vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-246Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMИНТЕГРАЦИЯ СИСТЕМ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН И ОЦЕНКИ УРОВНЯ КОМПЕТЕНЦИЙDISCIPLINE MASTERING LEVEL AND COMPETENCY MASTERING LEVEL: POSSIBILITY TO INTEGRATE THE ESTIMATIONSМалышевЕвгений НиколаевичMalyshevEvgeny N.en.malishev@yandex.ruВасильевНиколай ВасильевичVasilyevNikolay V.nvvasiliev@bmstu.ruКалужский филиал МГТУ им. Н.Э. БауманаРоссияKaluga, RussiaRussian FederationМГТУ им. Н.Э. БауманаРоссияBauman Moscow State Technical UniversityRussian Federation201506122016077578Copyright © Малышев Е.Н., Васильев Н.В., 20162016Малышев Е.Н., Васильев Н.В.Malyshev E.N., Vasilyev N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/246

В статье предлагается подход, позволяющий осуществить интеграцию систем оценки уровня освоения дисциплин и оценки уровня компетенций. Для реализации такого подхода необходима четкая ориентация дисциплинарных экзаменов, зачетов и иных контрольных мероприятий на выявление достигнутого студентом уровня сформированности компетенций. Это позволяет транслировать оценки, полученные студентами на дисциплинарных контрольных мероприятиях, в оценки уровня освоения компетенций. В статье приведен пример матрицы связи компетенций и дисциплин, оценок уровня их освоения для направления подготовки бакалавра 150700.62 Машиностроение. Показано, как по мере освоения (добавления) новых знаний, умений и навыков в процессе изучения дисциплин-доноров от курса к курсу кумулятивно меняется значение уровня компетенции. Важной характеристикой предлагаемой методики является возможность количественной оценки уровня компетенций. Существует возможность установления и контроля планируемого уровня компетенций. Методика является универсальной и практически не зависит от содержания компетенции и оттого, насколько просто или сложно те или иные знания, умения и навыки поддаются оцениванию.

The articleproposes anapproach which enables an integration of two estimations - the assessment of discipline mastering level and the assessment of competency mastering level. Disciplinary examinations, tests, and other control measures need to be fully focused on the identification of student’s level of competence formation. This allows the estimations obtained by students in disciplinary control events to translate in assessing the competence level. The article is an example of a communication matrix between competencies and disciplines, estimations of their mastering level applying to Bachelor programmeof Mechanical Engineering. An important characteristic of the proposed method is the ability to quantify the level of competence. There is a possibility of establishing and monitoring the planned competence level. The technique is universal and is essentially independent of competence content.

компетентностный подходуровень сформированности компетенцийсредства оценивания компетенцийcompetence approachcompetence mastering leveldiscipline mastering estimationmeans of competence estimationsReferencesГитман М.Б., Данилов А.Н., Столбов В.Ю. Об одном подходе к контролю уровня сформированности базовых компетенций выпускников вуза // Высшее образование в России. 2012. № 4. С. 13-18Gitman M.B., Danilov A.N., Stolbov V.U. (2012) [On a Special Approach to Control the Formation Level of University Student’s Basic Competences]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 13-18. (In Russ., abstract in Eng.)Анисимова М.А., Бляхеров И.С., Масленников А.В., Моржов А.В. К вопросу о проектировании оценочных средств сформированности компетенций // Высшее образование в России. 2013. № 4. С. 106-112Anisimova M.A., Blyakherov I.S., Maslennikov A.V., Morzhov A.V. (2013) [To the Question of Designing of Estimation Means for Students’ Professional Competences]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 106-112. (In Russ., abstract in Eng.)Афанасьев Д.В., Грызлов В.С. Компетентностный подход и кредитно-модульная система обучения // Высшее образование в России. 2013. № 6. С. 11-18Afanas’yev D.V., Gryzlov V.S. (2013) [Competence Approach and Credit+Module Training System]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 6, pp. 11-18. (In Russ., abstract in Eng.)Соснин Н.В. О проблеме трансляции компетенций в содержание обучения // Высшее образование в России. 2014. № 12. С. 64-71Sosnin N.V. (2014) [How to Transfer Competencies into the Learning Content]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 64-71. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.