vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-1-60-72vovr-2585Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYКадровое обеспечение системы технологического образования молодёжи: проблемы и пути решенияThe Technology Education System Staffing: Problems and SolutionsДанилаевД. ПDanilaevD. P.

Данилаев Дмитрий Петрович – д-р техн. наук, доцент

420111, г. Казань, ул. К. Маркса, 10

Dmitriy P. Danilaev – Dr. Sci. (Engineering), Assoc. Prof.

10, Karl Marx str., Kazan, 420111

dpdanilaev@kai.ruМаливановН. Н.MalivanovN. N.

Маливанов Николай Николаевич – д-р пед. наук, проф.

420111, г. Казань, ул. К. Маркса, 10

Nikolay N. Malivanov – Dr. Sci. (Education), Prof.

10, Karl Marx str., Kazan, 420111

cno@kai.ruКазанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева - КАИРоссияKazan National Research Technical University named after A.N. Tupolev - KAIRussian Federation2021270120213016072Copyright © Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н., 20212021Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н.Danilaev D.P., Malivanov N.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2585

Стратегическая задача современного технологического образования - подготовка молодых людей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Реализация этой задачи наталкивается на проблемы материально-технического оснащения образовательных учреждений и их кадрового обеспечения. Необходим комплексный подход к организации современной системы технологического образования на основе объединения ресурсов и усилий всех заинтересованных сторон. Программы подготовки педагогов для этой системы должны учитывать их междисциплинарный характер и содержательно затрагивать как психолого-педагогические и естественнонаучные составляющие, так и предметную область современной техники. Важный сегмент технологического образования - подготовка технических специалистов, не имеющих педагогического образования, к работе в школе и вузе, а также обучение школьных учителей и вузовских преподавателей на основе современного технологического уклада. В этой связи возможен новый взгляд на программу IGIP, интерпретация целей и задач этой программы применительно к подготовке педагогов для системы технологического образования школьников.

Цель статьи - анализ подходов к решению проблем кадрового обеспечения системы технологического образования молодёжи. Поиск решения ведётся посредством сравнительного анализа образовательных программ. Накопленный опыт подготовки преподавателей технических вузов, мастеров производственного обучения, учителей технологии должен корректироваться с учётом изменений, которые происходят в науке, технике, технологиях.

The strategic objective of modern technological education is to prepare children for life in a high-tech competitive world. The implementation of this task encounters the problems of material and technical equipment of educational institutions and their staffing. An integrated approach based on the pooling of all resources and efforts of interested parties is needed to organize a technological education modern system. Training programs for teachers should take into account their interdisciplinary nature, and include the psychological, pedagogical, and natural-science components, so as technical aspects. The important segment of technology education is training of technical specialists without pedagogical background to work at schools and universities, as well as training of school teachers and university lectures based on the modern technological order. In this regard, a new look at the IGIP programs is possible, these program goals and objectives interpretation should be applied to the teacher training within the system of high-school technological education.

The article considers the approaches to solving the problems of high-school technological education system staffing, presents the comparative analysis of the current educational programs. The experience in training technical university teachers, masters of industrial instruction, technology teachers should be adjusted in accordance with the global changes in science, technique and technology.

инженерная педагогикапрограммы IGIPтехнологическое образованиесистема технического образованияучитель технологииengineering pedagogyIGIP programstechnological educationtechnical education systemtechnology teacherReferencesКутумова А.А., Алексеевнина А.К., Злыгостев А.В. Технологическое образование в двухуровневой системе подготовки педагогических кадров // Фундаментальные исследования. 2014. № 9. Ч. 2. С. 414–417. URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34864 (дата обращения: 19.12.2020).Kutumova, A.A., Alekseevnina, A.K., Zlygostev, A.V. (2014). Technology Education in Two- Level System of Pedagogical Personnel’s Training. Fundamental’nye issledovaniya = Fundamental Research. No. 9, part 2, pp. 414-417. Available at: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34864 (accessed 19.12.2020). (In Russ., abstract in Eng.).Пичугина Г.В., Казакевич В.М. Реализация новой концепции преподавания технологии: опыт и проблемы // Современное технологическое образование: Сборник статей, докладов и материалов XXVI Международной научнопрактической конференции / Под ред. Ю.Л. Хотунцева и В.К. Балтяна. М. : МПГУ – МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2020. С. 19–25.Pichugina, G.V., Kazakevich, V.M. (2020). [Implementation of a New Concept of Teaching Technology: Experience and Problems]. In: Khotuntsev, Yu.L., Baltyan, V.K. (Eds). Sovremennoe tekhnologicheskoe obrazovanie: Sbornik statei, dokladov i materialov XXVI Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Modern Technology Education: Collection of Articles, Reports and Materials of the XXVI International Scientific and Practical Conference]. Moscow: Moscow State Pedagogical University – Bauman Moscow State University, pp. 19-25. (In Russ.).Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров // Образование и наука. 2015. Т. 17. № 3. С. 4–18.Borisenkov, V.P. (2015). Education Quality Issues of Pedagogical Staff Training. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. Vol. 17, no. 3, pp. 4-18. (In Russ., abstract in Eng.).Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н. Особенности взаимодействия предприятий и вузов в условиях цифровой экономики // Инфокоммуникационные технологии. 2019. Т. 17. № 1. С. 122–130. URL: http://ikt.psuti.ru/upload/iblock/c06/c06c24afdfb250453dec1948585ddcb3.pdf (дата обращения: 19.12.2020).Danilaev, D.P., Malivanov, N.N. (2019). Interaction Specifics between Enterprises and Universities in Digital Economy Context. Infokommunikatsionnye tekhnologii [Infocommunication Technologies]. No. 1, pp. 122-130. Available at: http://ikt.psuti.ru/upload/iblock/c06/c06c24afdfb250453dec1948585ddcb3.pdf (accessed 19.12.2020). (In Russ., abstract in Eng.).Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н. Система технического образования школьников: вариации целей и структуры // Alma mater (Вестник высшей школы). 2020. № 1. С. 16–22. DOI: 10.20339/AM.01-20.016Danilaev, D.P., Malivanov, N.N. (2020). Goals and Structure of Schoolchildren Technical Education System. Alma Mater (Vestnik Vysshey Shkoly) = Alma Mater (Higher School Herald). No. 1, pp. 16-22, doi: 10.20339/AM.01-20.016 (In Russ., abstract in Eng.).Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф., Шевченко В.Я. Научно-образовательная панорама модернизации подготовки педагогов непрерывного профессионального образования // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 1 (140). С. 65–84.Dorozhkin, E.M., Zeer, E.F., Shevchenko, V.Y. (2017). Research and Educational Panorama of Modernization of Training Teachers of Continuous Vocational Education. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. Vol. 19, no. 1 (140), pp. 65-84. (In Russ., abstract in Eng.).Auer M.E., Dobrovska D., Edwards A. New pedagogic challenges in engineering education and the answer of IGIP // Proceedings of 41st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference; October 12–15, 2011. Rapid City, SD, USA.Auer, M.E., Dobrovska, D., Edwards, A. (2011). New Pedagogic Challenges in Engineering Education and the Answer of IGIP. In: Proceedings of 41st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, October 12–15, 2011. Rapid City, SD, USA.Кондратьев В.В. Инженерная педагогика как основа системы подготовки преподавателей технических университетов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 2. С. 29–38.Kondratiev, V.V. (2018). Engineering Pedagogy as the Basis of the Training System for Teachers of Technical Universities. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 2, pp. 29-38. (In Russ., abstract in Eng.).Zafoschnig А. The Development of the new ING. PAED.IGIP Curriculum into an Umbrella for Modularised National and Regional Engineering Education Curricula // International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP). Vol. 4. No. 1. P. 32–36. DOI: http://dx.doi.org/10.3991/ijep.v4i1.3244Zafoschnig, A. (2013). The Development of the New ING.PAED.IGIP Curriculum into an Umbrella for Modularised National and Regional Engineering Education Curricula. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP). Vol. 4, no. 1, pp. 32–36, doi: http://dx.doi.org/10.3991/ijep.v4i1.3244Приходько В.М., Соловьев А.Н. IGIP и тенденции инженерной педагогики в России и в мире // Высшее образование в России. 2013. № 6. С. 26–32.Prikhod’ko, V.M., Soloviev, A.N. (2013). IGIP and Trends in Engineering Pedagogy in Russia and in the World. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 26-32. (In Russ., abstract in Eng.).Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах. Уроки анализа лучших систем школьного образования мира // Вопросы образования. 2008. № 3. С. 7–60. URL: https://vo.hse.ru/data/2010/12/31/1208181144/1.pdf (дата обращения: 19.12.2020).Barber, M., Mourshed, M. (2007). How the World’s Best-Performing Systems Come out on Top. Report. McKinsey & Company. June. Available at: https://www.mckinsey.com/industries/publicand-social-sector/our-insights/how-the-worlds-best-performing-school-systems-come-out-ontop (accessed 19.12.2020).Сенашенко В.С., Вербицкий А.А., Ибрагимов Г.И., Осипов П.Н. и др. Инженерная педагогика: методологические вопросы (круглый стол) // Высшее образование в России. 2017. № 11 (217). С. 137–157. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1215 (дата обращения: 19.12.2020).Senashenko, V.S., Verbitsky, A.A., Ibragimov, G.I., Osipov, P.N. et al. (2017). Engineering Pedagogy: Methodological Issues. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 11 (217), pp. 137-157. Available at:: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1215 (accessed 19.12.2020). (In Russ., abstract in Eng.)Приходько В.М., Полякова Т.Ю. IGIP. Международное общество по инженерной педагогике: прошлое, настоящее и будущее: монография. М. : Техполиграфцентр, 2015. 143 с.Prikhodko, V.M., Polyakova, T.Yu. (2015). IGIP. International Society for Engineering Education: Past, Present, and Future. Moscow: Tekhpoligraftsentr Publ., 143 p. (In Russ.).Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н. Технологическое образование и инженерная педагогика // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 3. С. 55–82. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-3-55-82Danilaev, D.P., Malivanov, N.N. (2020). Technological Education and Engineering Pedagogy. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. No. 3 (22), pp. 55-82, doi: 10.17853/1994-5639-2020-3-55-82Кроули Э.Ф., Малмквист Й., Остлунд С., Бродер Д.Р., Эдстрем К. Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO. М. : Изд. дом ВШЭ, 2015. 504 с.Crawley, E.F., Malmqvist, J., Östlund, S., Brodeur, D.R., Edström, K. (2014). Rethinking Engineering Education. The CDIO Approach. Springer International Publishing, 311 p., doi: 10.1007/978-3-319-05561-9 (Russian Translation: Ed. A.I. Chuchalin, Moscow: HSE Publishing House, 2015, 504 p.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.