vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2022-31-7-113-122vovr-3873Research ArticleАКТУАЛЬНАЯ ТЕМАHOT THEMEКак побудить студентов к чтению сложных текстов: опыт использования цифровых технологийHow to Persuade the Students to Read Complicated Texts: An Experience Drawn from the Use of Digital TechnologiesРадаевВ. В.RadaevV. V.

Радаев Вадим Валерьевич – д-р экон. наук, проф., первый проректор, руководитель Лаборатории экономико-социологических исследований

109028, г. Москва, Покровский бульвар, 11

Vadim V. Radaev – Dr. Sci. (Economics and Sociology), Prof., First Vice-Rector, Head of the Laboratory for Studies in Economic Sociology

11, Pokrovsky boulevard, Moscow, 109028

radaev@hse.ruНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияNational Research University Higher School of EconomicsRussian Federation202222072022317113122Copyright © Радаев В.В., 20222022Радаев В.В.Radaev V.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3873

С приходом новых поколений студентов преподаватели социальных и гуманитарных дисциплин столкнулись с серьёзным кризисом текстовой культуры, когда обучающиеся всё менее охотно читают предлагаемые им сложные академические тексты. Эта проблема приводит к тому, что привычные формы организации практических занятий и самостоятельной работы студентов становятся всё менее эффективными. Цель данной работы заключается в поиске новых возможностей для преодоления сложившегося кризисного состояния. В статье рассматривается вопрос о том, зачем нужно сохранять активное чтение и какую роль выполняет работа со сложными академическими текстами в части формирования критического мышления обучающихся. Помимо специальной литературы, привлекается собственный преподавательский опыт автора. Анализируются традиционные способы организации работы студентов с предлагаемыми текстами, а затем на примере одной из открытых образовательных онлайн-платформ демонстрируются новые возможные способы решения поставленной проблемы, в том числе через стимулирование самостоятельной работы с предложенными текстами, их «активное чтение», связанное с содержательной рефлексивной работой, организацию интерактивных обсуждений в аудитории и в виртуальной среде. Показывается, как подобная организация работы с помощью цифровых технологий при некоторых дополнительных усилиях позволяет преподавателю эффективнее контролировать самостоятельную работу студентов в текущем режиме и более адекватно оценивать достигнутые образовательные результаты.

With the inflow of the new generations of students, university teachers in social sciences and humanities have been challenged by a crisis of textual culture given the students tend to increasingly avoid reading complicated academic texts. In these circumstances, traditional arrangements of seminars and students’ homework are becoming less effective. This paper is aimed at exploring the new capacities for coping with the new critical situation. We address the issue of why we should keep the practices of active reading and how examination of complicated academic texts contribute to the formation of the students’ critical thinking. Both the special literature and personal teaching experience of the author are attracted. Traditional forms of teaching arrangements are analyzed. Then we use an experience of a digital platform to demonstrate the potential ways of resolving the teaching problems. They include active reading dealing with the reflexive work, interactive discussions in the class and in the virtual environment. We also show that additional efforts associated with the use of digital technologies pay back enabling the teacher to control the students’ homework more effectively and provide a more adequate assessment of the educational outcomes.

текстовая культураактивное чтениеакадемический текстсамостоятельная работа студентоввовлечённость студентовцифровые технологииtextual cultureactive readingacademic texthomework of studentsstudent involvementdigital technologiesСтатья выполнена при поддержке Программы фундаментальных исследований НИУ ВШЭ. Мы благодарим сотрудников Лаборатории экономико-социологических исследований НИУ ВШЭ за ценные замечания, высказанные при обсуждении рукописи.The work was supported by the Program for Basic Research of the National Research University Higher School of Economics. We thank for valuable comments the fellows from the Laboratory for Studies in Economic Sociology, HSE University.ReferencesДеброк Л. Новая эра очного образования: масштабируемая система интерактивного взаимодействия // Вопросы образования. 2018. № 4. С. 44–59. DOI:10.17323/1814-9545-2018-4-44-59DeBrock, L. (2018). The New Face-to-Face Education Scalable Live-Engagement (Russian translation by E. Shadrina). Voprosy Obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 4, pp. 44-59, doi:10.17323/1814-9545-2018-4-44-59Коэн Д.К. Ловушки преподавания. М. : Изд. дом ВШЭ, 2017. 288 c. ISBN: 978-5-7598-1520-4Cohen, D.К. (2011). Teaching and Its Predicaments. Harvard University Press, 248 p. (Russian translation by I. Murian and O. Levchenko, Moscow : HSE Publishing House, 2017. 288 p. ISBN: 978-5-7598-1520-4).Astin A.W. Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education // Journal of College Student Personnel. 1984. Vol. 25. No. 4. P. 297–308. URL: https://www.middlesex.mass.edu/ace/downloads/astininv.pdf (дата обращения: 06.06.2022).Astin, A.W. (1984). Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education. Journal of College Student Personnel. Vol. 25, no. 4, pp. 297-308. Available at: https://www.middlesex.mass.edu/ace/downloads/astininv.pdf (accessed 06.06.2022).Щеглова И.А., Корешникова Ю.Н., Паршина О.А. Роль студенческой вовлечённости в развитии критического мышления // Вопросы образования. 2019. № 1. С. 264–289. DOI:10.17323/1814-9545-2019-1-264-289Shcheglova, I.A., Koreshnikova, Yu.N., Parshina, O.A. (2019). Role of Students Involvement in the Development of Critical Thinking. Voprosy Obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 1, pp. 264-289, doi:10.17323/1814-9545-2019-1-264-289 (In Russ., abstract in Eng.).Захарова У.С., Вилкова К.А. Субъектность студентов в условиях очного и дистанционного обучения: взгляд преподавателей // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. № 3. C. 87–96. DOI:10.17759/jmfp.2020090308Zakharova, U.S., Vilkova, K.A. (2020). Subjectivity of Students in Conditions of Offline and Online Education: Teachers’ Views. Sovremenaya Zarubezhnaya Psykhologiya = Modern Foreign Psychology. Vol. 9, no. 3, pp. 87-96, doi:10.17759/jmfp.2020090308 (In Russ., abstract in Eng.).Радаев В.В. Миллениалы: как меняется российское общество. 2-е изд. М. : Изд. дом ВШЭ, 2020. 224 с. DOI:10.17323/978-5-7598-1985-1Radaev, V.V. (2020). Millenialy: kak menyaetsya rossiiskoe obshchestvo [Millennials: How Russian Society Is Being Changed]. 2nd ed. Moscow : HSE Publ., 224 p., doi:10.17323/978-5-7598-1985-1 (In Russ.).Радаев В.В. Преподавание в кризисе. М. : Изд. дом ВШЭ, 2022. 200 с. DOI:10.17323/978-57598-2585-2Radaev, V.V. (2022). Prepodavanie v krizise [Teaching in Crisis]. Moscow : HSE Publ., 200 p., doi:10.17323/978-5-7598-2585-2 (In Russ.).Губайловский В. Искусственный интеллект и мозг человека. М. : Наука, 2019. 254 с. ISBN: 978-5-02-040221-8Gubaylovsky, V. (2019). Iskusstvennyi intellekt i mozg cheloveka [Artificial Intelligence and Human Brain]. Moscow : Nauka Publ., 254 с. ISBN: 978-5-02-040221-8 (In Russ.).Ахапкин Д.Н. Когнитивный подход в современных исследованиях художественных текстов // Новое литературное обозрение. 2012. № 2 (114). 298–312. URL: https://www.nlobooks.ru/magazines/novoe_literaturnoe_obozrenie/114_nlo_2_2012/article/18656 (дата обращения: 06.06.2022).Akhapkin, D.N. (2012). Cognitive Approach in the Contemporary Studies of Artworks. Novoye Literaturnoye Obozreniye = New Literature Review. No. 2 (114), pp. 298-312. Available at: https://www.nlobooks.ru/magazines/novoe_literaturnoe_obozrenie/114_nlo_2_2012/article/18656 (accessed 06.06.2022). (In Russ.).Черниговская Т.В. Чтение в контексте когнитивного знания // Черниговская Т.В. Чеширская улыбка кота Шредингера. Язык и сознание. М. : Языки славянской культуры, 2013. 448 с. С. 137–142. ISBN: 978-5-94457-259-2Chernigovskaya, T.V. (2013). [Reading in the Context of Cognitive Knowledge]. In: Chernigovskaya, T.V. Cheshirskaya Ulybka Kota Shredingera: Yazyk i Soznaniye [Cheshire Smile of the Schrodinger’s Cat: Language and Consciousness]. Мoscow : Yazyki slavyanskoy kultury Publ., pp. 137-142. ISBN: 978-5-94457-259-2 (In Russ.).Корешникова Ю.Н., Фрумин И.Д. Профессиональные компетенции педагога как фактор сформированности критического мышления студентов // Психологическая наука и образование. 2020. № 6. С. 88–103. DOI:https://doi.org/10.17759/pse.2020250608Koreshnikova, Yu.N., Froumin, I.D. (2020). Teachers’ Professional Competencies as a Factor in the Development of Students’ Critical Thinking. Psykhologicheskaya Nauka i Obrazovaniye = Psychological Science and Education. No. 6, pp. 88-103, doi:https://doi.org/10.17759/pse.2020250608 (In Russ., abstract in Eng.).Корешникова Ю.Н., Фрумин И.Д., Пащенко Т.В. Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 5–17. DOI:10.15826/umpa.2021.01.001Koreshnikova, Yu.N., Froumin, I.D., Paschenko, T.V. (2021). Organizational and Pedagogical Conditions for the Formation of Critical Thinking Skills of the Russian University Students. Universitetskoye Upravleniye: Praktika i Analyz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 25, no. 1, pp. 5-17, doi:10.15826/umpa.2021.01.001 (In Russ., abstract in Eng.).Ахапкин Д.Н. Аналитическое чтение и письмо в системе современного образования // Либеральное образование в России: теории, дискуссии, методы / Отв. ред. Аврутина А.С., Монахов В.М. СПб. : Изд-во СПбГУ, 2014. С. 166–187. ISBN: 978-5-43770052-5Akhapkin, D.N. (2014). [Analytical Reading and Writing in the System of Contemporary Education]. In: Avrutina, A.S., Monakhov, V.M. (Eds). Liberal’noye Obrazovaniye v Rossii: Teorii, Diskussii, Metody [Liberal Education in Russia: Theories, Discussions, Methods]. St.-Petersburg : Saint-Petersburg State University, pp. 166-187. ISBN: 978-5-4377-0052-5 (In Russ.).Де Ягер Л. Влияние перевёрнутого класса как разновидности онлайн-обучения на преподавателей // Вопросы образования. 2020. № 2. С. 175–203. DOI:10.17323/1814-9545-2020-2175-203De Jaegher, L. (2020). What Is the Impact of the Flipping the Classroom Instructional e-Learning Model on Teachers (Russian translation by L. Dyankova). Voprosy Obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 2, pp. 175-203, doi:10.17323/1814-9545-2020-2-175-203Lai A., Savage P. Learning Management Systems and Principles of Good Teaching: Instructor and Student Perspectives // Canadian Journal of Learning and Technology. 2013. Vol. 39. No. 3. P. 1–21. DOI:https://doi.org/10.21432/T24S39Lai, A., Savage, P. (2013). Learning Management Systems and Principles of Good Teaching: Instructor and Student Perspectives. Canadian Journal of Learning and Technology. Vol. 39, no. 3, pp. 1-21, doi:https://doi.org/10.21432/T24S39

The authors declare that there are no conflicts of interest present.