vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2021-30-12-48-58vovr-3194Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYОбразовательный профиль студента как инструмент персональной образовательной логистикиStudent’s Learning Profile as a Tool of Personal Learning Logisticshttps://orcid.org/0000-0001-8632-5241КушнирМ. Э.KushnirM. E.

Кушнир Михаил Эдуардович – мл. научный сотрудник

Michael E. Kushnir – Junior Researcher

kushnir.me@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-2287-7239РабиновичП. Д.RabinovichP. D.

Рабинович Павел Давидович – канд. техн. наук, доцент, зам. директора

Researcher ID: N-7024-2015

Pavel D. Rabinovich – Cand. Sci. (Technical), Assoc. Prof., Director

Researcher ID: N-7024-2015 

pavel@rabinovitch.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7379-4639ЗаведенскийК. Е.ZavedenskiyK. E.

Заведенский Кирилл Евгеньевич – зам. директора

119571 г. Москва, проспект Вернадского, 82 

Kirill E. Zavedensky – Deputy Director

Vernadsky Ave., 82, Moscow, 119571 

kirillzav3@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-4947-5969ЦарьковИ. С.TsarkovI. S.

Царьков Игорь Сергеевич – канд. техн. наук, председатель

142117, Московская область, г. Подольск, ул. Парковая, 16 

Igor S. Tsarkov – Cand. Sci. (Engineering)

Parkovaya str., 16, Podolsk, Moscow region, 142117 

tsar@school29.ruЦентр проектного и цифрового развития образования Института общественных наукРоссияCenter for Project and Digital Education Development, Institute of Social Sciences Russian FederationШкола антропологии будущего Института общественных наукРоссияCentre for Digital Transformation teams and CDTOsRussian FederationЦентр проектного и цифрового развития образования Института общественных наук; Российская академия народного хозяйства при Президенте Российской ФедерацииРоссияCentre for Digital Transformation teams and CDTOs, Institute of Social Sciences; Russian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationRussian FederationЦентр научного творчества «Поиск»; Школа № 29 им. П.И. ЗабродинаРоссияChairman of the Centre for technological activity «Poisk»; School no. 29 named after P.I. ZabrodinRussian Federation20210401202230124858Copyright © Кушнир М.Э., Рабинович П.Д., Заведенский К.Е., Царьков И.С., 20222022Кушнир М.Э., Рабинович П.Д., Заведенский К.Е., Царьков И.С.Kushnir M.E., Rabinovich P.D., Zavedenskiy K.E., Tsarkov I.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3194

Рост сложности и неопределённости, а также запрос на персонализацию (в том числе образования) побуждают университеты уделять значимое внимание работе с образовательной субъектностью и её развитию; переходу на индивидуальные / коллективно-индивидуальные образовательные маршруты и гибкие системы управления образовательными программами (формирование временных учебных групп, предоставление в нужный момент времени требуемых образовательных ресурсов, протоколы оценки и взаимозачёта образовательных результатов), что определяет актуальность исследования. Использование логистического подхода позволяет различить педагогические и управленческие задачи организации образовательной деятельности и обеспечить персонализацию образования. В статье рассматривается образовательный профиль как инструмент персональной образовательной логистики в цифровой образовательной среде; представлены рабочие понятия «цифровой след», «портфолио», «профиль», сформулированы требования к конструированию образовательных профилей и сценарии работы с ними в цифровой образовательной среде с учётом отечественного и зарубежного опыта внедрения образовательных профилей.

Increase of complexity and uncertainty as well as demand for personalization (including in education) urges universities to pay attention to educational subjectivity and its development; to transfer towards individual / collective-individual educational navigation and flexible systems of educational programs management (including formation of temporary learning groups, supply of required educational resources in due time, protocols of appraisal and mutual offset of educational results), what determines the relevance of the research. Usage of logistic approach enables to distinguish the pedagogical and management objectives of educational activity organization as well as to facilitate personalization of education. The article considers an educational profile as an instrument of personal educational logistics in digital educational environment, presents the preliminary terms “digital track”, “portfolio”, “profile”. The authors also dwell on the requirements to educational profiles development and scenarios of handling them in digital educational environment taking into account domestic and global experience of educational profiles’ implementation.

образовательная логистикаобразовательный запроссубъектностьперсонализацияиндивидуализацияцифровая образовательная средаобразовательный профильeducational logisticslearning inquirysubjectivitypersonalizationindividualizationdigital educational environmentdigital profilelearning profileСтатья подготовлена соавторами Рабиновичем П.Д., Кушниром М. Э. и Заведенским К.Е. в рамках выполнения научно-исследовательской работы по государственному заданию РАНХиГС, соавтором Царьковым И.С. при финансовой поддержке гранта РФФИ, проект № 19–29-14180The article has been prepared by co-authors Rabinovich P., Kushnir M. and Zavedensky K. in the framework of RANEPA state assignment, as well as co-author Tsarkov I. with financial support of the Russian Foundation for Basic Research (project no. 19-29-14180).ReferencesДенисенко В.А. Основы образовательной логистики. Калининград : КГУ, 2003. 317 с.Denisenko, V.A. (2003). Osnovy obrazovatelnoy politiki [Fundamentals of Educational Logistics]. Kaliningrad : KSU Publ., 317 p. (In Russ.).Скоробогатова Т.Н. Образовательная логистика: сущность и место в сервисной логистике // Учёные записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского. Серия «Экономика и управление». 2010. Т. 23 (62). № 3. С. 280–285.Skorobogatova, T.N. (2010). [Educational Logistics: Essence and Place in Service Logistics] Uchenye zapiski Tavricheskogo natsionalnogo universiteta [Scientific Notes of Tavricheskiy National University n.a. V.I. Vernadsky. Series “Economics and Management”]. Vol. 23 (62), no. 3, pp. 280-285. (In Russ.).Трофимова О.А. Образовательная логистика как основа управления образовательной организацией // Педагогическое образование в России. 2017. № 8. С. 38–42.Trofimova, O.A. (2017). Educational Logistics as the Basis for Managing an Educational Organization. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii= Pedagogical Education in Russia. No. 8, pp. 38-42. (In Russ., abstract in Eng.).Пряжников Н.С., Кушнир М.Э.Профориентация или профессиональное самоопределение? // Платформа-навигатор: развитие карьеры. 2018. Т. 1 (4). С. 37–41. URL: http://platformanavigator.ru/2018/12/03/proforientacija-iliprofessionalnoe-samoopredelenie/ (дата обращения: 12.11.2021).Pryazhnikov, N.S., Kushnir, M.E. (2018). Career Guidance or Professional Self-Determination? Platforma navigator: razvitie kariery = Navigator Platform: Career Development. Vol. 1 (4), pp. 37-41. (In Russ., abstract in Eng.).Little D. The European Language Portfolio: Time for a fresh start? // International Online Journal of Education and Teaching (IOJET). 2016. Vol. 3. No. 3. P. 162–172.Little, D. (2016). The European Language Portfolio: Time for a Fresh Start? International Online Journal of Education and Teaching (IOJET). Vol. 3, no. 3, pp. 162-172.Кушнир М.Э. Рабинович П.Д. Заведенский К.Е., Храмов Ю. Е. Образовательная логистика в цифровой школе // Информатика и образование. 2019. Т. 9. С. 5–11. DOI: https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11Kushnir, M.E., Rabinovich, P.D., Zavedensky, K.E., Khramov, Yu.E. (2019). Educational Logistics in a Digital School. Informatika i obrazovanie = Informatics and Education. Vol. 9, pp. 5-11, doi: https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11 (In Russ., abstract in Eng.).Рабинович П.Д., Заведенский К.Е. Образование из будущего. ФГОС 4 – первый цифровой // Образовательная политика. 2020. № 3 (83). С. 60–73. DOI: 10.22394/2078-838Х-2020-3-60-73Rabinovich, P.D., Zavedensky, K.E. (2020). Education from the Future. FSES 4 – the First Digital. Obrazovatelnaya politika = Educational Policy. No. 3 (83), pp. 60-73, doi: 10.22394/2078-838Х-2020-3-60-73 (In Russ., abstract in Eng.).Händel M., Wimmer B., Ziegler A. E-portfolio use and its effects on exam performance – A field study // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 45. Issue 2. P. 258–270. DOI:10.1080/03075079.2018.1510388Händel, M., Wimmer, B., Ziegler, A. (2018). E-Portfolio Use and Its Effects on Exam Performance – A Field Study. Studies in Higher Education. Vol. 45, no. 2, pp. 258-270, doi: 10.1080/03075079.2018.1510388Balaban I., Mu E., Divjak B. Development of an electronic Portfolio system success model: An information systems approach // Computers and Education. 2013. Vol. 60. No. 1. P. 396–411. DOI: 10.1016/j.compedu.2012.06.013Balaban, I., Mu, E., Divjak, B. (2013). Development of an Electronic Portfolio System Success Model: An Information Systems Approach. Computers & Education. Vol. 60, no. 1, pp. 396-411, doi: 10.1016/j.compedu.2012.06.013Gibson D. Ostashewski N., Flintoff K., Grant Sh., Knight E. Digital badges in education // Education and Information Technologies. 2015. No. 20. С. 403–410. DOI:10.1007/s10639-013-9291-7Gibson, D., Ostashewski, N., Flintoff, K., Grant, Sh., Knight, E. (2015). Digital Badges in Education. Education and Information Technologies. No. 20, pp. 403-410, doi:10.1007/s10639-013-9291-7Shroff R.H., Deneen C.C., Ng E.M.W. Analysis of the technology acceptance model in examining students’ behavioural intention to use an e-portfolio system // Australasian Journal of Educational Technology. 2011. No. 27(4). С. 600–618. DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.940Shroff, R.H., Deneen, C.C., Ng, E.M.W. (2011). Analysis of the Technology Acceptance Model in Examining Students’ Behavioural Intention to Use an E-Portfolio System. Australasian Journal of Educational Technology. Vol. 27, no. 4, pp. 600-618, doi: https://doi.org/10.14742/ajet.940Hamim T., Benabbou F., Sael N. Survey of Machine Learning Techniques for Student Profile Modeling // International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 2021. Vol. 16. No. 4. DOI:10.3991/IJET.V16I04.18643Hamim, T., Benabbou, F., Sael, N. (2021). Survey of Machine Learning Techniques for Student Profile Modeling. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). Vol. 16, no. 4, doi: 10.3991/IJET.V16I04.18643Цифровые двойники и цифровые тени // Региональный центр инжиниринга Пермского края. URL: https://rce-perm.ru/uslugi/tsifrovye-tekhnologii/tsifrovye-dvoyniki-itsifrovye-teni/ (дата обращения: 12.11.2021).[Digital Twins and Digital Shadows]. Regional Engineering Center of the Perm Territory. Available at: https://rce-perm.ru/uslugi/tsifrovye-tekhnologii/tsifrovye-dvoyniki-i-tsifrovyeteni/(accessed 12.11.2021). (In Russ.).Рабинович П.Д. Заведенский К.Е., Кушнир М.Э., Кремнева Л.В., Царьков И.С. Российские и международные практики работы с образовательными запросами // Интеграция образования. 2021. № 4 (в печати).Rabinovich, P.D., Zavedensky, K.E., Kushnir, M.E., Kremneva, L.V., Tsar’kov, I.S. (2021). Russian and International Practices of Working with Educational Requests. Inegratsiya obrazovaniya = Integration of Education. No. 4. (In Russ., abstract in Eng.).Корольков С.А., Решетникова И.М., Тараканов В.В. Модель проведения финансовых расчётов при сетевой форме реализации образовательных программ // Вестник Волгоградского государственного университета. Экономика. Экология. 2014. № 5(28). С. 99–107. DOI: http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu3.2014.5.10Korolkov, S.A., Reshetnikova, I.M. Tarakanov, V.V. (2014). Model of Financial Calculations in the Network Form of Implementation of Educational Programs. Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta = Science Journal of Volgograd State University. Global Economic System. No. 5 (28), pp. 99-107, doi: http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu3.2014.5.10 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.