vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-10-63-77vovr-3028Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYМягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиляSoft Skills for a Successful Engineering Graduate CareerИсаевА. П.IsaevA. P.

Исаев Александр Петрович – доктор экономических наук, профессор

620002, Екатеринбург, ул. Мира, 19

Alexandеr P. Isaev – Dr. Sci. (Economics), Prof.

19, Mira str., Ekaterinburg, 620002

ap_isaev@mail.ruПлотниковЛ. В.PlotnikovL. V.

Плотников Леонид Валерьевич – кандидат технических наук, доцент

620002, Екатеринбург, ул. Мира, 19

Leonid V. Plotnikov – Cand. Sci. (Engineering), Assoc. Prof.

19, Mira str., Ekaterinburg, 620002

leonplot@mail.ruУральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. ЕльцинаРоссияUral Federal University named after the first President of Russia B.N. YeltsinRussian Federation20210810202130106377Copyright © Исаев А.П., Плотников Л.В., 20212021Исаев А.П., Плотников Л.В.Isaev A.P., Plotnikov L.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3028

Статья посвящена мягким навыкам (soft skills), которые необходимы молодым инженерам, начинающим профессиональную карьеру. Цели исследования: 1) определить состав мягких навыков молодых инженеров, которые наиболее востребованы у работодателей; 2) оценить их значимость для успешного начала профессиональной карьеры выпускников; 3) определить необходимые условия для их формирования в образовательном процессе инженерного бакалавриата. В исследовании использовались методы экспертной оценки, письменного опроса, устной беседы, декомпозиции, статистического и структурно-логического анализа. Сделан обзор исследований, проведённых зарубежными и отечественными специалистами, посвящённых анализу и оценке мягких навыков, необходимых в работе инженерно-технического персонала в разных областях деятельности. Результаты проведённого авторами эмпирического исследования показали, какие мягкие навыки оцениваются молодыми инженерами и руководителями подразделений промышленных предприятий как наиболее необходимые для успешного начала карьеры выпускников вуза. На их основе составлена оптимальная группировка мягких навыков молодых инженеров, которая соответствует требованиям профессиональной подготовки для многих видов инженерной деятельности. Приведены результаты сравнительного анализа выделенных мягких навыков на основе оценок их значимости, сделанных преподавателями инженерных дисциплин, руководителями подразделений и инженерами промышленных предприятий, а также студентами старших курсов инженерного бакалавриата. Установлено, что представители промышленных предприятий (особенно руководители) в целом более высоко оценивают значимость мягких навыков для успешной профессиональной деятельности выпускников вуза инженерного профиля по сравнению с преподавателями и студентами. Предложено объяснение расхождений в полученных оценках значимости мягких навыков. Определены трудности и необходимые условия их формирования в образовательном процессе инженерного бакалавриата. Обоснована ключевая роль студентоцентрированного подхода к обучению и соответствующих технологий организации образовательного процесса, которые могут использоваться для успешного формирования мягких навыков в самых разных дисциплинах, включая специализированные и практико-ориентированные для инженерного профиля. Сформулированы выводы об особенностях формирования мягких навыков, которые могут быть использованы для совершенствования вузовской подготовки инженерных кадров.

This article focuses on soft skills that are needed for young engineers starting their professional careers. The objectives of the study were: 1) to determine soft skills of young engineers that are most in demand among employers; 2) to assess the importance of soft skills for the successful start of the graduates’ professional career; 3) to determine the necessary conditions for soft skills development in the engineering bachelor’s degree educational process. The methods of expert assessment, written survey, oral conversation, decomposition, statistical and structural-logical analysis were used in the study. A review of foreign and domestic studies focusing on the analysis and assessment of soft skills needed in the work of engineering and technical personnel in various fields of activity is made. The results of an empirical study showed which soft skills are assessed by young engineers and heads of industrial enterprises as highly demanded for university graduates’ successful career start. On their basis, an optimal grouping of soft skills was compiled, which meets the requirements of professional training for many types of engineering activities. The authors adduce the results of a comparative analysis of the highlighted soft skills, based on the assessments of their importance made by teachers of engineering disciplines, heads of departments and engineers of industrial enterprises, as well as senior students of engineering bachelor’s degree. It was found that representatives of industrial enterprises, especially managers more highly assess the importance of soft skills for the successful professional activity of graduates of an engineering university in comparison with teachers and students. An explanation of the discrepancies in the obtained assessments of soft skills is proposed. The difficulties and necessary conditions for soft skills development in engineering bachelor degree educational process are determined. The article substantiates the key role of the studentcentered approach to teaching and the corresponding teaching and learning technologies for the successful development of soft skills on the basis of different disciplines, including specialized and practice-oriented ones for the engineering profile. The authors formulate the conclusions about the features of soft skills development, which can be used to improve the university training of engineering personnel.

подготовка инженерамягкие навыки инженератребования работодателейстудентоцентрированный подходengineering educationengineer’s soft skillsemployer requirementsstudent-centered approachReferencesFinch D.J., Hamilton L.K., Baldwin R., Zehner M. An exploratory study of factors affecting undergraduate employability // Education and Training. 2013. Vol. 55. No. 7. P. 681–704. DOI: https://doi.org/10.1108/ET-07-2012-0077Finch, D.J., Hamilton, L.K., Baldwin, R., Zehner, M. (2013). An Exploratory Study of Factors Affecting Undergraduate Employability. Education and Training. Vol. 55, no. 7, pp. 681-704, doi: https://doi.org/10.1108/ET-07-2012-0077Платонова Р.И., Михина Г.Б. Актуальность soft skills в профессиональном плане будущих специалистов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 4 (25). С. 177–181.Platonova, R.I., Mikhina, G.B. (2018). [Professional Relevance of Future Specialists’ Soft Skills]. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya = Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. No. 4 (25), pp. 177-181. (In Russ., abstract in Eng.).Чевтаева Н.Г., Никитина А.С., Вишневская А.В. Культура коммуникации преподавателя и студента как матрица формирования «soft skills» выпускника // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 12. С. 33–44. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-12-33-44Chevtaeva, N.G., Nikitina, A.S., Vishnevskaya, A.V. (2020). Communication Culture as a Matrix for Graduate’s “Soft Skills” Development. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 12, pp. 33-44, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-12-33-44 (In Russ., abstract in Eng.).Черникова А. Новый вектор развития НИТУ «МИСиС» // Ректор вуза. 2016. № 12. С. 22–23.Chernikova, A. (2016). [A New Vector of Development of NUST “MISiS”]. Rektor vuza [University Rector]. No. 12, pp. 22-23. (In Russ.).Полякова Т.Ю. Современные тенденции развития инженерной педагогики // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 12. С. 132–140. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-12-132-140Polyakova, T.Yu. (2019). Modern Trends of Engineering Pedagogy Development. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 12, pp. 132-140, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-12-132-140 (In Russ., abstract in Eng.).Котляр М., Губернаторов Е. Кудрин назвал способ попасть в международные рейтинги российским вузам // РБК. 2021. 18 февраля. URL: https://www.rbc.ru/society/18/02/2021/602dd76c9a79475831756c8b?from=from_main_1 (дата обращения: 22.09.21).Kotlyar, M., Gubernatorov, E. (2021). [Kudrin Indicated a Way How Russian Universities Can Enter International Rankings]. RBC. February 18. Available at: https://www.rbc.ru/society/18/02/2021/602dd76c9a79475831756c8b?from=from_main_1 (accessed 22.09.21). (In Russ.).Хасанова Г.Б. Требования работодателей к выпускникам инженерных вузов // Вестник Казанского технологического университета. 2012. Т. 15. № 20. С. 215–217.Khasanova, G.B. (2012). Requirements of Employers for Graduates of Engineering Universities. Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta = Bulletin of Kazan Technological University. No. 15 (20), рр. 215-217. (In Russ., abstract in Eng.).Robles M.M. Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace // Business Communication Quarterly. 2012. Vol. 75. No. 4. P. 453–465. DOI: https://doi.org/10.1177%2F1080569912460400Robles, M.M. (2012). Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business Communication Quarterly. Vol. 75, no. 4, pp. 453-465, doi: https://doi.org/10.1177%2F1080569912460400Bondarenko N. The nature of the current and anticipated shortage of professional skills and qualities of workers in the Russian Labor market // Russian Education and Society. 2015. Vol. 57. No. 3. P. 119–145. DOI: https://doi.org/10.1080/10609393.2015.1018744Bondarenko, N. (2015). The Nature of the Current and Anticipated Shortage of Professional Skills and Qualities of Workers in the Russian Labor Market. Russian Education and Society. Vol. 57, no. 3, pp. 119-145, doi: https://doi.org/10.1080/10609393.2015.1018744Andrews J., Higson H. Graduate employability, ‘soft skills’ versus ‘hard’ business knowledge: A European study // Higher Education in Europe. 2008. Vol. 33. № 4. P. 411–422. DOI: 10.1080/03797720802522627Andrews, J., Higson, H. (2008). Graduate Employability, ‘Soft Skills’ Versus ‘Hard’ Business Knowledge: A European Study. Higher Education in Europe. Vol. 33, no. 4, pp. 411-422, doi: 10.1080/03797720802522627Velasco M.S. More than just good grades: Candidates’ perceptions about the skills and attributes employers seek in new graduates // Journal of Business Economics and Management. 2012. Vol. 13. No. 3. P. 499–517. DOI: https://doi.org/10.3846/16111699.2011.620150Velasco, M.S. (2012). More than Just Good Grades: Candidates’ Perceptions about the Skills and Attributes Employers Seek in New Graduates. Journal of Business Economics and Management. Vol. 13, no. 3, pp. 499-517, doi: https://doi.org/10.3846/16111699.2011.620150Pons D. Relative importance of professional practice and engineering management competencies // European Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 41. No. 5. P. 530–547. DOI: https://doi.org/10.1080/03043797.2015.1095164Pons, D. (2016). Relative Importance of Professional Practice and Engineering Management Competencies. European Journal of Engineering Education. Vol. 41, no. 5, pp. 530-547, doi: https://doi.org/10.1080/03043797.2015.1095164Ling Y.Y. Model for predicting performance of architects and engineers // Journal of Construction Engineering and Management. 2002. Vol. 128. No. 5. P. 446–455. DOI: https://doi.org/10.1061/(ASCE)0733-9364(2002)128:5(446)Ling, Y.Y. (2002). Model for Predicting Performance of Architects and Engineers. Journal of Construction Engineering and Management. Vol. 128, no. 5, pp. 446-455, doi: https://doi.org/10.1061/(ASCE)0733-9364(2002)128:5(446)Flynn K., Wahnström E., Popa M., Ruiz-Bejarano B., Quintas M.A.C. Ideal skills for European food scientists and technologists: Identifying the most desired knowledge, skills and competencies // Innovative Food Science and Emerging Technologies. 2013. Vol. 18. P. 246–255. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ifset.2012.09.004Flynn, K., Wahnström, E., Popa, M., Ruiz-Bejarano, B., Quintas, M.A.C. (2013). Ideal Skills for European Food Scientists and Technologists: Identifying the Most Desired Knowledge, Skills and Competencies. Innovative Food Science and Emerging Technologies. Vol. 18, pp. 246-255, doi: https://doi.org/10.1016/j.ifset.2012.09.004Ahmed F., Capretz L.F., Bouktif S., Campbell P. Soft skills and software development: A reflection from software industry // International Journal of Information Processing and Management. 2013. Vol. 4. No. 3. P. 171–191. DOI: 10.4156/ijipm.vol14.issue3.17Ahmed, F., Capretz, L.F., Bouktif, S., Campbell, P. (2013). Soft Skills and Software Development: A Reflection from Software Industry. International Journal of Information Processing and Management. Vol. 4, no. 3, pp. 171-191, doi: 10.4156/ijipm.vol14.issue3.17Рубин Ю.Б., Леднев М.В., Можжухин Д.П. Матрица компетенций как инструмент обучения предпринимательству в бакалавриате // Высшее образование в России. 2017. № 6. С. 16–28.Rubin, Yu.B., Lednev, M.V., Mozhzhukhin, D.P. (2017). The Matrix of Competencies as a Tool of Entrepreneurship Bachelor Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6 (213), pp. 16-28. (In Russ., abstract in Eng.).Teng W., Ma C., Pahlevansharif S., Turner J.J. Graduate readiness for the employment market of the 4th industrial revolution: The development of soft employability skills // Education and Training. 2019. Vol. 61. No. 5. P. 590–604. DOI: http://dx.doi.org/10.1108/ET-07-2018-0154Teng, W., Ma, C., Pahlevansharif, S., Turner, J.J. (2019). Graduate Readiness for the Employment Market of the 4th Industrial Revolution: The Development of Soft Employability Skills. Education and Training. Vol. 61, no. 5, pp. 590-604, doi: http://dx.doi.org/10.1108/ET-07-2018-0154Rao M.S. Enhancing employability in engineering and management students through soft skills // Industrial and Commercial Training. 2014. Vol. 46. No. 1. P. 42–48. DOI: https://doi.org/10.1108/ICT-04-2013-0023Rao, M.S. (2014). Enhancing Employability in Engineering and Management Students through Soft Skills. Industrial and Commercial Training. Vol. 46, no. 1, pp. 42-48, doi: https://doi.org/10.1108/ICT-04-2013-0023Matsouka K., Mihail D.M. Graduates’ employability: What do graduates and employers think? // Industry and Higher Education. 2016. Vol. 30. No. 5. P. 321–326. DOI: https://doi.org/10.1177%2F0950422216663719Matsouka, K., Mihail, D.M. (2016). Graduates’ Employability: What Do Graduates and Employers Think? Industry and Higher Education. Vol. 30, no. 5, pp. 321-326, doi: https://doi.org/10.1177%2F0950422216663719Balcar J. Soft skills and their wage returns: Overview of empirical literature // Review of Economic Perspectives. 2014. Vol. 14. No. 1. P. 3–15. DOI: http://dx.doi.org/10.2478/revecp-2014-0001Balcar, J. (2014). Soft Skills and Their Wage Returns: Overview of Empirical Literature. Review of Economic Perspectives. Vol. 14, no. 1, pp. 3-15, doi: http://dx.doi.org/10.2478/revecp-2014-0001Balcar J. Is it better to invest in hard or soft skills? // Economic and Labour Relations Review. 2016. Vol. 27. No. 4. P. 453–470. DOI: https://doi.org/10.1177%2F1035304616674613Balcar, J. (2016). Is It Better to Invest in Hard or Soft Skills? Economic and Labour Relations Review. Vol. 27, no. 4, pp. 453-470, doi: https://doi.org/10.1177%2F1035304616674613Лошкарева Е., Лукша П., Ниченко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире. М. : Агентство стратегических инициатив, 2017. 93 с.Loshkareva E., Luksha P., Nichenko I., Smagin I., Sudakov D. (2017). Navyki budushchego. Chto nuzhno znat’ i umet’ v novom slozhnom mire. [Skills of the Future. What You Need to Know and Be Able to Do in a New Complex World]. Moscow : Agency for Strategic Initiatives Publ., 93 р. (In Russ.).Царева Е.Е., Фахретдинова Г.Н., Зиннатуллина Л.М., Дулалаева Л.П. Компетенции в инженерном образовании в странах Евросоюза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020. № 2. С. 15–19.Tsareva, E.E., Fakhretdinova, G.N., Zinnatullina, L.M., Dulalaeva L.P. (2020). Competencies in Engineering Education in the European Union Countries. Nauchnoe obozrenie. Pedagogicheskie nauki = Scientific Review. Pedagogical Sciences. No. 2, pp. 15-19. (In Russ., abstract in Eng.).Loukkola T., Dakovic G. EUA’s Learning and Teaching Initiative – Report from the thematic peer groups in 2017. Brussels: European University Association, 2017. 32 р. URL: https://eua.eu/resources/publications/348:eua%E2%80%99slearning-and-teaching-initiative-reportfrom-the-thematic-peer-groups.html (дата обращения: 23.09.2021).Loukkola, T., Dakovic, G. (2017). EUA’s Learning and Teaching Initiative – Report from the Thematic Peer Groups in 2017. Brussels : European University Association, 32 р. Available at: https://eua.eu/resources/publications/348:eua%E2%80%99s-learning-and-teaching-initiative-report-from-the-thematic-peer-groups.html (accessed 23.09.2021).Малошонок Н.Г., Щеглова И.А. Модели организации обучения студентов в университете: основные представления, преимущества и ограничения // Университетское управление: практика и анализ. 2020. Т. 24. № 2. С. 107–120. DOI: https://doi.org/10.15826/umpa.2020.02.017Maloshonok, N.G., Shcheglova, I.A. (2020). Models of Organization of Teaching Students at the University: Basic Assumptions, Advantages and Limitations. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 24, no. 2, pp. 107-120, doi: https://doi.org/10.15826/umpa.2020.02.017 (In Russ., abstract in Eng.).Бабаева М.А., Голубев Е.Б. «Талгенизм» в эпоху цифровизации: отечественная история cMOOC // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8/9. С. 71–84. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-71-84Babaeva, M.A., Golubev, E.B. (2020). «Talgenism» in the Digital Age: A Domestic History of cMOOC. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 8-9, pp. 71-84, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-71-84 (In Russ., abstract in Eng.).Иванова Л.Г. Личностно-ориентированный подход в обучении по ФГОС // Образование и наука в России и за рубежом. 2018. № 6 (41). С. 161–167.Ivanova, L.G. (2018). Personality-Oriented Approach to Learning by GEF. Obrazovanie i nauka v Rossii i za rubezhom = Education and Science in Russia and Abroad. No. 6 (41), pp. 161-167. (In Russ., abstract in Eng.).Гнутова И.И. От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3. С. 86–95. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-86-95Gnutova, I.I. (2020). From Flipped Classroom to Flipped Learning: Evolution of the Concept and Its Philosophical Foundations. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 5, pp. 86-95, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-86-95 (In Russ., abstract in Eng.).Данейкин Ю.В., Калпинская О.Е., Федотова Н.Г. Проектный подход к внедрению индивидуальной образовательной траектории в современном вузе // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8/9. С. 104–116. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-104-116Daneykin, Yu.V., Kalpinskaya, O.E., Fedotova, N.G. (2020). Project Approach to the Implementation of Individual Educational Paths in Modern University. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 8-9, pp. 104-116, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-104-116 (In Russ., abstract in Eng.).Манакова Л.М. Интеграция форм представления учебного материала в модели «перевёрнутое обучение» // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 5. С. 85–94. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-5-85-94Manakova, L.M. (2020). Integration of the Presentation of Educational Material in the Flipped Learning Model. Vysshee obrazovanie v Rossii =Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 5, pp. 85-94, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-5-85-94 (In Russ., abstract in Eng.).Isaev А.P., Plotnikov L.V. Technology for Training Creative Graduates in Engineering Bachelor’s Programs // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 7. С. 88–93. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-7-85-93Isaev, А.P., Plotnikov, L.V. (2019). Technology for Training Creative Graduates in Engineering Bachelor’s Programs. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 7, pp. 85-93, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-7-85-93 (In Russ., abstract in Eng.).Дёмина О.А., Тепленёва И.А. О трансформации методического мышления преподавателей вузов // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 7. С. 156–167. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-7-156-167Dyomina, O.A., Tepleneva, I.A. (2020). Modification of Teaching/Learning Strategies of University Teaching Staff. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 7, pp. 156-167, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-7-156-167 (In Russ., abstract in Eng.).Кисель О.В., Дубских А.И., Бутова А.В. Трудности применения студентоцентрированного подхода в российском высшем образовании // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8-9. С. 95–103. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-95-103Kisel, O.V., Dubskikh, A.I., Butova, A.V. (2020). Difficulties in Applying a Student-Centered Approach in Modern Russian Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 8-9, pp. 95-103, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-95-103 (In Russ., abstract in Eng.).Сазонов Б.А. Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 6. С. 35–50. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50Sazonov, B.A. (2020). Organization of the Educational Process: Opportunities for Individualization of Training. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 6, pp. 35-50, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.