vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-3-128-141vovr-2696Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONЗаочное обучение как образовательный тренд высшей школыDistance Learning as an Educational Trend in Higher EducationСеливерстоваН. А.SeliverstovaN. A.

Селиверстова Нина Анатольевна - доктор социологических наук, профессор, SPIN-код: 8134-7636.

111345, Москва, ул. Юности, 5

Nina A. Seliverstova - Dr. Sci (Sociology), Prof.

5, Yunosti str., Moscow, 111395

nseliverstova@mosgu.ruСолнышкинаМ. Г.SolnyshkinaM. G.

Солнышкина Марина Георгиевна - доктор социологических наук, профессор, SPIN-код: 4207-7006.

141982, Московская область, Дубна, ул. Университетская, 19

Marina G. Solnyshkina - Dr. Sci (Sociology), Prof.

19, Universitetskaya str., Dubna, 141982

solny2001@mail.ruМосковский гуманитарный университетРоссияMoscow University for the HumanitiesRussian FederationГосударственный университет ДубнаРоссияDubna State UniversityRussian Federation202101042021303128141Copyright © Селиверстова Н.А., Солнышкина М.Г., 20212021Селиверстова Н.А., Солнышкина М.Г.Seliverstova N.A., Solnyshkina M.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2696

В исследовательской стратегии кейс-стади описываются варианты образовательных и профессиональных траекторий студентов-заочников в сопоставлении с их отношением к заочному обучению, к цели получения высшего образования, к своему профессиональному будущему. Данная исследовательская стратегия позволяет представить заочное обучение как современный образовательный тренд. Определено, что в системе непрерывного образования заочное обучение является (1) инструментом смены профессии, (2) частью продуманной карьерной стратегии, (3) гарантией трудовой занятости, (4) способом легитимации занимаемого профессионального статуса, (5) формой, облегчающей получение диплома о высшем образовании, (6) «образованием впрок», образованием на будущее. Выявлены субъективные смыслы заочного образования в связи с мотивацией, целью обучения, отношением к нему студентов. Для студентов, получающих высшее образование, это «самообразование», для тех, цель которых - диплом, это «формальность». Авторы приходят к выводу, что рассмотрение заочного образования в контексте непрерывности позволяет выявить тенденции индивидуализации и диверсификации (многообразия и вариативности образовательных программ, создания возможностей для выбора). Дана оценка перспектив заочной формы высшего образования с опорой на опыт вынужденного дистанционного обучения (март-июнь 2020).

The case study research strategy describes variations in the educational and professional trajectories of part-time students in comparison with their attitude to distance learning, the goal of higher education, and their professional future of the individual. This research strategy makes it possible to present distance learning as a modern educational trend. It has been determined that in the system of continuing education, distance learning is (1) a tool for changing a profession, (2) part of a well-thought-out career strategy, (3) a guarantee of employment, (4) a way to legitimize a professional status, (5) a form that facilitates obtaining a diploma of higher education, (6) “future education”, education for the future. The subjective meanings of distance education in connection with motivation, the purpose of training, the attitude of students to it are revealed. For students receiving higher education, this is “self-education,” for those whose goal is a diploma, it is “formality”, “superficial mastering of disciplines.” The authors conclude that the consideration of correspondence education in the context of continuity allows us to identify trends in individualization, diversification (the diversity and variability of educational programs, creating opportunities for choice), informatization, and individualization. An assessment of the prospects for extramural higher education based on the experience of forced distance learning (March-June 2020) is given.

непрерывное образованиебакалавриатмагистратурастудент-заочникобразовательная траекторияпрофессиональная траекториясубъективные смыслы образованияпрофессиональное будущеепсихолого-педагогическое образованиеcontinuing educationbachelor’smaster’sextramural studenteducational trajectoryprofessional trajectorysubjective meanings of educationprofessional futuresocial workpsychological and pedagogical educationReferencesОбразование в цифрах: 2019: краткий статистический сборник / Н.В. Бондаренко, Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М. : НИУ ВШЭ, 2019. 96 с. ISBN 978-5-7598-2140-3Bondarenko, N.V., Gokhberg, L.M, Kovaleva, N.V. et al. (2019). Obrazovanie v tsifrakh: 2019: kratkiy statisticheskiy sbornik = Education in Figures: Pocket Data Book. Moscow : HSE publ., 96 p. ISBN 978-5-7598-2140-3 (In Russ.).Чередниченко Г.А. «Заочник» высшей школы: учёба и после выпуска // Социологическая наука и социальная практика. 2019. Т. 7. № 2. С. 46-64. DOI: https://doi.org/10.19181/snsp.2019.7.2.6409Cherednichenko, G.A. (2019). Part-Time Learners of Higher Education: Training and after Graduation. Sotsialnaya nauka i sotsialnaya praktika= Sociological Science and Social Practice. Vol. 7, no. 2, pp. 46-64, doi: https://doi.org/10.19181/snsp.2019.7.2.6409 (In Russ., abstract in Eng.).Бурдье П. Биографическая иллюзия : Пер. c фр. Е. Мещеркиной // Интеракция. Интервью. Интерпретация. 2002. № 1. С. 75-84. URL: https://www.inter-inisc.ru/index.php/inter/article/view/4434/4220 (дата обращения: 22.02.2021).Bourdieu, P. (1986). L'lllusion biographique. In: Actes de la recherche en science sociales. Vol. 62-63. Juin. Available at: https://www.persee.fr/issue/arss_0335-5322_1986_num_62_1 (accessed: 22.02.2021). (Russian translation by E. Meshcherkina. In: Interaktsiya. Interviyu. Interpretatsiya = Interaction. Interview. Interpretation. No. 1, pp. 75-84).Шюц А. О множественности реальностей : Пер. с англ. А. Корбута // Социологическое обозрение. 2003. Т. 3. № 2. С. 3-34. URL: https://sociologica.hse.ru/data/2011/03/31/1211857317/321.pdf (дата обращения: 22.02.2021).Schutz, A. (1945). On multiple realities. Philosophy and Phenomenological Research. Vol. 5, no. 4, pp. 533-576. (Russian translation by A. Korbut. In: Sotsiologicheskoe obozrenie = Sociological Review. Vol. 3, no. 2, pp. 3-34).Рождественская Е.Ю. Биографический метод в социологии. Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М. : Изд. дом ВШЭ, 2012. 381 c. ISBN: 978-5-7598-0960-9Rozhdestvenskaya, E.Yu. (2012). Biograficheskiy metod v sotsiologii [Biographical Method in Sociology]. Moscow : HSE Publ., 381 p. ISBN: 978-5-7598-0960-9 (In Russ.).Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М. : Мысль, 1991. 159 с.Abulkhanova-Slavskaya, K.A. (1991). Strategiya zhizni [Life Strategy]. Moscow : Mysl’ Publ., 159 p. (In Russ.).Солнышкина М.Г. Профессиональные стратегии личности. М. : Маркетинг, 2006. 120 с.Solnyshkina, M.G. (2006). Professionalnye strategii lichnosti [Professional Strategies of a Personality]. Moscow : Marketing Publ., 120 p. (In Russ.).Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Т.А., Хохлушкина Ф.А. Образование и жизненные траектории молодёжи: 1998-2008 годы. М. : ЦСП, 2011. 296 с.Konstantinoskiy, D.L., Voznesenskaya, E.D., Cherednichenko, G.A., Khokhlushkina, F.A. (2011). Obmzovanie i zhiznennye tmektorii molodezhi: 1998-2008 gg. [Education and Life Trajectories of the Youth: 1998-2008]. Moscow : Center for Social Forecasting and Marketing Publ., 296 p. (In Russ.).Мотовилов О.В. Проблемы подготовки кадров в магистратуре // Высшее образование в России. 2016. № 2 (198). С. 38-45. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/376/326 (дата обращения: 22.02.2021).Motovilov, O.V. (2016). Problems of Master’s Degree Training in Economics. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2, pp. 38-45. Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/376/326 (accessed 22.02.2021). (In Russ., abstract in Eng.).Селиверстова Н.А. Имитации в высшей школе: проблема модернизации? // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 3. С. 65-77. DOI: http://dx.doi.Org/l0.17805/zpu.2019.4.5Seliverstova, N.A. (2019). Imitations in Higher School: A Result of Modernization? Znanie. Ponimanie. Umenie = Knowledge. Understanding. Skill. No. 4, pp. 65-77, doi: http://dx.doi.org/10.17805/zpu.2019.4.5 (In Russ., abstract in Eng.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. «Взросление» студенчества как феномен меняющегося высшего образования // Высшее образование в России. 2017. № 4 (211). С. 38-49. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1008/905 (дата обращения: 22.02.2021).Zborovskiy, G.E., Ambarova, P.A. (2017) “Growing Up” of Students as a Phenomenon of Changing Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 38-49. Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/l008/905 (accessed 22.02.2021). (In Russ., abstract in Eng.).Алешковский И.А, Гаспаришвили А.Т., Крухмалева О.В., Нарбут Н.П., Савина Н.Е. Студенты вузов России о дистанционном обучении - оценка и возможности // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 10. С. 76-91. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-76-91Aleshkovskiy, I.A., Gasparishvili, A.T., Krukhmaleva, O.V, Narbut, N.P., Savina, N.E. (2020). Russian University Students about Distance Learning: Assessments and Opportunities. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 10, pp. 76-91, doi: http://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-76-91 (In Russ., abstract in Eng.).Баранников К..А, Лешуков О.В., Назайкин-ская О.Л., Суханова Е.А., Фрумин И.Д. Уроки «стресс-теста»: вузы в условиях пандемии и после неё: Аналитический доклад. М. : Минобрнауки России. URL: http://www.tsu.ru/upload/medialibrary/add/uroki-stress_testa-vuzy-v-usloviyakh-pandemii-i-posle-nee.pdf (дата обращения 22.02.2021).Barannikov, K.A., Leshukov, O.V., Nazaikinskaya, O.L., Sukhanova, E.A., Frumin, I.D. Uroki “stress-testa”: vuzy v usloviyakh pandemii i posle nee: Analiticheskiy doklad [Lessons of Stress-Test: Higher Education Institutions in the Conditions of Pandemic and After]. Available at: http://www.tsu.ru/upload/medialibrary/add/uroki-stress_testa-vuzy-v-usloviyakh-pandemii-i-posle-nee.pdf (accessed 22.02.2021).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.