vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-333Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMМЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВMETHODOLOGICAL APPROACHES TO ASSESSING GRADUATES' COMPETENCIESМартыненкоОксана ОлеговнаMartynenkoOksana O.oksana.martinenko@vvsu.ruЯкимоваЗоя ВладимировнаYakimovaZoya V.yakimovazoya@yandex.ruНиколаеваВиктория ИвановнаNikolaevaVictoria I.viktoriya.nikolaeva@vvsu.ruВладивостокский государственный университет экономики и сервисаРоссияVladivostok State University of Economics and ServiceRussian Federation2015061220160123545Copyright © Мартыненко О.О., Якимова З.В., Николаева В.И., 20162016Мартыненко О.О., Якимова З.В., Николаева В.И.Martynenko O.O., Yakimova Z.V., Nikolaeva V.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/333

В статье проанализирована проблема оценки уровня сформированно-сти профессиональной компетентности выпускников; представлен методический подход к оценке компетенций выпускников бакалавриата, предполагающий непосредственное участие работодателей в процессе оценивания; сформулированы необходимые условия для практической реализации такого подхода. В основе подхода лежит тезис о том, что проверка уровня сформированности компетенций может быть только в действии, в реальной среде. В рамках практико-интегрированного обучения работодатели на протяжении довольно продолжительного времени могут наблюдать развитие и становление профессиональных качеств студентов, а самое главное -проверить наличие ключевых компетенций, которые должны присутствовать вне зависимости от направления подготовки студента. В статье представлены результаты практической апробации предлагаемого подхода на примере Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, реализующего практико-ин-тегрированное обучение.

The article analyzes the problem of estimation the level of graduates' professional competence formation; suggests the methodical approach to the assessment of graduate's competencies with the participation of employers. The authors formulate the necessary conditions for the practical implementation of this approach. The approach is based on the idea that checking the level of competences formation is possible only in conditions of real working environment. During practice-integrated training employers for a definite period can monitor the development and formation of students' professional qualities. The most important thing is that employers can monitor the formation of key competencies that should be present in all areas of training. The paper presents the results of the practical testing of the proposed approach on the example of Vladivostok State University of Economics and Service.

ключевые компетенциикомпетентностьметоды оценки компетенцийработодателипрактико-ориентированное обучениерезультаты обученияcompetenceuniversal competencekey competencesmethods for assessing competenciesemployerspractice-based learninglearning outcomesReferencesАнисимова М.А, Бляхеров И.С., Масленников А.В, Моржов А.В. К вопросу о проектировании оценочных средств сформированности компетенций // Высшее образование в России. 2013. № 4. С. 106-112.Anisimova, M.A., Blyaherov, I.S., Maslennikov, A.V., Morzhov A.V. (2013). [To the Question of Designing of Estimation Means for Students’ Professional Competences]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 4, pp. 106-112. (In Russ., abstract in Eng.)Матушкин Н.Н, Гитман М.Б, Столбов B.Ю, Гитман Е.К. Подготовка кадров высшей квалификации: некоторые интеграционные механизмы // Высшее образование в России. 2007. № 1. С. 119-127.Matushkin, N.N., Gitman, M.B., Stolbov, V.Yu., Gitman, E.K. (2007). [Training of Highly Qualified Personnel: Some Integration Mechanisms]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 119-127. (In Russ., abstract in Eng.)Могилёвкин Е.А, Новгородов А.С., Клиников С.В. HR-инструменты: практическая оценка. Как выявить сотрудников, которые могут дать максимальный результат: учебно-практическое пособие. СПб.: Речь, 2012. 320 с.Mogilevkin, E.A., Novgorodov, A.S., Klinikov, S.V. (2012). HR-instrumenty: prakticheskaya otsenka. Kak vyyavit’ sotrudnikov, kotorye mogut dat’ maksimal’nyi rezul’tat: uchebno-prakticheskoe posobie [HRBtools: Practical Assessment. How to Identify Employees Who Can Give the Best Results]. S. Petersburg.: Rech’ Publ., 320 p. (In Russ.)Мамонова Л.И. Факторы, влияющие на формирование общепрофессиональных компетенций студентов вуза // Фундаментальные исследования. 2012. № 6-2. C. 365-368.Mamonova, L.I. (2012). [Factors Influencing Formation of Professional Competence of University Students]. Fundamental’nye issledovaniya [Fundamental Research]. No. 6-2, pp. 365-368. (In Russ., abstract in Eng.)Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.Zimnyaya, I.A. (2004). Klyuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Key Competences as an EffectivelyBTargeted Basis of Competence Approach in Education]. Moscow: Research Center for Problems of Quality in Specialists Publ., 42 p. (In Russ.)Вербицкий А.А, Пучкова Е.Б. Возможности теста как средства диагностики качества образования: мифы и реальность // Высшее образование в России. 2013. № 6. С. 33-44.Verbitskiy, A.A., Puchkova, E.B. (2013). [Features of the Test as a Means of Diagnosis of the Quality of Education: Myths and Reality]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 6, pp. 33-44. (In Russ., abstract in Eng.)Чучалин А.И., Епихин А.В, Муратова Е.А. Планирование оценки результатов обучения при проектировании образовательных программ // Высшее образование в России. 2013. № 1. С. 13-20.Chuchalin, A.I., Epikhin, A.V., Muratova, E.A. (2013). [Planning the Assessment of Learning Outcomes in the Design of Educational Programs]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 1, pp. 13-20. (In Russ., abstract in Eng.)Грязев М.В, Руднев С.А, Анисимова М.А, Бляхеров И.С. Модульные планы для эффективной реализации образовательных программ университета на основе ФГОС 3+ // Высшее образование в России. 2014. № 11. С. 5-17.Gryazev, M.V., Rudnev, S.A., Anisimova, M.A., Blyakherov, I.S. (2014). [Module Plans as a Means for Efficient Implementation of University Educational Programs on the Basis of FSES3+]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 11, pp. 5-17. (In Russ., abstract in Eng.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.