В статье рассматривается принцип формирования универсальных и специфических компонентов методической компетентности преподавателя на основе функционирования различных уровней образовательной среды как организационной культуры вуза. Указанный принцип соотносит рефлексивный, потребностно-моти-вационный, структурный, технологический, когнитивный и конструктивный компоненты методической компетентности с уровнями развития организационной культуры вуза. Специфическая образовательная среда, рассматриваемая под призмой сквозной педагогической подготовки, способствует развитию методической компетентности преподавателя.
The article discusses the principle of formation of universal and specific components of methodical competence of university teachers through the functioning of the various levels of educational environment as organizational culture of the University. This principle relates reflective, need and motivational, structural, technological, cognitive and constructive components of the methodical competence with the levels of development of organizational culture of the University. Specific educational environment, viewed from the perspective of cut-through teacher training, contributes to the development of methodical competence of a university teacher.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.