process: Highway Versus Roadside. Integratsiya obrazovaniya = Integration of Education. Vol. 20, no. 2, pp. 164-175. DOI: 10.15507/1991-9468.083.020.201602.164-175 (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Кузенков О.А. Интегрированные программы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации // Интеграция образования. 2017. Т. 21. № 4. С. 637–650. DOI: 10.15507/1991-9468.089.021.201704.637-650Bednyi, B.I., Kuzenkov, O.A. (2017). Integrated Programmes for Master’s Degree and PhD Students. Integratsiya obrazovaniya = Integration of Education. Vol. 21, no. 4, pp. 637-650. DOI: 10.15507/1991-9468.089.021.201704.637-650 (In Russ., abstract in Eng.)Mironos A.A., Bednyi B.I., Ostapenko L.A. Employment of PhD program graduates in Russia: a study of the University of Nizhni Novgorod graduates’ careers // SpringerPlus. 2015. Vol. 4. No. 230. P. 1–15. DOI: 10.1186/s40064-015-1003-xMironos, A.A., Bednyi, B.I., Ostapenko, L.A. (2015). Employment of PhD Program Graduates in Russia: A Study of the University of Nizhni Novgorod Graduates’ Careers. SpringerPlus. No. 4 (230), pp. 1-15. DOI: 10.1186/s40064-015-1003-xБояркина С.И., Иванова Е.А. Аспиранты Санкт-Петербурга: сравнительный анализ научных специальностей // Социология науки и технологий. 2015. Т. 6. №. 3. С. 50–65.Boyarkina, S.I., Ivanova, E.A. (2015). St. Petersburg Postgraduates: A Comparative Analysis of Scientific Specialities. Sotsiologiya nauki i tekhnologii =Sociology of Science & Technology. Vol. 6, no. 3, pp. 50-65. (In Russ., abstract in Eng.)Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Сапунов М.Б. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс // Социологические исследования. 2017. № 9. С. 125–134. DOI: 10.7868/S0132162517090148Bednyi, B.I., Rybakov, N.V., Sapunov, M.B. (2017). Doctoral Education in Russia in the Educational Field: An Interdisciplinary Discourse. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 9, pp. 125-134. DOI: 10.7868/S0132162517090148 (In Russ., abstract in Eng.)Шафранов-Куцев Г.Ф., Ефимова Г.З., Булашева А.А. Тенденции и факторы эффективности подготовки аспирантов российских вузов в условиях реформирования высшего образования // Социологические исследования. 2017. № 9. С. 135–144.Shafranov-Кutsev, G.F., Efimova, G.Z., Bulasheva, A.A. (2017). Tendencies and Factors of Efficiency of the Training of Graduate Students of the Russian Higher Education Institutions in the Conditions of Reforming of Higher Education. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 9, pp. 135-144. (In Russ., abstract in Eng.)Терентьев Е.А., Бекова С.К., Малошонок Н.Г. Кризис российской аспирантуры: источники проблем и возможности их преодоления // Университетское управление: практика и анализ. 2018. № 22. С. 54–66. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.05.049Terentiev, E.A., Bekova, S.K., Maloshonok, N.G. (2018). The Crisis of Postgraduate Studies in Russia: What Bears Problems and How to Overcome them. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 22(5), pp. 54-66. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.05.049 (In Russ., abstract in Eng.)Резник С.Д., Чемезов И.С. Институт аспирантуры российского вуза: состояние, проблемы и перспективы развития // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 430. С. 159–168. DOI: 10.17223/15617793/430/22Reznik, S.D., Chemezov, I.S. (2018). Postgraduate Education in Russian Universities: State, Problems and Prospects of Development. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta = Tomsk State University Journal. No. 430, pp. 159-168. DOI: 10.17223/15617793/430/22 (In Russ., abstract in Eng.).Михалкина Е.В., Скачкова Л.С., Герасимова О.Я. Академическая или неакадемическая карьера: какой выбор делают аспиранты федеральных университетов? // Terra Economicus. 2019. №17(4). С. 148–173. DOI: 10.23683/207366062019-17-4-148-173Mikhalkina, E.V., Skachkova, L.S., Gerasimova, O.Y. (2019). Academic or Non-Academic Career: What Choice Do Graduates of Federal Universities Make? Terra Economicus. No. 17(4), pp. 148-173. DOI: 10.23683/2073-6606-2019-17-4-148-173 (In Russ., abstract in Eng.)Рыбаков Н.В. Современная модель российской аспирантуры: пилотное исследование первого выпуска // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №. 7. С. 86–95.Rybakov, N.V. (2018). A New Model of Russian Postgraduate Education: Pilot Study of the First Generation of PhD Students. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 7, pp. 86-95. (In Russ., abstract in Eng.)Терентьев Е.А., Рыбаков Н.В., Бедный Б.И. Зачем сегодня идут в аспирантуру: типологизация мотивов российских аспирантов // Вопросы образования. 2020. № 1. С. 40–69. DOI: http://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-1-40-69Terentev, E., Rybakov, N., Bednyi, B. (2020). Why Embark on a PhD Today? A Typology of Motives for Doctoral Study in Russia. Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 1, pp. 40-69. DOI: http://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-1-40-69 (In Russ., abstract in Eng.)Bekova S. Does employment during doctoral training reduce the PhD completion rate? // Studies in Higher Education. 2019. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672648Bekova, S. (2019). Does Employment During Doctoral Training Reduce the PhD Completion Rate? Studies in Higher Education. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672648Gruzdev I., Terentev E., Dzhafarova Z. Superhero or hands-off supervisor? An empirical categorization of PhD supervision styles and student satisfaction in Russian universities // Higher Education. 2020. No. 79. P. 773–789. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00437-wGruzdev, I., Terentev, E., Dzhafarova, Z. (2020). Superhero or Hands-Off Supervisor? An Empirical Categorization of PhD Supervision Styles and Student Satisfaction in Russian Universities. Higher Education. No. 79, pp. 773-789. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00437-wGruzdev I., Terentev E. Life after PhD: What Careers Do PhD Students in Russia Consider? // Higher Education in Russia and Beyond. 2016. No. 3 (9). P. 20–21.Gruzdev, I., Terentev, E. (2016). Life after PhD: What Careers Do PhD Students in Russia Consider? Higher Education in Russia and Beyond. No. 3 (9). P. 20-21.Бекова С.К., Груздев И.А., Джафарова З.И., Малошонок Н.Г., Терентьев Е.А. Портрет современного российского аспиранта. Сер.: Современная аналитика образования. 2017. Вып. 7(15). М.: НИУ ВШЭ, 2017. 60 с.Bekova, S.K., Gruzdev, I., Dzhafarova, Z.I., Maloshonok, N.G., Terentev, E.A. (2017). Portret sovremennogo rossiiskogo aspiranta [The Portrait of a Russian Doctoral Student]. Series: Sovremennaya analitika obrazovaniya [Contemporary Educational Analytics]. No. 7(15). (In Russ., abstract in Eng.)Пахомов С.И. Система государственной научной аттестации: состояние и перспективы развития // Юридическое образование и наука. 2019. №. 7. С. 3–9. DOI: 10.18572/1813-1190-2019-7-3-9Pakhomov, S.I. (2019). The System of State Scientific Qualification: Issues and Development Prospects. Yuridicheskoe obrazovanie i nauka = Juridical Education and Science. No. 7, pp. 3-9. DOI: 10.18572/1813-1190-2019-7-3-9 (In Russ., abstract in Eng.)Пахомов С.И., Мацкевич И.М., Гуртов В.А., Мелех Н.В., Заугольникова Е.И. Результативность деятельности организаций, получивших право самостоятельного присуждения учёных степеней // Интеграция образования. 2020. Т. 24. №. 1 (98). C. 111–143. https://doi.org/10.15507/1991-9468.098.024.202001.111-143Pakhomov, S.I., Matskevich, I.M., Gurtov, V.A., Melekh, N.V., Zaugolnikova, E.I. (2020). Efficiency of Organizations Entitled to Award Academic Degrees. Integratsiya obrazovaniya = Integration of Education. Vol 24, no. 1 (98), pp. 111-143. https://doi.org/10.15507/19919468.098.024.202001.111-143 (In Russ., abstract in Eng.).Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл. 2003. 301 c.Kvale, S. (2003). Issledovatelskoe intervyu [Research Interview]. Moscow: Smysl Publ., 301 р. (In Russ.)Trowler Paul R. Academic tribes and territories. McGraw-Hill Education (UK), 2001. 238 c.Trowler, Paul R. (2001). Academic tribes and territories. McGraw-Hill Education (UK). 238 р.Соколов М.М., Титаев К.Д. Провинциальная и туземная наука // Антропологический форум. 2013. № 19. С. 239–275.Sokolov, M.M., Titaev, K.D. (2013). “Provincial” and “Indigenous” Scholarship in the Humanities and Social Sciences. Antropologicheskii forum = Anthropological Forum. No. 19, pp. 239-275. (In Russ., abstract in Eng.)Малошонок Н.Г., Терентьев Е.А. На пути к новой модели аспирантуры: опыт совершенствования аспирантских программ в российских вузах // Вопросы образования. 2019. № 3. С. 8–42. DOI: http://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-8-42Maloshonok, N., Terentev, E. (2019). Towards the New Model of Doctoral Education: The Experience of Enhancing Doctoral Programs in Russian Universities. Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 3, pp. 8-42. DOI: http://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-8-42Таловская Б.М., Лисюткин М.А. О ресурсной стратификации российских университетов // Университетское управление: практика и анализ. 2018. № 6. С. 24–35. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.06.055Talovskaya, B.M., Lisyutkin, M.A. (2018). On the Resource Stratification of Russian Universities. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 22(6), pp. 24-35. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.06.055 (In Russ., abstract in Eng.)Deem R. Rethinking Doctoral Education: University Purposes, Academic Cultures, Mental Health, and the Public Good // Cardoso, S., Tavares, O., Sin, C., Carvalho, T. (Eds.) Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham, 2020. P. 13–42.Deem, R. (2020). Rethinking Doctoral Education: University Purposes, Academic Cultures, Mental Health, and the Public Good. In: Cardoso, S., Tavares, O., Sin, C., Carvalho, T. (Eds.) Structural and Institutional Transformations in Doctoral Education. Palgrave Macmillan, Cham, pp. 13-42.Yudkevich M., Altbach P.G., de Wit H. Doctoral Education Worldwide. Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective, Sage, 2020. 528 c.Yudkevich, M., Altbach, P.G., de Wit, H. (2020). Doctoral Education Worldwide. Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective. Sage. 528 р.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.