vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2022-31-5-118-132vovr-3761Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONОт рутинной работы до творческой инициативы: как школа и вуз влияют на формирование личностных качеств и умений?From Routine Work to Creative Initiative: How Do School and University Influence the Formation of Personal Qualities and Skills?КоганЕ. А.KoganE. A.

Коган Евгения Александровна – кандидат социологических наук, доцент

125993, г. Москва, Волоколамское шоссе, 4

Evgeniya A. Kogan – Cand. Sci. (Sociology), Assoc. Prof.

4 Volokolamskoe shosse, Moscow, 125993

 

kogan2502@yandex.ruПронинаЕ. И.ProninaE. I.

Пронина Елена Ивановна – старший научный сотрудник

117218, г. Москва, ул. Кржижановского, 24/35, корп. 5

Elena I. Pronina – Senior Researcher

24/35, bldg. 5, Krzhizhanovskogo str., Moscow, 117218

 

eipronina@yandex.ruМосковский авиационный институт (национальный исследовательский университет)РоссияMoscow Aviation Institute (National Research University)Russian FederationИнститут социологии ФНИСЦ РАНРоссияInstitute of Sociology of the Federal Research Sociological Center of the Russian Academy of SciencesRussian Federation202219052022315118132Copyright © Коган Е.А., Пронина Е.И., 20222022Коган Е.А., Пронина Е.И.Kogan E.A., Pronina E.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3761

Школа и вуз как две ступени непрерывного образования оказывают огромное влияние на формирование личности молодого человека. Обучаясь в школе, молодые люди не всегда могут оценить полезность получаемых знаний, умений и формируемых качеств и их применимость в дальнейшей учёбе и жизни. В статье представлены результаты исследования влияния школы и вуза на формирование личностных качеств и умений студентов. Исследование проводилось авторами статьи в 2021–2022 гг.

Эмпирическую базу составили результаты исследования, проведённого среди студентов 1–3-х курсов четырёх московских вузов: Московского авиационного института (НИУ), Московского государственного педагогического университета, Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ) и Государственного академического университета гуманитарных наук. В качестве методов исследования использовались анкетный опрос и мини-интервью. Цель исследования – выявить специфику влияния школы и вуза на формирование личностных качеств и умений учащихся московского региона.

Исследование показало, что в московском регионе школа в наибольшей степени влияет на формирование умений общаться, выполнять рутинную работу и подчиняться правилам, и таких качеств, как дисциплинированность, стрессоустойчивость, приспособляемость, терпимость, в то время как в вузе студенты учатся проявлять инициативу, ставить цели и реализовывать их, отстаивать своё мнение и решать нестандартные задачи, быть независимыми и гибкими. Участники опроса хотели бы, чтобы школа была больше нацелена на развитие творческих способностей учащихся, выработку их собственной позиции, им не хватает практики и интерактива на уроках, а также индивидуального подхода. Тем не менее многие качества и умения, выработанные в школе, пригодились в процессе обучения в вузе.

School and university, as two stages of continuous education, have a significant impact on forming a young person’s personality. When studying at school, young people cannot always appreciate the usefulness of their knowledge, skills, qualities, and applicability in further studies and life. The article presents the results of the sociological survey on the influence of school and higher education institutions on the development of students’ personal qualities and skills.

The empirical base was the results of a study conducted among 1–3-year students of four Moscow universities: Moscow Aviation Institute (NRU), Moscow State Pedagogical University, Moscow Automobile and Road Construction Institute, and the State Academic University for the Humanities. Questionnaires and mini-interviews were used as research methods. The purpose of the study was to identify the specifics of the influence of school and university on the formation of students’ personal qualities and skills in the Moscow region.

The survey showed that school had the most significant influence on forming the ability to communicate, perform routine work, and subject to the rules, and such qualities as discipline, stress resistance, adaptability, tolerance. While at university, students learn to take the initiative, set goals and realize them, defend their opinion and solve non-standard tasks, be independent and flexible.

The survey participants would like the school to be more focused on developing students’ creative abilities and their own opinions; they lack practice and interaction in the classroom and an individual approach. Nevertheless, many qualities and skills developed at school helped them study at university.

личностные качества и уменияформирование личностиценностиобразовательный процессстудентышкольникиинтерес к учёбеуспеваемостьpersonal qualities and skillspersonality formationvalueseducational processstudentsschoolchildreninterest in studyingacademic performanceReferencesСаралиева З.Х., Кутявина Е.Е. Голос детей и детский взгляд на взрослые проблемы // Социологические исследования. 2018. № 3. С. 70–76. DOI: 10.7868/S0132162518030078Saralieva, Z.H., Kutjavina, E.E. (2018). Voice of Children and Children’s Look at Adult Problems. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 3, pp. 70-76, doi: 10.7868/S0132162518030078 (In Russ., abstract in Eng.).Белофост М.Г. Школа-вуз: к вопросу о преемственности и взаимосвязи // Гаудеамус. 2004. № 5. С. 192–194. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20167108 (дата обращения: 11.04.2022).Belofost, M.G. (2004). [School-University: To the Question of Continuity and Interrelation]. Gaudeamus. No. 5, pp. 192-194. Available at: https://elibrary.ru/item.asp?id=20167108 (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Доля Е.В. Преемственность деятельности школы и вуза в изучении иностранного языка в условиях реализации ФГОС // Мир науки. Педагогика и психология. 2016. Т. 4. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/09PDMN316.pdf (дата обращения: 11.04.2022).Dolya, E.V. (2016). Continuity of School and University Activities in the Study of a Foreign Language in the Context of the Implementation of the Federal State Educational Standard. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya. = World of Science. Pedagogy and Рsychology. Vol. 4, no. 3. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/09PDMN316.pdf (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Пузанова Ж.В., Ларина Т.И. Влияние обучения в вузе на изменение ценностных ориентаций обучающихся // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 4. С. 99–111. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-4-99-111Puzanova, Zh.V., Larina, T.I. (2021). The Impact of University Education on the Change of Students’ Value Orientations. Vysshee obrazovanie v Rossi = Higher Education in Russia. Vol. 30, no. 4, pp. 99-111, https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-4-99-111 (In Russ., abstract in Eng.).Константиновский Д.Л., Попова Е.С. Молодёжь в сфере образования: ожидания и мотивация // Россия реформирующаяся: ежегодник. Вып. 15 / Отв. ред. М.К. Горшков. М. : Новый Хронограф, 2017. С. 154–174. ISBN 978-5-94881-388-2Konstantinovskiy, D.L., Popova, E.S. (2017). Youth in Education: Expectations and Motivation. In: Gorshkov, M.K. (Ed.). Rossiya reformiruyushchayasya: ezhegodnik [Russia Being Reformed: Yearbook]. Vol. 15. Moscow : Novyi Khronograf, pp. 154-174. ISBN 978-5-94881-388-2 (In Russ.).Зубок Ю.А., Чупров В.И. Смысложизненные ценности в культурном пространстве российской молодёжи // Научный результат. Социология и управление. 2018. Т. 4. № 3. С. 3–13. DOI: 10.18413/2408-9338-2018-4-3-0-1Zubok, Yu.A., Chuprov, V.I. (2018). Life Values in the Cultural Space of the Russian Youth. Nauchnyi rezul’tat. Sociologiya i upravlenie = Research Result. Sociology and Management. No. 4 (3), pp. 3-13, https://doi.org/10.18413/2408-9338-2018-4-3-0-1 (In Russ., abstract in Eng.).Ulug M., Ozden M.S., Eryilmaz A. The effects of teachers’ attitudes on students’ personality and performance // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2011. Vol. 30. С. 738–742. DOI: 10.1016/j.sbspro.2011.10.144Ulug, M., Ozden, M.S., Eryilmaz A. (2011). The Effects of Teachers’ Attitudes on Students’ Personality and Performance. Procedia – Social and Behavioral Sciences. Vol. 30, pp. 738-742, doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.144Dahmann S.C., Anger S. The impact of education on personality: Evidence from a German high school reform // IZA Discussion Paper. 2014. No. 8139. URL: https://www.iza.org/publications/dp/8139/the-impact-of-educationon-personality-evidence-from-a-german-highschool-reform (дата обращения: 11.04.2022).Dahmann, S.C., Anger, S. (2014). The Impact of Education on Personality: Evidence from a German High School Reform. IZA Discussion Paper. No. 8139. Available at: https://www.iza.org/publications/dp/8139/the-impact-of-education-on-personality-evidence-from-a-germanhigh-school-reform (accessed 11.04.2022).Iulia H.R. The importance of the personal development activities in school // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. Т. 209. С. 558– 564. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.11.287Iulia, H.R. (2015). The Importance of the Personal Development Activities in School. Procedia – Social and Behavioral Sciences. Vol. 209, pp. 558-564, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.287Schurer S., Kassenboehmer S.C., Leung F. Do universities shape their students’ personality? // IZA Discussion Paper. 2015. No. 8873. URL: https://docs.iza.org/dp8873.pdf (дата обращения: 11.04.2022).Schurer, S., Kassenboehmer, S.C., Leung, F. (2015). Do Universities Shape Their Students’ Personality? IZA Discussion Paper. No. 8873. Available at: https://docs.iza.org/dp8873.pdf (accessed 11.04.2022).Golsteyn B.H.H., Non A., Zólitz U. The impact of peer personality on academic achievement // Journal of Political Economy. 2021. Т. 129. №. 4. С. 1052–1099. https://doi.org/10.1086/712638Golsteyn, B.H.H., Non, A., Zölitz, U. (2021). The Impact of Peer Personality on Academic Achievement. Journal of Political Economy. Vol. 129, no. 4, pp. 1052-1099, https://doi.org/10.1086/712638Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М. : Омега-Л, 2007. 567 с. ISBN: 978-5-365-00446-7Yadov, V.A. (2007). Strategiya sotsiologicheskogo issledovaniya. Opisanie, obyasnenie, ponimanie sotsial’noi real’nosti [The Strategy of Sociological Research. Description, Explanation, Understanding of Social Reality]. Moscow : Omega-L, 567 p. ISBN: 978-5-365-00446-7 (In Russ.).Боронина Е.В., Лепещенко А.Е., Сычева Е.В. Психологический комфорт на уроке как условие развития личности ребёнка // Проблемы современной науки и образования. 2018. № 11 (131). С. 78–80. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36264066 (дата обращения: 11.04.2022).Boronina, E.V, Lepeshchenko, A.E., Sycheva, E.V. (2018). Psychological Comfort in the Classroom as a Condition for the Development of a Child’s Personality. Problemy sovremennoi nauki i obrazovaniya = Problems of Modern Science and Education. No. 11 (131), pp. 78-80. Available at: https://elibrary.ru/item.asp?id=36264066 (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Авчинникова С.О. Динамика ценностно-потребностных ориентаций и эмоционального комфорта студентов в период обучения в вузе // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 11 (67). С. 76–80. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41864786 (дата обращения: 11.04.2022).Avchinnikova, S.O. (2019). Dynamics of Value-Need Orientations and Emotional Comfort of Students During Their Studies at the University. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika = Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. No. 11 (67), pp. 76-80. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41864786 (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Логинов О.Н., Мусафирова Е.Н. Влияние учебной мотивации на успеваемость студентов вуза // Труды Международного симпозиума «Надёжность и качество» / Пензенский государственный университет. Пенза, 2010. Т. 1. С. 165–168. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15601620 (дата обращения: 11.04.2022).Loginov, O.N., Musafirova, E.N. (2010). The Influence of Educational Motivation on the Academic Performance of University Students. In: Trudy Mezhdunarodnogo simpoziuma “Nadezhnost’ i kachestvo” [Proceedings of the International Symposium “Reliability and Quality”]. Penza State University. Penza. Vol. 1, pp. 165-168. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15601620 (accessed 11.04.2022). (In Russ.).Макарова М.Н., Коротких М.А. Взаимосвязь учебной мотивации студентов с их академическими характеристиками и ценностными ориентациями // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. 2017. Т. 1. Вып. 3. С. 294–301. URL: https://journals.udsu.ru/sociology/article/view/1204/1192 (дата обращения: 11.04.2022).Makarova, M.N., Korotkikh, M.A. (2017). The Relationship of Students’ Learning Motivation with Their Academic Characteristics and Value Orientations. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Sotsiologiya. Politologiya. Mezhdunarodnye otnosheniya = Bulletin of the Udmurt University. Sociology. Political Science. International Relations. Vol. 1, no. 3, pp. 294-301. Available at: https://journals.udsu.ru/sociology/article/view/1204/1192 (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Асеева И.Н., Кокорева Н.А. Влияние образовательной среды на формирование индивидуально-психологических особенностей личности школьника среднего звена // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». 2013. № 2 (14). С. 3–17. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21421973 (дата обращения: 11.04.2022).Aseeva, I.N., Kokoreva, N.A. (2013). [The Influence of the Educational Environment on the Formation of Individual Psychological Characteristics of the Personality of a Middle-Level Student]. Vestnik Samarskoi gumanitarnoi akademii. Seriya «Psikhologiya» = Bulletin of the Samara Academy for the Humanities. A Series of Psychology. No. 2 (14), pp. 3-17. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21421973 (accessed 11.04.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Собкин В.С., Родионова К.Э. Учителя и учащиеся о целях и задачах школьного образования // Национальный психологический журнал. 2018. № 4 (122). С. 109–122. DOI: 10.11621/npj.2018.0410Sobkin, V.S., Rodionova, K.E. (2018). Teachers’ and Students’ Views on the Goals and Purposes of School Education. Natsional’nyi psikhologicheskii zhurnal = National Psychological Journal. No. 4 (122), pp. 109-122, https://doi.org/10.11621/npj.2018.0410 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.