vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-3562Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMОрганизация процесса подготовки бакалавров техники и технологии к проектно-конструкторской деятельностиОrganisation of engineering and technology bachelors training process for project and design activity at Tomsk Polytechnic UniversityМининМихаил ГригорьевичMininMichail G.minin@tpu.ruЗахароваАлена АлександровнаZakharovaAlyona A.zaa@tpu.ruСафьянниковИгорь АлександровичSafyannikovIgor A.refer@tpu.ruВехтерЕвгения ВикторовнаVehterEvgeniya V.vehter@tpu.ruНациональный исследовательский Томский политехнический университетРоссияNational Research Tomsk Polytechnic UniversityRussian Federation20131105202205106113Copyright © Минин М.Г., Захарова А.А., Сафьянников И.А., Вехтер Е.В., 20222022Минин М.Г., Захарова А.А., Сафьянников И.А., Вехтер Е.В.Minin M.G., Zakharova A.A., Safyannikov I.A., Vehter E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3562

В данной статье описан процесс организации подготовки бакалавров техники и технологии к проектно-конструкторской деятельности в Томском политехническом университете. Обоснованы организационно-педагогические условия, выполнение которых позволит обеспечить эффективную реализацию процесса подготовки бакалавров техники и технологии к будущей проектно-конструкторской деятельности.

The article describes the organization process for Bachelors of Engineering and Technology training for project and design activities at Tomsk Polytechnic University. There were justified organizational and pedagogical conditions for effective training of Bachelors of Engineering and Technology for future project and design activities.

инженерное образованиеорганизация процесса обученияпроектно- конструкторские компетенцииорганизационно-педагогические условияпрактико-ориентированные профессиональные задачиинформационно-методическое обеспечениеengineering educationtraining process organizationproject and design competencesorganizational and pedagogical conditionspractice-oriented professional tasksinformation and methodical supportReferencesАгранович Б.Л. Системное проектирование содержания инновационного образования // Высокие технологии XXI века: Материалы конференции VIII международного форума. Москва, 23–26 апреля 200 7 г. М.: ЦВК Экспоцентр, 2007 . С. 398–406.Агранович Б.Л. Системное проектирование содержания инновационного образования // Высокие технологии XXI века: Материалы конференции VIII международного форума. Москва, 23–26 апреля 200 7 г. М.: ЦВК Экспоцентр, 2007 . С. 398–406.Чучалин А.И. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в России. 2008. №12. С. 10–19.Чучалин А.И. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в России. 2008. №12. С. 10–19.Вехтер Е.В., Сафьянников И.А. Модель формирования проектно-конструкторских компетенций в условиях многоуровневой системы технического образования // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 1. URL: www.science-education.ru/101-5371Вехтер Е.В., Сафьянников И.А. Модель формирования проектно-конструкторских компетенций в условиях многоуровневой системы технического образования // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 1. URL: www.science-education.ru/101-5371Vehter E.V., Safyannikov I.A. Project-Organised Learning Method in the System of Engineering Education of Russia by the Example of National Research Tomsk Polytechnic University // Second Ibero-American Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE’2010): Creating Meaningful Learning Environments. Barcelona, Spain, 1–2 July , 2010. P. 97–100.Vehter E.V., Safyannikov I.A. Project-Organised Learning Method in the System of Engineering Education of Russia by the Example of National Research Tomsk Polytechnic University // Second Ibero-American Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE’2010): Creating Meaningful Learning Environments. Barcelona, Spain, 1–2 July , 2010. P. 97–100.Kolmos A., Fink F.K., Krogh L. The Aalborg PBL model – Progress, Diversity and Challenges. Aalborg: Aalborg University Press, 2004. 402 p.Kolmos A., Fink F.K., Krogh L. The Aalborg PBL model – Progress, Diversity and Challenges. Aalborg: Aalborg University Press, 2004. 402 p.Захарова А.А., Минин М.Г. Проектно-организованное обучение студентов с использованием 3D-моделирования // Высшее образование в России. 2011. №1. C. 96–101.Захарова А.А., Минин М.Г. Проектно-организованное обучение студентов с использованием 3D-моделирования // Высшее образование в России. 2011. №1. C. 96–101.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.