vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-1-73-86vovr-2586Research ArticleИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКАENGINEERING PEDAGOGYМультимедийный тезаурус: опыт разработки и перспективы использования в инженерном образованииMultimedia Thesaurus: A Case of Designing and Prospects for Using in Engineering EducationБажутинаМ. М.BazhutinaM. M.

Бажутина Марина Михайловна – канд. филол. наук, доцент

445667, Самарская область, г. Тольятти, ул. Белорусская, 14

Marina M. Bazhutina – Cand. Sci. (Philology), Assoc. Prof.

14, Belorusskaya str., Togliatti, 445667

kurs-veka21@yandex.ruТольяттинский государственный университетРоссияTogliatti State UniversityRussian Federation2021280120213017386Copyright © Бажутина М.М., 20212021Бажутина М.М.Bazhutina M.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2586

Статья посвящена технологии создания и использования индивидуального мультимедийного двуязычного тезауруса как инструмента интеграции иностранного языка и инженерных дисциплин в техническом университете. Описаны этапы разработки и апробации индивидуального тезауруса на занятиях по профессиональному английскому языку со студентами, обучающимися по специальности и направлениям подготовки инженеров в области автомобилестроения. Автор представляет собственную технологию создания индивидуального англо-русского мультимедийного тезауруса по конструкции автомобиля и последовательность формирования речевых умений в иноязычной инженерной коммуникации на его основе. Процесс создания тезауруса происходит на двух уровнях интеграции: внутрипредметной (взаимосвязь всех видов речевой деятельности) и межпредметной (дидактический синтез языковой и инженерной дисциплин). При этом автор обозначает зоны ближайшей и дальнейшей интеграции дисциплины «Профессиональный английский язык» и инженерных дисциплин с целью формирования междисциплинарного мышления у будущего инженера. Подчёркивается, что для обучения успешной межкультурной инженерной коммуникации необходимо определить содержание учебных ситуаций, моделирование которых составляет зону ответственности преподавателя английского языка. Для организации этой работы предусмотрено создание студентами контекстуальной части тезауруса, из которой преподаватель выделяет речевые образцы, которые усваиваются посредством серии упражнений и заданий, предшествующих учебным ситуациям. В заключение намечены пути дальнейшей междисциплинарной интеграции посредством тезаурусного моделирования предметных областей из профессиональных дисциплин.

The paper deals with the technology for the creation and use of an individual multimedia bilingual thesaurus as a tool for the integration of the foreign language and engineering disciplines at a technical university. The stages of designing and testing an individual thesaurus in vocational English language classes with students, majoring in automobile engineering, are described. Building on the achievements in thesaurus modelling in integrative foreign languages and professional disciplines teaching, the author presents her own technology for creating an individual English-Russian multimedia thesaurus, devoted to the automobile design, and the sequence of formation of speech skills in foreign language communication of engineers on its basis. The process of creating such thesaurus takes place at two levels of integration: intra-subject (interrelationship of all types of speech activity) and interdisciplinary (didactic synthesis of language and engineering disciplines). At the same time, the author outlines the areas of the near and further integration of the discipline «Professional English» and engineering disciplines, which is aimed at developing interdisciplinary thinking of engineering students. The author emphasizes the fact that successful teaching cross-cultural engineering communication requires outlining the content of learning situations, the modelling of which is the English language instructor’s responsibility. In order to organize this work, students are supposed to create a contextual part of the thesaurus from which the instructor singles out speech patterns. The selected speech patterns are mastered in a series of exercises and tasks prior to learning situations. The conclusion outlines ways of the further interdisciplinary integration by means of thesaurus modelling of professional subject areas.

инженерное образованиеинтегративное обучениемеждисциплинарное мышлениеуниверсальные уменияречевые уменияиндивидуальный мультимедийный тезаурустерминмежкультурная инженерная коммуникацияконтекстречевой образецengineering educationintegrative teachinginterdisciplinary thinkingsoft skillsspeech skillsindividual multimedia thesaurustermcross-cultural engineering communicationcontextspeech patternАвтор искренне благодарит рецензента за ценные замечания и предложения, которые способствовали доработке текста статьи.ReferencesПривлечение иностранных студентов в российские университеты: Практическое руководство / Е.В. Вашурина, О.А. Вершинина, Ч.Ф. Газиева, Я.Ш. Евдокимова, А.А. Крылов, С.А. Мухамедиева, О.В. Павлова, Ф.А. Хайдаров. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. 234 с.Vashurina, E.V., Vershinina, O.A., Gazieva, Ch.F., Evdokimova, Ya.Sh., Krylov, A.A., Mukhamedieva, S.A., Pavlova, O.V., Khaidarov, F.A. (Eds.). (2016). Privlechenie inostrannykh studentov v rossiyskie universitety: Prakticheskoye rukovodstvo [Attracting Foreign Students in Russian Universities. Practical Manual]. Ekaterinburg: Ural University Publ., 234 p. (In Russ.).Интегрированное обучение иностранным языкам и профессиональным дисциплинам. Опыт российских вузов / Под ред. Л.П. Халяпиной. СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2018. 380 с. DOI: https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id18-83Khalyapina, L.P. (Ed.). (2018). Integrirovannoye obuchenie inostrannym yazykam i professionalnym distsiplinam. Opyt rossiyskikh vuzov [Integrated Foreign Languages and Professional Disciplines Teaching. The Experience of Russian Universities]. St. Petersburg: Polytechnical University Publ., 380 p., doi: https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id18-83 (In Russ.).Архипова Е.И., Крылов Э.Г. Система подготовки преподавателей неязыковых дисциплин к реализации образовательных программ на английском языке в вузе // Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми системами образования: материалы VIII Междунар. конф. (Россия, Ижевск, 23–24 апреля 2019 г.): В 2 т. Т. 1. Ижевск : Изд-во ИжГТУ им. М.Т. Калашникова, 2019. С. 7–12.Arkhipova, E.I., Krylov, E.G. (2019). [The System of Training Instructors of Non-Linguistic Disciplines for Delivering English Language Educational Programmes at Higher Education Institutions]. In: Materialy VIII mezhdunarodnoy konferentsii «Tekhnicheskiye universitety: integratsiya s evropeyskimi i mirovymi sistemami obrazovaniya» [Technical Universities: Integration with European and World Education Systems: VIII Proc. Sci. Conf., Apr. 23-24 2019]. Izhevsk: Kalashnikov Izhevsk State Technical Univ. Publ., in 2 vol. Vol. 2, pp. 7-12. (In Russ.).Крылов Э.Г. Билингвальное обучение инженерным дисциплинам и иностранному языку в вузе. Москва; Ижевск : Институт компьютер-ных исследований, 2015. 148 с.Krylov, E.G. (2015). Bilingvalnoye obucheniye inzhenernym distsiplinam i inostrannomu yazyku v vuze [Bilingual Teaching of Engineering Disciplines and Foreign Languages in Higher Education Institution]. Moscow, Izhevsk: Computer Sciences Institute Publ., 148 p. (In Russ.).Архипова Е.И., Мощанская Т.В. Технология формирования двуязычного лексикона будущего специалиста в интегративном обучении иностранному языку и общепрофессиональной дисциплине // Образование и наука. 2007. № 5 (47). С. 100–110.Arkhipova, E.I., Moshchanskaya, T.V. (2007). [Technology for the Formation of a Bilingual Lexicon in Integrative Teaching Foreign Language and Professional Courses]. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. No. 5 (47), pp. 100-110. (In Russ.).Халяпина Л.П. Современные тенденции в обучении иностранным языкам на основе идей CLIL // Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. Т. 6. № 20. С. 46–52. DOI: https://doi.org/10.18720/HUM/ISSN2227-8591.20.5Khalyapina, L.P. (2017). [Current Trends in Teaching Foreign Languages on the Basis of CLIL]. Voprosy metodiki prepodavaniya v vuze = Teaching Methodology in Higher Education. Vol. 6, no. 20, pp. 56-52, doi: https://doi.org/10.18720/HUM/ISSN2227-8591.20.5 (In Russ., abstract in Eng.).Попова Н.В., Коган М.С., Вдовина Е.К. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) как методология актуализации междисциплинарных связей в техническом вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 23. № 173. С. 29–42. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-173-29-42Popova, N.V., Kogan, M.S., Vdovina, E.K. (2018). Content and Language Integrated Learning (CLIL) as Actualization Methodology of Interdisciplinary Links in Technical University. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki = Tambov University Review. Series: Humanities. Vol. 23, no. 173, pp. 29-42, doi: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-173-29-42 (In Russ., abstract in Eng.).Архипова Е.И. Дидактическая организация англо-русского лексикона-тезауруса как условие успешного развития иноязычной лексической компетенции будущих специалистов // Вестник ИжГТУ. 2014. № 4 (64). С. 188–190.Arkhipova, E.I. (2014). Didactic Organization of English-Russian Thesaurus Lexicon as a Condition of Successful Development of a Foreign Lexical Competence of Future Specialists. Vestnik IzhGTU imeni M.T. Kalashnikova = Bulletin of Kalashnikov ISTU. No. 4 (64), pp. 188-190. (In Russ., abstract in Eng.).Серова Т.С., Чайникова Г.Р. Функции учебного терминологического словаря как средства формирования иноязычной речевой лексической компетенции // Язык и культура. 2015. № 1 (29). С. 139–145. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/29/15Serova, T.S. Chainikova, G.R. (2015). Functions of a Terminological Dictionary as a Means of Formation of Foreign Language Speech and Lexical Competence. Jazyk i kul’tura = Language and Culture. No. 1 (29), pp. 139-145, doi: https://doi.org/10.17223/19996195/29/15 (In Russ., abstract in Eng.).Martín M.J., Sevilla L., Martín F. Development and Implantation of a Thesaurus of Manufacturing Engineering Terms // Procedia Engineering. 2015. Vol. 132. P. 213–220. DOI: https://doi.org/10.1016/j.proeng.2015.12.472Martín, M.J., Sevilla, L., Martín, F. (2015). Development and Implantation of a Thesaurus of Manufacturing Engineering Terms. Procedia Engineering. Vol. 132, pp. 213-220, doi: https://doi.org/10.1016/j.proeng.2015.12.472Ibatova A.Z., Mukhametgaliyev I.G. New ways of professional language thesaurus formation among students of engineering specialties. XLinguae. 2018. Vol. 11. Issue 4. P. 22–31. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2018.11.04.03Ibatova, A.Z., Mukhametgaliyev, I.G. (2018). New Ways of Professional Language Thesaurus Formation Among Students of Engineering Specialties. XLinguae. Vol. 11, issue 4, pp. 22-31, doi: https://doi.org/10.18355/XL.2018.11.04.03Брега О.Н., Бажутина М.М. Лингводидактическое моделирование обучающего англофранко-русского автомобильного тезауруса // Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 4 (21). С. 13–16.Brega, O.N., Bazhutina, M.M. (2017). Linguo-Didactic Modeling of the Training Automotive English-French-Russian Thesaurus. Karelskiy Nauchniy Zhurnal = Karelian Scientific Journal. Vol. 6, no. 4 (21), pp. 13-16. (In Russ., abstract in Eng.).Bazhutina M.M., Brega O.N. Thesaurus as a Tool for Teaching Abstract Writing to Graduate Students // SHS Web Conf. 2019. Vol. 69, 00016. DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20196900016Bazhutina, M.M., Brega, O.N. (2019). Thesaurus as a Tool for Teaching Abstract Writing to Graduate Students. SHS Web Conf. Vol. 69, 00016, doi: https://doi.org/10.1051/shsconf/20196900016Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : МОДЭК, 2001. 432 с.Zimnaya, I.A. (2001). Lingvopsikhologia rechevoy deyatelnosti [Linguopsychology of Speech Activity]. Moscow: Moscow Psychological and Social Institute, Voronezh: NPO MODEK, 432 p. (In Russ.).Серова Т.С., Чайникова Г.Р. Микро- и макроконтекст в учебном терминологическом лексиконе // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2018. № 1. С. 144–156. DOI: https://doi.org/10.15593/2224-9389/2018.1.12Serova, T.S., Chainikova, G.R. (2018). Micro- and Macrocontext in Learner’s Terminological Lexicon. Vestnik PNIPU. Problemy Yazykoznaniya i Pedagogoki = PNRPU Linguistics and Pedagogy Bulletin. No. 1, pp. 144-156, doi: https://doi.org/10.15593/2224-9389/2018.1.12 (In Russ., abstract in Eng.).Шишкина Л.П. Контекст как структурный компонент лексикона тезаурусного типа // Язык и культура. 2010. № 3 (11). С. 99–107. URL: http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000349304/11/image/11-099.pdf (дата обращения: 19.12.2020).Shishkina, L.P. (2010). Context as a Structural Component of Thesaurus-Type Lexicon. Jazyk i kul’tura = Language and Culture. No. 3 (11), pp. 99-107. Available at: http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000349304/11/image/11-099.pdf (accessed.12.2020). (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.