vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2020-29-11-63-74vovr-2499Research ArticleУНИВЕРСИТЕТ И РЕГИОНUNIVERSITY AND REGIONОбразовательное пространство города в категориях антропопрактик заботы. Идея конфигуратораCity Educational Environment in Terms of Anthropopractices of Care. The Idea of a ConfiguratorСмирновС. А.SmirnovS. A.

Смирнов Сергей Алевтинович – д-р филос. наук, доцент, ведущий научный сотрудник

630090, г. Новосибирск, ул. Николаева, 8

Sergei A. Smirnov – Dr. Sci. (Philosophy), Leading Researcher

8, Nikolaev str., Novosibirsk, 630090

smirnoff1955@yandex.ruИнститут философии и права Сибирского отделения Российской академии наукРоссияInstitute of Philosophy and Law of the Siberian Branch of Russian Academy of ScienceRussian Federation20202711202029116374Copyright © Смирнов С.А., 20202020Смирнов С.А.Smirnov S.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2499

Статья продолжает серию публикаций автора, в которой делается попытка выстроить образовательный культурный конфигуратор, завязывающий в единый узел три темы: сферу образования, город и человека. Сквозным культурным «клеем» этой связки выступает опыт антропопрактик заботы человека о себе, посредством которых, проделывая которые человек становится самим собой. В работе предлагается рассмотреть опыт составления такого репертуара антропопрактик заботы, который задаёт полноту опыта заботы. Полнота репертуара антропопрактик может быть представлена только в одном культурном образе – образе Города, в котором и возможно выстраивать реальную образовательную навигацию человека. Опираясь на опыт других исследователей, автор предлагает такой конфигуратор, в котором сочетаются репертуар антропопрактик заботы, полнота культурных форм, из которых состоит пространство города, и универсум личности человека, формирующийся посредством опыта практик заботы в человеке. Тем самым предлагается культурный инвариант, могущий быть положенным в основании различных образовательных программ развития человека, преодолевающих разного рода редукции, которыми страдает современная образовательная практика.

The article continues the author’s series of publications aimed at building an educational cultural configurator which ties three themes into a single knot – the sphere of education, the City and the Person. A cross-cutting cultural “glue” of this bundle is the experience of anthropological practitioners of human care for themselves, through which, doing which, a person is becoming his true self. The paper proposes to consider the experience of compiling such a repertoire of anthropopractices of care, which sets the completeness of the care experience. The completeness of the repertoire of anthropological practitioners can be represented only in one cultural image – the image of the City, in which it is possible to build a real educational navigation of a person. Based on the experience of other researchers, the author proposes a configurator that combines the repertoire of anthropopractices of care, the fullness of cultural forms that make up the city space, and the universe of a person’s personality, formed through the experience of the practices of caring in a person. Thus, a cultural invariant is proposed, which can be laid at the basis of various educational programs for human development, overcoming various kinds of reductions that that are inherent in modern educational practice.

городобразованиечеловекконфигураторантропопрактики заботызабота о себеклассы практик заботынавигация человекаcityeducationpersonconfiguratoranthropopractices of careself-careСтатья подготовлена в рамках исполнения проекта «Образовательное пространство и антропопрактики в античном и современном городе» при поддержке Российского научного фонда (проект № 18-78-10001).The article is prepared within the project “Educational space and anthropopractices in Ancient and modern city”. The study was supported by the Russian Science Foundation (project No. 18-78-10001).ReferencesСмирнов С.А. Образование как институт человека в контексте проблемы национальной безопасности // Стратегические приоритеты. 2019. №3-4 (23-24). С. 112–123.Smirnov, S.A. (2019). Education as a Human Institution or Once Again the Problem of National Security. Strategicheskie prioritety = Strategic Priorities. No. 3-4 (23-24), pp. 112-123. (In Russ., abstract in Eng.)Безрогов В Г., Пичугина В.К. «Забота о себе» как психолого-педагогическая категория: обзор современных отечественных исследований // Психолого-педагогический поиск. 2014. № 3 (31). С. 143–151.Bezrogov, V.G., Pichugina, V.K. (2014). “Self-Care” as a Psychological and Pedagogical Category: A Review of Modern Domestic Research. Psikhologo-pedagogicheskii poisk = Psychological and Pedagogical Search. No. 3 (31), pp. 143-151 (In Russ., abstract in Eng.)Иванченко Г.В. Забота о себе. История и современность. М.: Смысл, 2009. 304 с.Ivanchenko, G.V. (2009). Zabota o sebe. Istoriya i sovremennost’ [Self-Care. History and Modernity]. Moscow: Smysl Publ., 304 p. (In Russ.)Пичугина В.К. Антропологический дискурс «заботы о себе» в античной педагогике. М.:, 2014.Pichugina, V.K. (2014). Antropologicheskii diskurs «zaboty o sebe» v antichnoi pedagogike [Anthropological Discourse of “Self-Care” in Ancient Pedagogy]. Moscow. (In Russ.)Смирнов С.А. «Забота о себе» в отечественных исследованиях: феномен, концепт, проблема. Аналитический обзор // Психолого-педагогический поиск. 2015. № 4 (36). С. 39–65.Smirnov, S.A. (2015). “Taking Care of Yourself” in Russian Studies: Phenomenon, Concept, Problem. Analytical Overview. Psikhologo-pedagogicheskii poisk = Psychological and Pedagogical Search. No. 4 (36), pp. 39-65. (In Russ., abstract in Eng.)Смирнов С.А. Забота о себе: концепт и практика // Человек.RU. 2016. № 11. С. 157–173.Smirnov, S.A. (2016). Self-Care: Concept and Practice. Chelovek.RU. No. 11, pp. 157-173. (In Russ., abstract in Eng.)Смирнов С.А. Антропологический навигатор. К событийной онтологии человека. Новосибирск: Офсет-ТМ, 2016. 438 с.Smirnov, S.A. (2016). Antropologicheskii navigator. K sobytiinoi ontologii cheloveka [Anthropological Navigator. Towards the Event Ontology of Man]. Novosibirsk: Ofset-TM Publ., 438 p. (In Russ.)Фуко М. Герменевтика субъекта: Курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981–1982 учебном году / Пер. с фр. А. Г. Погоняйло. СПб., 2007. 677 с.Foucault, M. (2001). L’Hermenutique du Sujet Cours au College de France (1981–1982) (Russian Translation from French: Saint Petersburg, Nauka Publ., 2007, 677 p.)Смирнов С.А. Город-кампус, или Образовательное пространство города. Методологический конструкт // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 4. С. 44–59. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-4-44-59Smirnov, S.A. (2019). City-Campus, or Educational Space of the City. Methodological Construct. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 4, pp. 44-59. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-4-44-59 (In Russ., abstract in Eng.)Смирнов С.А. Город-воспитатель: пространство города как репертуар антропопрактик развития // Визуальная антропология – 2019. Город-университет: жизненное пространство и визуальная среда: материалы III Международной научной конференции, 28–30 августа 2019 г., Великий Новгород / Под ред. С.С. Аванесова, Е.И. Спешиловой. Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2020. С. 20–36.Smirnov, S.A. (2020). [City-Educator: City Space as a Repertoire of Anthropopractices Development]. In: Avanesov, S.S., Speshilova, E.I. (Eds.). Gorod-universitet: zhiznennoe prostranstvo i vizual’naya sreda [Visual Anthropology – 2019. City-University: Living Space and Visual Environment: Proc. III International Scientific Conference, August 28-30, 2019, Velikiy Novgorod]. Velikiy Novgorod: Yaroslav-the-Wise Novgorod State University, pp. 20-36 (In Russ., abstract in Eng.)Адо П. Духовные упражнения и античная философия / Пер. с фр. при участии В.А. Воробьева. М.; СПб., 2005. 448 с.Hadot, P. (2002). Exercices Spirituels et Philosophie Antique (Russian Translation from French: Moscow: Kolo Publ.; Saint Petersburg: Stepnoy veter Publ., 2005. 448 p.)Адо П. Философия как способ жить: Беседы с Жанни Карлие и Арнольдом И. Дэвидсоном / Пер. с фр. В.А. Воробьёва. М.: Степной ветер; СПб.: ИД Коло, 2005. 288 с.Hadot, P. (2001). La Philosophie Comme Maniere de Vivre (Russian Translation from French: Moscow: Kolo Publ.; Saint Petersburg: Stepnoy veter Publ., 2005, 288 p.)Фуко М. Использование удовольствий. История сексуальности. Т. 2. / Пер. с франц. В. Каплуна. СПб.: Академический проект, 2004. 432 с.Foucault, M. (1984). L’Usage des Plaisirs. Histoire de la Sexualite. V. 2. (Russian Translation from French by V. Kaplun, Saint Petersburg: Akademicheskiy proekt Publ., 2004, 432 p.)Хоружий С.С. К феноменологии аскезы. М.: Изд-во гуманитарной литературы, 1998. 352 с.Khoruzhiy, S.S. (1998). K fenomenologii askezy [Towards the Phenomenology of Asceticism]. Moscow: Gumanitarnaya literatura Publ., 352 p. (In Russ.)Преподобный Нил Сорский и его Устав о скитской жизни. Аскетика, или путь к спасению. Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2001. 126 с.Nil Sorskiy (2001). Prepodobnyj Nil Sorskij i ego Ustav o skitskoi zhizni. Asketika, ili put’ k spaseniyu [The Monk Nil of Sorsk and his Charter on the Cell Life. Asceticism, or the Path to Salvation]. Klin: Fund «Hristianskaya zhizn’» Publ., 126 p. (In Russ.)Генисаретский О.И. Навигатор: методологическое расширение и продолжение. Москва: Путь, 2002. 528 с.Genisaretskiy, O.I. (2002). Navigator: metodologicheskoe rasshirenie i prodolzhenie [Navigator: Methodological Extension and Continuation]. Moscow: Put’ Publ., 528 p. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.