В статье рассматриваются актуальные вопросы разработки и реализации образовательных программ в условиях технического вуза, в том числе: роль отдельных учебных дисциплин в формировании итогового компетентностного портрета выпускника вуза; организационные и методические подходы к процедуре оценки готовности выпускника к будущей профессиональной деятельности; формы участия работодателей в реализации образовательной программы подготовки выпускника. Прослеживается необходимость тесной связи «непрофильных» дисциплин с дисциплинами, относящимися к группе профессиональных в рамках рабочего учебного плана, и с профессиональными задачами, обозначенными ФГОС ВО. При этом способность студента решать подобные профессиональные задачи рассматривается в качестве приоритета при оценке его готовности к будущей профессиональной деятельности при прохождении практик и на этапе государственной итоговой аттестации.
Actual questions of development and implementation of educational programs in accordance with federal state educational standards of higher education in a technical university are under consideration in the article, including the role of some educational subjects in forming the resulting competence-based profile of a graduate student. Organizational and methodic approaches to the procedure of evaluation of preparedness of a graduate student to his / her forthcoming professional activity are also in focus of the article as well as the forms of participation of an employer in implementation of educational program of graduate training. The article also traces the relevance of connection between «non-core » subjects with professional ones in a curriculum and professional tasks defined by the federal state educational standards. The ability of a student to complete professional tasks is considered as a priority in evaluating his/her preparedness to the forthcoming professional activity while taking practical training and at State Final Certification.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.