vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-332Research ArticleПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯPRACTICE OF EDUCATION MODERNIZATIONАСПИРАНТУРА КАК ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ДИСКУРСИВНОЕ ПОЛЕPOSTGRADUATE STUDIES AT THE THIRD LEVEL OF HIGHER EDUCATION: DISCURSIVE FIELDШестакВалерий ПетровичShestakValery P.VPSHestak@fa.ruШестакНадежда ВладимировнаShestakNadezhda V.hnadin13@yandex.ruФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииРоссияFinancial University under the Government of the Russian FederationRussian FederationРоссийская медицинская академия последипломного образованияРоссияRussian Medical Academy of Postgraduate EducationRussian Federation2015061220160122234Copyright © Шестак В.П., Шестак Н.В., 20162016Шестак В.П., Шестак Н.В.Shestak V.P., Shestak N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/332

В статье предлагается перенести центр тяжести в обсуждении процесса разработки образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) в социальное дискурсивное поле, в котором вопросы нестыковки и неопределенности действующей нормативно-правовой базы процессов модернизации системы подготовки и аттестации научных кадров высшей квалификации ставятся в плоскости целевого назначения аспирантуры - подготовки диссертации - и минимизируются. Рассмотрен фактор падения общественного интереса к институту аспирантуры. Сравнивается образование в магистратурах и аспирантурах, а также существующие в мире модели подготовки кадров высшей квалификации в аспирантурах организаций высшего образования. Делается вывод о том, что социальные проблемы аспирантуры значительно существеннее проблем разработки образовательных программ.

The paper proposes to shift the center of gravity of the development of postgraduate educational programs discussion in a social discursive field in which inconsistencies and uncertainties in the existing regulatory and legal framework of the modernization process of training and certification of highly qualified scientific personnel are brought into correlation with the main target - degree thesis preparation. The interest to the institution of postgraduate study and dissertation theses in Russian society is constantly decreasing. The results of comparing the education at graduate and postgraduate levels, as well as the existing postgraduate studies models in the world are given. The authors come to a conclusion that the social problems of post-graduate institution are much more significant than any the educational programs preparation problem.

научные кадры высшей квалификациисистема аттестации научных кадроваспирантуранаучно-педагогическая школафедеральные государственные образовательные стандартыпримерные основные образовательные программыгосударственная итоговая аттестацияквалификацияквалификационная работадиссертация на соискание ученой степени кандидата наукhighly qualified scientific personnelcertification systempost-graduate studyscientific schoolfederal state educational standardseducational programsqualificationdegree thesiseconomy of RussiaReferencesКараваева Е.В, Маландина В.В, Пилипенко С.А, Телешова И.Г. Первый опыт разработки и реализации программ подготовки научно-педагогических кадров как программ третьего уровня высшего образования: выявленные проблемы и возможные решения // Высшее образование в России. 2015. № 8-9. С. 5-15.Karavaeva, E.V., Malandina, V.V., Pilipenko, S.A., Teleshova, I.G. (2015). [The First Experience of Design and Implementation of PostBGraduate Training and Professional Development of Faculty Members Programs as Programs of the Third Level of Higher Education: Identified Issues and Feasible Solutions]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 8-9, pp. 5-15. (In Russ., abstract in Eng.)Байденко В.И, Селезнёва Н.А. Из истории становления европейской докторской степени // Высшее образование в России. 2010. № 8-9. С. 99-116; Они же. Содержательно-структурные особенности европейского докторского образования (статья вторая) // Там же. № 10. С. 89-104; Они же. Пути совершенствования докторской подготовки: Европа и США (статья третья) // Там же. № 11. С. 99-112.Baidenko, V.I., Seleznyova, N.A. (2010). [From the History of European Dосtoral Training]. Vysshee obrasovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 8-9, pp. 99-116; Id. [Content and Structure Features of European Doctoral Education (Paper Two)]. Ibid. No. 10, pp. 89-104; Id. [Means to Improve Doctoral Training – Europe & USA (Paper Three)]. Ibid. No. 11, pp. 99-112 (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П. Вузы и инновационная экономика. // Высшее образование в России. 2014. № 11. С. 57-65.Shestak, V.P. (2014). [Universities and the Transition to an Innovation Economy in the Russian Regions]. Vysshee obrasovanie v Rossii [Higher education in Russia]. No. 11, pp. 57-65. (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П, Рубвальтер Д.А., Богачев Ю.С. Вузы в пространстве индикаторов международных рейтингов // Высшее образование в России. 2014. № 1. С. 11-19.Shestak, V.P., Rubval’ter, V.A., Bogachev, Yu.S. (2014). [Higher Education Institutions in the Space of Indicators of the International Ratings]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia], No. 1, pp. 11-19 (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П., Шестак Н.В. Рейтинговый дискурс: урок английского для вуза // Высшее образование в России. 2013. № 1. С. 37-47.Shestak, V.P., Shestak, N.V. (2013). [Discourse on the World University Rankings: the Lesson of English for University]. Vysshee obrasovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 37B 47. (In Russ., abstract in Eng.);Шестак В.П, Шестак Н.В. Этос, рейтинг вуза и публикационная активность преподавателя вуза // Высшее образование в России. 2012. № 3. С. 29-40.Shestak, V.P., Shestak, N.V. (2012). [Ethos, Rating and Publishing Activity of the University Professors]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 3, pp. 29-40. (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П. Докторантура // Высшее образование в России. 2011. № 2. С. 38-54.Shestak, V.P. (2011). [Doctoral Training in Russia]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 2, pp. 38-54. (In Russ., abstract in Eng.)Шестак В.П, Шестак Н.В. Формирование научно-исследовательской компетентности и «академическое письмо» // Высшее образование в России. 2011. № 12. С. 115-119.Shestak, N.V., Shestak, V. P. (2011). [Research Competence and Academic Writing]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 115-119. (In Russ., abstract in Eng.)Болонский процесс: Бергенский этап / Под науч. ред. В.И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2005. 174 с.Baidenko, V.I. (2005). Bolonskiy protsess: Bergenskiy etap [The Bologna Process: Bergen Stage]. Moscow: Research Centre for the Problems of Quality in Specialists’ Training Publ., Russian New University Publ., 174 p. (In Russ.)Бурдье П. Поле науки // Социология под вопросом. Социальные науки в постструктуралистской перспективе. М.: Праксис, 2005. 304 с.Bourdieu, P. (2005). [The field of Science]. In: Sotsiologiya pod voprosom. Sotsial’nye nauki v poststrukturalistskoi perspektive [Sociology in Question. Social Sciences in the PostBstructuralist Perspective]. Moscow: Praxis Publ., 304 p. (In Russ).Бедный Б.И. Роль и структура образовательной подготовки в аспирантуре нового типа // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 78-89.Bednyi, B.I. (2013). [The Role and Structure of Educational Component in PhD Programs of a New Type]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 12, pp. 78-89. (In Russ, abstract in Eng.)Шестак Н.В, Чмыхова Е.В. E-learning -обучение в сети Интернет. М.: Изд-во СГУ, 2015. С. 12-13.Shestak, N.V., Chmykhova, E.V. (2015). E-learning – obuchenie v seti Internet [EBlearning – Training by the Internet]. Moscow: SGU Publ., pp. 12-13. (In Russ.)Индикаторы науки: 2015. Статистический сборник. М.: иД НИУ ВШЭ, 2015. 320 с.Indikatory nauki: 2015. Statisticheskii sbornik [Science Indicators: 2015. Statistical Collection]. Moscow: HSE Publ., 316 p. (In Russ.)Не догма, а руководство к бедствию // Независимая газета. 2014.02.10. URL: http://www.ng.ru/editorial/2014-10-02/ 2_red.html[Not Dogma, but the Way to Disaster]. Nezavisimaya gazeta [The Independent Newspaper]. 02.10.2014. Available at: http://www.ng.ru/editorial/2014B10B02/2_red.html (In Russ.)Как высшей школе шагнуть выше. Интервью с ректором МИФИ М.Н. Стрихановым // Аккредитация в образовании. 2015. № 3(79).[How Higher School Can Step Above. Interview with the Rector of MEPhI M.N. Strikhanov]. Akkreditatsiya v obrazovanii [Accreditation in Education]. 2015. No. 3 (79). (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.