vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-3-59-75vovr-2691Research ArticleВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КРИТИЧЕСКИЙ ДИСКУРСHIGHER EDUCATION: CRITICAL DISCOURSEИнституциональные ловушки цифровизации российского высшего образованияInstitutional Traps of Digitalization of Russian Higher EducationГоловчинМ. А.GolovchinM. A.

Головчин Максим Александрович - кандидат экономических наук, старший научный сотрудник.

160014, Вологда, ул. Горького, 56а

Maksim A. Golovchin - Cand. Sci. (Economics), Senior Researcher.

56a, Gorky str., Vologda, 160014

mag82@mail.ruВологодский научный центр РАН (ВолНЦ РАН)РоссияFederal State Budgetary Institution of Science Vologda Scientific Center of the Russian Academy of Sciences (VolRC RAS)Russian Federation2021310320213035975Copyright © Головчин М.А., 20212021Головчин М.А.Golovchin M.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2691

В период 2016-2018 гг. в России государством был принят пакет программных документов, который предполагает перевод образования на режим функционирования с учётом масштабного внедрения цифровых технологий. Это явление было названо «цифровизацией образования». В научной литературе всё чаще электронизацию и цифровизацию называют одной из институциональных ловушек развития российских вузов, поскольку соответствующая институциональная среда по причине форсированного характера нововведений пока не была сформирована, из-за чего процессы внедрения новых технологий в образование до сих пор не регламентированы. В рамках цели исследования на основании социологических данных проанализированы проявления ловушки электронизации и цифровизации российского высшего образования, а также проведено теоретическое моделирование процесса адаптации образовательных агентов к институту цифровизации.

В ходе исследования были обобщены подходы, характерные для научной полемики, сложившейся вокруг образовательной цифровизации; уточнено авторское видение изучаемого феномена как институциональной ловушки; дополнено научное представление об институциональных признаках и чертах электронизации и цифровизации в образовании.

Метод исследования - анализ оценок, полученных в ходе экспертного опроса, который был проведён Вологодским научным центром Российской академии наук среди представителей профессорско-преподавательского состава государственных вузов Вологодской области. В ходе этого анализа были уточнены признаки образовательной цифровизации как эффективного нововведения: повышение доступности образовательных ресурсов; упрощение коммуникации и процесса передачи знаний от преподавателя студенту; расширение возможностей подготовки специалистов для новой (цифровой) экономики и т.д. На основании результатов эмпирического исследования было определено, что условия развития цифровизации в российских вузах в настоящее время отличаются неоднозначностью, что тесно связано с уровнем конкурентоспособности образовательной организации.

Научная новизна исследования состоит в представлении оригинальной матрицы, описывающей процесс адаптации сотрудников вузов к условиям цифровой трансформации образования, которая предлагается автором на основе социологического анализа влияния ловушки электронизации и цифровизации на деятельность образовательных агентов. Матрица может быть учтена в практике управления высшим образованием.

In 2016-2018 the state in Russia adopted a package of program documents, which implies the transfer of education to the large-scale introduction of digital technologies. This phenomenon has been called “digitalization of education”. In scientific literature, electronization and digitalization are increasingly called one of the institutional traps for the development of Russian universities, since the corresponding institutional environment has not yet been formed due to the forced nature of innovations. As a result, the processes of introducing new technologies into education are still not regulated. Within the framework of the purpose of the study, the manifestations of the trap of electronization and digitalization of Russian higher education were analyzed on the basis of sociological data, and the theoretical modeling of the process of adaptation of educational agents to the institution of digitalization was carried out.

In the course of the study, the approaches were summarized that have been developed in discussions on educational digitalization. The article presents the author’s vision of the studied phenomenon as an institutional trap; as well as understanding of the institutional features and characteristics of electronization and digitalization in education.

The research method is the analysis of estimates obtained in the course of an expert survey which was conducted by the Vologda Scientific Center of the Russian Academy of Sciences among the representatives of the teaching staff of state universities in the Vologda region. In the course of this analysis, the indicators of educational digitalization as an effective innovation were clarified such as an increased accessibility of educational resources; simplification of communication and the process of transferring knowledge from teacher to student; increased opportunities for training specialists for the new (digital) economy; improving the quality of education in universities, etc. Based on the results of the empirical study, it has been determined that the conditions for the development of digitalization in Russian universities are currently ambiguous, which is closely related to the level of competitiveness of the educational organization.

The scientific novelty of the research consists in the presentation of an original matrix describing the process of university employees adaptation to the conditions of digital transformation of education. The matrix is proposed on the basis of a sociological analysis of the impact of the trap of electronization and digitalization on the activities of educational agents. The matrix can be taken into account in the practice of higher education management.

цифровизация образованияинституциональная ловушкаэкспертный опрособразовательный агентсопротивление переменамадаптацияdigitalization of educationinstitutional trapexpert surveyeducational agentresistance to changeadaptationИсследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-010-00811 «Smart-образование как вектор развития человеческого потенциала молодого поколения»The study was carried out with the financial support of the Russian Foundation for Fundamental Researches within the framework of scientific project No. 19-010-00811 “Smart-education as a vector of human development of the young generation”ReferencesМаннаков Т.В. Противоречия формальных и неформальных институтов малого бизнеса российской экономики // Интеллект. Инновации. Инвестиции. 2013. № 3. С. 48-52.Mannakov, T.V. (2013). Contradictions between Formal and Informal Institutions of Small Business in the Russian Economy. Intellekt. Innovatsii. Investitsii = Intellect. Innovation. Investments. No. 3, pp. 48-52. (In Russ., abstract in Eng.).Бережная И.Ф. К вопросу о проектировании нелинейного образовательного процесса в системе высшего образования // Вестник ВГТУ. 2014. № 5-2. С. 16-20.Berezhnaya, I.F. (2014). The Question of Designing a Nonlinear Educational Process in Higher Education. Vestnik VGTU = Bulletin of Voronezh State Technical University. No. 5-2, pp. 1620. (In Russ., abstract in Eng.).Liebowitz S. J, Margolis S.E. Path Dependence, Lock-In, and History // The Journal of Law, Economics, and Organization. 1995. Vol. 11. Issue 1. Р. 205-226. DOI: 10.1093/oxfordjournakjleo.a036867Liebowitz, S.J., Margolis, S.E. (1995). Path Dependence, Lock-In, and History. The Journal of Law, Economics, and Organization. No. 11 (1), pp. 205-226, doi: 10.1093/oxfordjournals.jleo.a036867Vardy F. Institutional Traps. 2010. URL: https://www.researchgate.net/publication/238732739_Institutional_Traps (дата обращения: 23.03.2020).Vardy, F. (2010). Institutional Traps. Available at: https://www.researchgate.net/publica-tion/238732739_Institutional_Traps (accessed 14.02.2021).Балацкий Е.В. Институциональные и технологические ловушки: анализ идей // Журнал экономической теории. 2012. № 2. С. 48-63.Balatsky, E.V. (2012). Institutional and Technological Traps: Analysis of Ideas. Zhurnal ekono-micheskoy teorii = Journal of Economic Theory. No. 2, pp. 48-63. (In Russ., abstract in Eng.).Сухарев О.С. Институциональные изменения и иерархические структуры - III // Капитал страны: Интернет-издание. 2010. 11 августа. URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/arti-cle/178191 (дата обращения: 14.02.2021).Sukharev, O.S. (2010). Institutional Changes and Hierarchical Structures - III. Kapital strany = Capital of the Country. Aug 11. Available at: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/178191 (accessed 14.02.2021). (In Russ.)Mampaey J. Are higher education institutions trapped in conformity? A translation perspective // Studies in Higher Education. 2018. No. 43. Р. 1241-1253. DOI: 10.1080/03075079.2016.1242566Mampaey, J. (2018). Are Higher Education Institutions Trapped in Conformity? A Translation Perspective. Studies in Higher Education. No. 43, pp. 1241-1253, doi: 10.1080/03075079.2016.1242566Веретенникова Н.В. Институциональные ловушки российской системы высшего образования // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2009. № 1 (5). С. 5-13. URL: http://journals.tsu.ru/economy/&journal_page=archive&id=727&ar-ticleid=26677 (дата обращения: 14.02.2021).Veretennikova, N.V. (2009). Institutional Traps of the Russian System of Higher Education. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Ekonomika = Tomsk State University Journal of Economics. No. 1 (5), pp. 5-13. Available at: http://journals.tsu.ru/economy/&journal_page=archive&id=727&article_id=26677 (accessed 14.02.2021). (In Russ., abstract in Eng.).Жук А.А., Фурса Е.В. Нарративный анализ институциональных ловушек сферы образования и науки России // Журнал институциональных исследований. 2019. Т. 11. № 1. С. 176-193. DOI: http://dx.doi.org/10.17835/2076-6297.2019.11.1.176-193Zhuk, A.A., Fursa, E.V. (2019). Narrative Analysis of Institutional Traps in the Sphere of Education and Science in Russia. Zhurnal institutsional’nykh issledovaniy = Journal of Institutional Studies. No. 11 (1), pp. 176-193, doi: http://dx.doi.org/10.17835/2076-6297.2019.11.1.176-193 (In Russ., abstract in Eng.).Вольчик В.В. Институциональные ловушки в сфере образования и науки в условиях оптимизации // Журнал экономической теории. 2019. Т. 16. № 4. С. 783-795. DOI: 10.31063/2073-6517/2019.16-4.14Volchik, V.V. (2019). Institutional Traps in Education and Science Sector under Conditions of Optimization. Zhurnal ekonomicheskoy teorii = Russian Journal of Economic Theory. No. 16 (4), pp. 783-795, doi 10.31063/2073-6517/2019.16-4.14 (In Russ., abstract in Eng.).Вольчик В.В., Маслюкова Е.В. Реформы, неявное знание и институциональные ловушки в сфере образования и науки // Terra Economicus. 2019. Vol. 17. No. 2. С. 146-162. DOI: 10.23683/2073-6606-2019-17-2-146-162Volchik, V.V., Maslyukova, E.V. (2019). Reforms, Tacit Knowledge and Institutional Traps in Education and Science. Terra Economicus. Vol. 17, no. 2, pp. 146-162, doi: 10.23683/20736606-2019-17-2-146-162 (In Russ., abstract in Eng.).Murphy M, Costa C. Digital scholarship, higher education and the future of the public intellectual // Futures. 2019. Vol. 111. Р. 205-212. DOI: 10.1016/j.futures.2018.04.011Murphy, M., Costa, C. (2019). Digital Scholarship, Higher Education and the Future of the Public Intellectual. Futures. No. 111, pp. 205-212, doi: 10.1016/j.futures.2018.04.011Kalantzis M, Cope B. The Teacher as Designer: Pedagogy in the New Media Age // E-Learning and Digital Media. 2010. Vol. 7. No. 3. Р. 200-222. DOI: 10.2304/elea.2010.7.3.200Kalantzis, M., Cope, B. (2010). The Teacher as Designer: Pedagogy in the New Media Age. E-Learning and Digital Media. Vol. 7, no. 3, pp. 200-222, doi: 10.2304/elea.2010.7.3.200Goulao M, Fambona J. Digital Literacy and Adults Learners’ Perception: The Case of a Second Chance University // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 46. Р. 350-355. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.05.121Goulao, M., Fambona, J. (2012). Digital Literacy and Adults Learners’ Perception: The Case of a Second Chance University. Procedia -Social and Behavioral Sciences, No. 46, pp. 350-355, doi: 10.1016/j.sbspro.2012.05.121Goh P, Sandars J. Digital Scholarship - rethinking educational scholarship in the digital world. // MedEdPublish. 2019. Vol. 8. Р. 1-6. DOI: 10.15694/mep.2019.000085.1Goh, P., Sandars, J. (2019). Digital Scholarship - Rethinking Educational Scholarship in the Digital World. MedEdPublish. Vol. 8, pp. 1-6, doi: 10.15694/mep.2019.000085.1Daud R, Jalil Z, Gunawan M. Community College Students’ Perception towards Digital Learning in Malaysia // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 195. Р. 1798-1802.Pearce, N. Weller, M., Scanlon, E., Kinsley, S. (2010). Digital Scholarship Considered: How New Technologies Could Transform Academic Work. In education. Vol. 16, no. 1, pp. 33-44. Available at: https://ineducation.ca/ineducation/article/view/44 (accessed 14.02.2021).Gabriel M, Campbell B, Wiebe S, MacDonald R, McAuley A. The Role of Digital Technologies in Learning: Expectations of First Year University Students // Canadian Journal of Learning and Technology. 2012. Vol. 38. No. 1. DOI: 10.21432/T2ZW2DMeikle, G., Young, S. (2012). Media Convergence: Networked Digital Media in Everyday Life. London: Palgrave Macmillan, 242 p.Pearce N, Weller M, Scanlon E, Kinsley S. Digital Scholarship Considered: How New Technologies Could Transform Academic Work // In education. 2010. Vol. 16. No. 1. Р. 33-44. URL: https://ineducation.ca/ineducation/article/view/44 (дата обращения: 14.02.2021).Ellahi, A., Zaka, B., Sultan, F. (2017). A Study of Supplementing Conventional Business Education with Digital Games. Journal of Educational Technology & Society. Vol. 20, no. 3, pp. 195-206. Available at: https://www.jstor.org/stable/26196130 (accessed 14.02.2021).Meikle G, Young S. Media convergence: networked digital media in everyday life. London: Palgrave Macmillan, 2012. 242 p.Bowen, W.G. (2015). Higher Education in a Digital Age. Princeton University Press, 232 p.Ellahi A., Zaka B, Sultan F. A Study of Supplementing Conventional Business Education with Digital Games // Journal of Educational Technology & Society. 2017. Vol. 20. No. 3. Р. 195-206. URL: https://www.jstor.org/stable/26196130 (дата обращения: 14.02.2021).Kasatkin, P.I., Kovalchuk, Yu.A., Stepnov, I.M. (2019). The Role of Modern Universities in the Formation of a Digital Upward Wave of Kondratyev’s Long Cycles. Voprosy ekonomiki [Issues of Economics]. No. 12, pp. 123-140, doi: 10.32609/0042-8736-2019-12-123-140 (In Russ., abstract in Eng.).Bowen W.G. Higher Education in a Digital Age. Princeton University Press, 2015. 232 p.Efimov, V.S., Lapteva, A.V. (2018). Digitalization in the System of Development Priorities of Russian Universities: An Expert View. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Mana,gement: Pmctice and Analysis. Vol. 22, no. 4, pp. 52-67, doi: 10.15826/umpa.2018.04.040 (In Russ., abstract in Eng.).Касаткин П.И., Ковальчук Ю.А., Степнов И.М. Роль современных университетов в формировании цифровой повышательной волны длинных циклов Кондратьева // Вопросы экономики. 2019. № 12. С. 123-140. DOI: 10.32609/0042-8736-2019-12-123-140Surnina, N.M. (2019). Paradoxes of the Formation of Digital Generations. Awareness of Culture Is a Guarantee of Society Renewal. In: Osoznaniye kul’tury - zalog obnovleniya obshchestva. Perspektivy razvitiya sovremennogo obshchestva,: Materialy XX Vseros. nauch. prakt. konf. (Sevastopol’, 12-13 aprelya 2019) [Comprehension of Culture is the Key to the Renewal of Society. Prospects for the Development of Modern Society (Sevastopol, 12-13 Apr 2019): Collection of articles]. Sevastopol: Ribest Publ., pp. 110-114. (In Russ.).Ефимов В.С., Лаптева А.В. Цифровизация в системе приоритетов развития российских университетов: экспертный взгляд // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Vol. 22. No. 4. С. 52-67. DOI: 10.15826/umpa.2018.04.040Selwyn, N. (2016). Minding Our Language: Why Education and Technology Is Full of Bullshit ... and What Might Be Done about It. Learning, Media and Technology. No. 41, no. 3, pp. 437-443, doi: 10.1080/17439884.2015.1012523Сурнина Н.М. Парадоксы образования цифровых поколений // Осознание культуры - залог обновления общества. Перспективы развития современного общества: Материалы ХХ Всерос. науч. практ. конф. (Севастополь, 12-13 апреля 2019). Севастополь: Рибест, 2019. С. 110-114.Sladek, P., Valek, J. (2018). (Pseudo) Digitization in Education. EDULEARN18 Proceedings, pp. 9212-9218, doi: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2018.2162Selwyn N. Minding our language: Why education and technology is full of bullshit... and what might be done about it // Learning, Media and Technology. 2016. Vol. 41. No. 3. Р. 437-443. DOI: 10.1080/17439884.2015.1012523Starkey, L. (2011). Evaluating Learning in the 21st Century: A Digital Age Learning Matrix. Technology, Peda,gogy and Education. Vol. 20, no. 1, pp. 19-39, doi: https://doi.org/10.1080/1475939X.2011.554021Sladek P., Valek J. (Pseudo)digitization in education // EDULEARN18 Proceedings, 2018. Р. 9212-9218. DOI: http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2018.2162Mertala, P. (2019). Paradoxes of Participation in the Digitalization of Education: A Narrative Account. Learning, Media & Technology, pp. 1-14, doi: https://doi.org/10.1080/17439884.202 0.1696362Starkey L. Evaluating Learning in the 21st Century: A Digital Age Learning Matrix. Technology, Pedagogy and Education. 2011. Vol. 20. No. 1. Р. 19-39. DOI: https://doi.org/10.1080/1475939X.2011.554021Harari, Y.N. (2015). Sapiens: A Brief History of Humankind. NY: Harper, 464 p.Mertala P. Paradoxes of participation in the digitalization of education: a narrative account // Learning, Media & and Technology, 2019. Р. 1-14. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1696362Klyachko, T.L. [Digitalization of Education - Hopes and Risks]. Vesti obrazovaniya [News of education]. Available at: https://vogazeta.ru/articles/2018/2/26/blog/2148-tsifrovizatsiya_obrazovaniyanadezhdy_i_riski (accessed 14.02.2021). (In Russ.).Harari Y.N. Sapiens: A Brief History of Humankind. NY: Harper, 2015. 464 p.Trubnikov, S., Trubnikov, A. (2018). [Digitalization of the Russian School]. Kmsnaya vesna,. 9 June. Available at: https://rossaprimavera.ru/article/336d883e?gazeta=/gazeta/281 (accessed 14.02.2021). (In Russ.).Клячко Т.Л. Цифровизация образования - надежды и риски // Вести образования. 2018. 26.02. URL: https://vogazeta.ru/articles/2018/2/26/blog/2148-tsifrovizatsiya_obrazovaniyanadezhdy_i_riski (дата обращения: 20.03.2020).Chetverikova, O.N. (2019). Tsifrovoy totalitarizm. Kak eto delayetsya v Rossii [Digital Totalitarianism. How It is Done in Russia]. Moscow: Knizhnyi mir, 320 p. (In Russ.).Трубников С., Трубников А. Цифровизация российской школы // Красная весна. 2018. 9 июня. URL: https://rossaprimavera.ru/article/336d883e?gazeta=/gazeta/281 (дата обращения: 20.03.2020).Evzrezov, D.V., Mayer, B.O. (2014). “Education 2030” - Challenge to the Education System. 1. Foresight of Education - A Plan to Create “People of One Button”? Vestnik NGPU [Bulletin of NGPU]. No. 2 (18), pp. 118-132, doi: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1402.11 (In Russ., abstract in Eng.).Четверикова О.Н. Цифровой тоталитаризм. Как это делается в России. М.: Книжный мир, 2019. 320 с.Betelin, V. B. (2019). Problems and Prospects of Education in the Post-Industrial Information Society. Vestnik Rossiyskoy akademii nauk = Bulletin of the Russian Academy of Sciences. Vol. 89, no. 6, pp. 582-592, doi: https://doi.org/l0.31857/S0869-5873896582-592 (In Russ., abstract in Eng.).Евзрезов Д.В., Майер Б.О. «Образование 2030» - вызов системе образования. 1. Форсайт образования - план создания «Людей одной кнопки»? // Вестник НГПУ. 2014. № 2 (18). С. 118-132. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1402.11Zhukova, G.K. (2016). [Foresight Saga or Idols of Global Education in Russian Education]. Iz-brannye analiticheskiye materialy SPb RIATS Rossiyskogo tsentra strategicheskikh issledo-vaniy = Selected Analytical Materials of the St. Petersburg RIAC Russian Center for Strategic Studies. SPb.: Youth Discussion Club SPb RIAC RISS, pp. 33-66. (In Russ.)Бетелин В.Б. Проблемы и перспективы образования в постиндустриальном информационном обществе // Вестник Российской академии наук. 2019. Т. 89. № 6. С. 582-592. DOI: https://doi.org/10.31857/S0869-5873896582-592Melnik, P.B. (2017). Methodology for the Formation of Expert Pools and Groups for Conduction of Expert-Analytical Researches. Innovatika i ekspertiza = Innovatics and Expert Examination. No. 1 (19), pp. 39-54. Available at: http://inno-exp.ru/archive/19/innov_2017-1_39-54. pdf (accessed: 14.02.2021).Жукова Г.К. Сага о Форсайте, или Об идолах Global Education в российском образовании // Избранные аналитические материалы СПб РИАЦ Российского центра стратегических исследований. СПб.: Молодёжный дискуссионный клуб СПб РИАЦ РИСИ, 2016. С. 33-66.Golovchin, M.A. (2019). [Education in the Institutional Dimension: Landscape and Traps]. Human Progress. Vol. 5, no. 6, pp. 1-16, doi: 10.34709/IM.156.4 (In Russ.).Мельник П.Б. Методика формирования экспертных пулов и групп для проведения экспертно-аналитических исследований // Инноватика и экспертиза. 2017. Т. 19. № 1. С. 39-54. URL: http://inno-exp.ru/archive/19/innov_2017-1_39-54.pdf (дата обращения: 14.02.2021).Ansoff, I., Edward, J.M. (1988). The New Corporate Strategy. Wiley, 258 p.Головчин М.А. Образование в институциональном измерении: ландшафт и ловушки // Human Progress. 2019. Т. 5. Вып. 6. С. 1-16. DOI 10.34709/IM.156.4Dzhurinsky, A.N. (2019). Digital Education in Western Europe and the USA: Hopes and Reality. Sibirskiy peda,gogicheskiy zhurnal = Siberian Pedagogical Journal. No. 3, pp. 162-168, doi: 10.15293/1813-4718.1903.16 (In Russ., abstract in Eng.).Ansoff I., Edward J.M. The New Corporate Strategy. Wiley, 1988. 258 p.Sukharev, A.V. (2019). “Digitalization” of Education - Philosophical and Ethnofunctional Psychological Aspects. Tsifrovoy uchenyy: laboratoriya filosofa = Digital Scientist: Laboratory of a Philosopher. Vol. 2, no. 4, pp. 36-42, doi: 10.5840/dspl20192448 (In Russ., abstract in Eng.).Джуринский А.Н. Цифровое образование в Западной Европе и США: надежды и реальность // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 3. С. 162-168. DOI: 10.15293/1813-4718.1903.16Romm, M.V. (2002). Adaptatsiya lichnosti v sotsiume: Teoretiko-metodologicheskiy aspect [Personal Adaptation in Society: Theoretical and Methodological Aspect]. Novosibirsk: Siberian Publishing Company RAS, 275 p. (In Russ., abstract in Eng.).Сухарев А.В. «Цифровизация» образования - философские и этнофункциональные психологические аспекты // Цифровой учёный: лаборатория философа. 2019. Т. 2. № 4. С. 36-42. DOI: 10.5840/dspl20192448Sukharev, O.S. (2018). Adaptation of Agents and Systems as a Characteristic of Management. Problemy teorii i praktiki upravleniya = International Journal of Management Theory and Practice. No. 4, pp. 22-36. (In Russ., abstract in Eng.).Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. 275 с.Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект. Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. 275 с.Сухарев О.С. Адаптация агентов и систем как характеристика управления // Проблемы теории и практики управления. 2018. № 4. С. 22-36.Сухарев О.С. Адаптация агентов и систем как характеристика управления // Проблемы теории и практики управления. 2018. № 4. С. 22-36.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.