vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-3649Research ArticleАКТУАЛЬНАЯ ТЕМАHOT THEMEИнтеллектуальное поле историиINTELLECTUAL FIELD OF HISTORYАндреевАндрей ЛеонидовичAndreevAndrey L.sympathy_06@mail.ruИнститут социологии РАНРоссияInstitute of Sociology of RASRussian Federation20131105202208-9133144Copyright © Андреев А.Л., 20222022Андреев А.Л.Andreev A.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3649

В статье в свете проблематики креативных интеллектуальных сред рассматриваются актуальные проблемы преподавания истории и роль исторической компоненты образования в подготовке кадров различного профиля.

The paper focuses on the topical problems of teaching history and the standards of historical education in higher school and ponders over the role of historical component in training specialist of different spheres. These problems are treated through the prism of formation of creative intellectual environments.

историяисторическое знаниепреподавание историистандарты исторического образованиякреативностькреативные интеллектуальные средыhistoryhistorical knowledgeteaching historystandards of historical educationcreativitycreative intellectual environmentsReferencesАндреев А.Л. Российское образование: социально-исторические контексты. М.: Наука. 2008. С. 311–319.Андреев А.Л. Российское образование: социально-исторические контексты. М.: Наука. 2008. С. 311–319.http://komitetgi.ru/news/news/434/#.UdG3s9h1BHDhttp://komitetgi.ru/news/news/434/#.UdG3s9h1BHDСобкин В.С. Динамика изменения чтения в подростковой субкультуре // Школьная библиотека. 2007. № 9–10.Собкин В.С. Динамика изменения чтения в подростковой субкультуре // Школьная библиотека. 2007. № 9–10.См.: Ахромеева Т.С., Малинецкий Г.Г., Посашков С.А. Кризис инновационных сред в России // Междисциплинарные проблемы средового подхода к инновационному развитию. М.: Когито-центр, 2011.См.: Ахромеева Т.С., Малинецкий Г.Г., Посашков С.А. Кризис инновационных сред в России // Междисциплинарные проблемы средового подхода к инновационному развитию. М.: Когито-центр, 2011.См.: Двадцать лет реформ глазами россиян: опыт многолетних социологических замеров. М.: Весь мир, 2011; О чем мечтают россияне: идеал и реальность. М.: Весь мир, 2013.См.: Двадцать лет реформ глазами россиян: опыт многолетних социологических замеров. М.: Весь мир, 2011; О чем мечтают россияне: идеал и реальность. М.: Весь мир, 2013.См., например: Dunstan J. Paths to Excellence and the Soviet School. Windsor: NFER, 1978.См., например: Dunstan J. Paths to Excellence and the Soviet School. Windsor: NFER, 1978.См.: Печенкин А.А.Элитарное физико-техническое образование в СССР: годы холодной войны // История науки в философском контексте. СПб.: Изд-во русской христианской гуманитарной академии, 2007.См.: Печенкин А.А.Элитарное физико-техническое образование в СССР: годы холодной войны // История науки в философском контексте. СПб.: Изд-во русской христианской гуманитарной академии, 2007.См.: Herf J. Reactionary Modernism. Technology, Culture and Politics in Weimar and the Third Reich. Cambr., N.Y., Melbourne, 1984. P. 202.См.: Herf J. Reactionary Modernism. Technology, Culture and Politics in Weimar and the Third Reich. Cambr., N.Y., Melbourne, 1984. P. 202.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.