vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-3700Research ArticleОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУDISCUSSING A PROBLEMДидактическая обусловленность структуры блочно-модульного учебникаDIDACTIC CONDITIONALITY OF BLOCK-MODULE TEXTBOOK STRUCTUREДорофеевАнатолий АлександровичDorofeevAnatoly A.a.a.dorofeev@bmstu.ruМГТУ им. Н.Э. БауманаРоссияBauman Moscow State Technical UniversityRussian Federation2013110520220119094Copyright © Дорофеев А.А., 20222022Дорофеев А.А.Dorofeev A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3700

Рассматривается дидактическая макроструктура учебника как коммуникативного средства, применяемого в субъект-субъектных образовательных технологиях при блочно-модульном структурировании изучаемого материала и представлении педагогической цели в виде совокупности приобретенных обучающимся профессиональных компетенций.

The article describes didactic macrostructure of a textbook that can be viewed as a communicative tool used for cognitive purposes. The didactic qualities of a textbook are determined by the structure of the main parts of the book. Block-module structure is oriented on subject-subject educational technologies and corresponds with the pedagogical objective as an aggregate of acquired professional competences.

дидактикаучебникструктура учебникадидактическая единицадидактический байтКИМкомпетенциимодулиблочно-модульное обучениесубъект-субъектные компетентностные образовательные технологииdidacticstextbooktextbook structuredidactic unitdidactic bytecompetencemodulesblock-module learningsubject-subject educational technologiesReferencesСазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: Метод. пособ. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. 157 с.Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: Метод. пособ. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. 157 с.Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. 255 с.Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. 255 с.Дорофеев А.А. Учебная литература по инженерным дисциплинам: системная дидактика, методика и практика проектирования. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2012. 398 с.Дорофеев А.А. Учебная литература по инженерным дисциплинам: системная дидактика, методика и практика проектирования. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2012. 398 с.Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателя высшей школы: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. 400 с.Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателя высшей школы: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. 400 с.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 2007. 639 с.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 2007. 639 с.Дорофеев А.А. Основы теории тепловых ракетных двигателей. Теория, расчет и проектирование: учебник для авиа- и ракето-строительных специальностей вузов. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. 463 с.Дорофеев А.А. Основы теории тепловых ракетных двигателей. Теория, расчет и проектирование: учебник для авиа- и ракето-строительных специальностей вузов. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. 463 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.