vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2023-32-2-9-24vovr-4216Research ArticleНАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯНАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯПереосмысление подходов к уровневой системе высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процессаRethinking Approaches to the Level System of Higher Education in Russia in the Context of the Country’s Withdrawal from the Bologna Processhttps://orcid.org/0000-0002-7969-5356КонстантиноваЛ. В.KonstantinovaL. V.

Константинова Лариса Владимировна – д-р социол. наук, проф., директор

Scopus ID: 57207940572, Researcher ID: M-7126-2018

Larisa V. Konstantinova – Dr. Sci. (Sociology), Prof., Director

Scopus ID: 57207940572, Researcher ID: M-7126-2018

kostkas@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-4582-8066ПетровА. М.PetrovA. M.

Петров Антон Маркович – канд. экон. наук, доцент, вед. науч. сотрудник

Scopus ID: 57197858076, Researcher ID: T-5756-2018

Anton M. Petrov – Cand. Sci. (Economics), Associate Professor, Leading Researcher

Scopus ID: 57197858076, Researcher ID: T-5756-2018

petrov-am2000@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2397-1059ШтыхноД. А.ShtykhnoD. A.

Штыхно Дмитрий Александрович – канд. экон. наук, доцент, проректор

Scopus ID: 35184145100, Researcher ID: Q-8967-2016

117997, г. Москва, Стремянный пер., д. 36

Dmitry A. Shtykhno – Cand. Sci. (Economics), Associate professor, Vice-rector

Scopus ID: 35184145100, Researcher ID: Q-8967-2016

36, Stremyanny lane, Moscow, 117997

Shtykhno.DA@rea.ruНаучно-исследовательский институт развития образованияРоссияScientific research institute ”Education development”Russian FederationНаучно-исследовательский институт развития образованияРоссияScientific research institute “Education development”Russian FederationРоссийский экономический университет имени Г. В. ПлехановаРоссияPlekhanov Russian University of EconomicsRussian Federation202321022023322924Copyright © Константинова Л.В., Петров А.М., Штыхно Д.А., 20232023Константинова Л.В., Петров А.М., Штыхно Д.А.Konstantinova L.V., Petrov A.M., Shtykhno D.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4216

 Выход из Болонского процесса актуализировал дискуссии о перспективах развития уровневой системы высшего образования в России. В статье систематизированы основные направления критики «болонизации» российского высшего образования и представлен авторский подход к переосмыслению уровневой системы, сформулированы предложения к её новому видению. Указывается, что в условиях динамизма профессиональной сферы и роста профессиональной мобильности, многоуровневая система высшего образования оказывается более перспективной, а её новые контуры целесообразно выстраивать в направлении обеспечения её многоформатности, структурной гибкости, открытости, внутренней и внешней интегрированности. С учётом этих принципов предлагается обновлённая интерпретация основных уровней высшего образования (бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры), представляется новое видение многоформатной магистратуры, формулируются авторские предложения относительно гибкости сроков обучения на всех уровнях и возможных схем выстраивания индивидуальных образовательных траекторий в системе межуровневой мобильности. В качестве перспективного вектора развития обосновывается необходимость перехода от парадигмы уровневой системы высшего образования к парадигме интегрированной системы образования.

Withdrawal from the Bologna Process has initiated discussions of future development of the level system of higher education in the Russian Federation. The article systematizes the main directions of criticism of the “Bolognaization” of Russian higher education and presents the author’s approach to rethinking the level system, formulating proposals for its new outlook. It is indicated that in view of the dynamic nature of the professional sphere and the growth of professional mobility, the multi-level system of higher education tends to be more promising, and it is advisable to build its new contours ensuring its multi-format, structural flexibility, openness, internal and external integration.

Taking into account these principles, an updated interpretation of the main levels of higher education (Bachelor’s, Specialist’s, Master’s, Postgraduate) is proposed, a new vision of a multi-format Master’s program is presented. The author formulates proposals regarding flexibility of study periods at all levels and possible schemes for building individual educational trajectories in the system of inter-level mobility. Transition from the paradigm of the level system of higher education to the paradigm of the integrated education system is substantiated as a promising growth vector.

Болонский процессуровневая система высшего образованиябакалавриатмагистратураспециалитетпрофессиональная мобильностьгибкие сроки обученияиндивидуальные образовательные траекторииинтеграция высшего и дополнительного образованияBologna processthe level system of higher educationbachelor’smaster’s and specialist’s degree programsprofessional mobilityflexible study periodsindividual educational trajectoryintegration of higher and continuing educationReferencesВоронин Г.П. Болонская система образования: будущее страны в опасности? // Стандарты и качество. 2021. № 5. С. 1. EDN YVHFHA.Voronin, G.P. (2021). [Bologna System of Education: Is the Country’s Future in Danger?] Standarty i kachestvo = Standards and Quality. No. 5, p. 1. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_45661418_52167947.pdf (accessed 12.10.2022). (In Russ.).Калинина Е.В., Калинина А.С. Отдельные правовые аспекты реализации Болонского процесса в современном образовании: история, современность и перспективы // Современный учёный. 2022. № 3. С. 333–338. EDN CHWKYV.Kalinina, E.V., Kalinina, A.S. (2022). Certain Legal Aspects of the Implementation of the Bologna Process in Modern Education: History, Modernity and Prospects. Sovremennyi Uchenyi = Modern Scientist. No. 3, pp. 333-338. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_48569069_50937478.pdf (accessed 20.11.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Рожкова К.В., Рощин С.Ю., Солнцев С.А., Травкин П.В. Отдача на магистерскую степень на российском рынке труда // Вопросы экономики. 2021. № 8. С. 69–92. DOI: 10.32609/0042-8736-2021-8-69-92Rozhkova, K.V., Roshchin, S.Yu., Solntsev, S,A., Travkin, P.V. (2021). The Return to Master’s Degree in the Russian Labor Market. Voprosy Ekonomiki [Economic questions]. No. 8, pp. 69-92, doi: 10.32609/0042-8736-2021-8-69-92 (In Russ., abstract in Eng.).Григоревский Л.Б., Иващенко Г.А., Фрейберг С.А. Болонский процесс в России: история, противоречия и перспективы // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2021. № 1. С. 97–103. DOI: 10.18324/2224-1833-2021-1-97-103Grigorevskiy, L.B., Ivashchenko, G.A., Freiberg, S.A. (2021). The Bologna Process in Russia: History, Contradictions and Prospects. Problemy sotsial’no-ekonomicheskogo razvitiya Sibiri = Issues of Social-Economic Development of Siberia. No. 1, pp. 97-103, doi: 10.18324/2224-1833-2021-1-97-103 (In Russ., abstract in Eng.).Пурсиайнен К., Медведев С.А., Белов В.А., Энтин М.Л., Гладков Г.И., Колесов В.П., Ткаченко С.Л., Яковлев С.М., Черковец М.В. Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе. M. : РЕЦЭП, 2005. 199 c. URL: http://vovr.ru/upload/Recep_Bologna_process.pdf (дата обращения: 15.09.2022).Pursiainen, K., Medvedev, S.A., Belov, V.A., Entin, M.L., Gladkov, G.I., Kolesov, V.P., Tkachenko, S.L., Yakovlev, S.M., Cherkovets, M.V. (2005). Bolonskii protsess i ego znachenie dlya Rossii. Integratsiya vysshego obrazovaniya v Evrope [Bologna Process and Its Meaning for Russia. Integration of Higher Education in Europe]. Moscow: Russian-European Center for Economic Policy, 199 p. Available at: http://vovr.ru/upload/Recep_Bologna%20process.pdf (accessed 15.09.2022). (In Russ.).Тхагапсоев Х.Г., Яхутлов М.М. Расставаясь, обрести: к ориентирам «пост-болонского» развития вузовского образования в России // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 10. C. 44–55. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-10-44-55Tkhagapsoev, Kh.G., Yakhutlov, M.M. (2022). Giving up to Gain: Towards the Benchmarks of the “Post-Bologna” Development of Higher Education in Russia. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 10, pp. 44-55, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-10-44-55 (In Russ., abstract in Eng.).Андронова И.В., Лаптева Н.В. Болонский процесс как фактор политики реформирования системы высшего образования в современной России // Известия Саратовского ун-та. Новая серия. Серия «Социология. Политология». 2020. Т. 20. № 4. С. 464–469. DOI: 10.18500/1818-9601-2020-20-4-464-469Andronova, I.V., Lapteva, N.V. (2020). Bologna Process as a Factor of Higher Education System Reformation Policy in Modern Russia. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya “Sotsiologiya. Politologiya” = Izvestiya of Saratov University. New Series. Series Sociology. Politology. Vol. 20, no. 4, рр. 464-469, doi: 10.18500/1818-9601-2020-20-4-464-469 (In Russ., abstract in Eng.).Fadeev G.N., Karpov G.N. Do Modern Russian Schools Provide Education or Training? // Russian Journal of General Chemistry. 2013. Vol. 83. No. 6. P. 1236–1241. DOI: 10.1134/S107036321306042XFadeev, G.N., Karpov, G.M. (2013). Do Modern Russian Schools Provide Education or Training? Russian Journal of General Chemistry. Vol. 83, no. 6, pp. 1236-1241, (Original Russian Text: Rossiiskii Khimicheskii Zhurnal, 2011, vol. 55, no. 5-6, pp. 34-38.), doi: 10.1134/S107036321306042X (In Eng., abstract in Eng.).Сулакшин С.С., Пинтаева М.Ю., Малчинов А.С. Проблемы формирования кадрового ресурса в России. М. : Науч. эксперт., 2009. 130 с. ISBN: 978-5-91290-062-4.Sulakshin, S.S., Pintaeva, M.Yu., Malchinov, A.S. (2009). Problemy formirovaniya kadrovogo resursa v Rossii [Challenges of Building Human Resource in Russia]. Moskva: Nauch. ekspert, 130 p. ISBN: 978-5-91290-062-4 (In Russ.).Масленников А.В., Старикова И.В. Реализация Болонского процесса в ЕС и в России: проблемы и возможные пути их решения // Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Инновационные технологии в образовательной деятельности», 5 февраля 2019 г., Нижний Новгород. НН: Нижегородский государственный технический ун-т им. Р.Е. Алексеева, 2019. С. 181–185. EDN YXDVXV.Maslennikov, A.V., Starikova, I.V. (2019). [Implementation of Bologna Process in EU and Russia: Problems and Possible Solutions]. In: Vserossiiskaya nauchno-metodicheskaya konferentsiya “Innovatsionnye tekhnologii v obrazovatel’noi deyatel’nosti” [Innovative Technologies in Educational Activities: All-Russian Scientific and Methodological Conference, February 5, 2019]. Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod State Technical University n. a. R.E. Alekseeva, pp. 47-52. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36966377_96935861.pdf (accessed 25.12.2022). (In Russ.).Константинова Л.В. Проблемы развития магистратуры в условиях реформирования высшего образования // Высшее образование в России. 2013. № 7. С. 30–36. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3602 (дата обращения: 28.12.2022).Konstantinova, L.V. (2013). [Problems of Developing MA Courses in View of Reformation within Higher Education]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 30-36. Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3602 (accessed 28.12.2022). (In Russ.).Эзрох Ю.С. Болонская система высшего образования в России: мифы и реальность // ЭКО. 2016. Т. 46. № 2. С. 172–185. URL: https://ecotrends.ru/index.php/eco/article/view/1451 (дата обращения: 06.01.2023).Ezrokh, Yu.S. (2016). [Bologna System of Higher Education in Russia: Myths and Reality]. EKO [The all-Russian ECO Journal]. Vol. 46, no. 2, pp. 172-185. Available at: https://ecotrends.ru/index.php/eco/article/view/1451 (accessed 06.01.2023). (In Russ.).Гармонова А.В., Опфер Е.А., Щеглова Д.В. Роль магистратуры в системе подготовки академических кадров // Высшее образова ние в России. 2022. Т. 31. № 11. С. 47–62. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-47-62Garmonova, A.V., Opfer, E.A., Shcheglova, D.V. (2022). Master Education and Academic Career Track in Russia. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 11, pp. 47-62, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-47-62 (In Russ., abstract in Eng.).Емельянова И.Н., Теплякова О.А., Тепляков Д.О. Мобильность студентов российских вузов как явление и управленческая проблема // Университетское управление: практика и анализ. 2020. Т. 24. № 2. С. 131–144. DOI: 10.15826/umpa.2020.02.019Emelyanova, I.N., Teplyakova, O.A. Teplyakov, D.O. (2020). Mobility of Russian University Students as a Phenomenon and a Management Problem. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz [University Management: Practice and Analysis]. Vol. 24, no. 2, рр. 131-144, doi: 10.15826/umpa.2020.02.019 (In Russ., abstract in Eng.).Заботкина В.И. Императивы интернационализации образования: опыт РГГУ // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: «Проблемы высшего образования». 2018. № 3. С. 74–79. URL: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/educ/2018/03/2018-03-11.pdf (дата обращения: 18.11.2022).Zabotkina, V.I. (2018). Rationales for Internationalisation: a Case of Russian State University for the Humanities. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: “Problemy vysshego obrazovaniya” = Proceedings of Voronezh State University. Series: Problems of higher education. No. 3, pp. 74-79. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_35604209_32105538.pdf (accessed 18.11.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Игошев Б.М. Сущностно-логический анализ мобильности как межнаучного понятия // Педагогическое образование в России. 2014. № 1. С. 105–111. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/42051434.pdf (дата обращения: 15.10.2022).Igoshev, B.M. (2014). Essential and Logical Analysis of Mobility as an Interscientific Notion. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. No. 1, pp. 105-111. Available at: https://core.ac.uk/download/pdf/42051434.pdf (accessed 15.10.2022). (In Russ., abstract in Eng.).Константинова Л.В., Гагиев Н.Н., Штыхно Д.А. Деинституционализация образования в условиях глобального профессионального сдвига // Открытое образование. 2022. Т. 26. № 3. С. 66–74. DOI: 10.21686/1818-4243-2022-4-66-74Konstantinova, L.V., Gagiev, N.N., Shtykhno, D.A. (2022). De-Institutionalization of Education in the Context of a Global Professional Shift. Otkrytoe obrazovanie [Open education]. Vol. 26, no. 3, pp. 66-74, doi: 10.21686/1818-4243-2022-4-66-74 (In Russ., abstract in Eng.).Долгошева А. Образование в новом формате. Как Россия будет выходить из Болонской системы? // Санкт-Петербургские ведомости. 14 июня 2022 г. URL: https://spbvedomosti.ru/news/country_and_world/obrazovanie-vnovom-formate-kak-rossiya-budet-vykhoditiz-bolonskoy-sistemy/ (дата обращения: 19.12.2022).Dolgosheva, A. (2022). [New Format of Education. How Will Russia Withdraw from Bologna System?]. Sankt-Peterburgskie vedomosti [Newspaper “St. Petersburg Vedomosti”]. June 14. Available at: https://spbvedomosti.ru/news/country_and_world/obrazovanie-v-novom-formate-kak-rossiya-budet-vykhodit-iz-bolonskoy-sistemy/ (accessed 19.12.2022). (In Russ.).Сорина Г.В., Гуров Ф.Н. Гуманитарное импортозамещение: что стоит за исключением России из Болонского процесса? // Сибирский философский журнал. 2022 Т. 20, № 2. С. 57–67. DOI: 10.25205/2541-7517-2022-20-2-57-6Sorina, G.V., Gurov, F.N. (2022). Excluding Russia from the Bologna Process: What is behind This? Sibirskii filosofskii zhurnal [Siberian Journal of Philosophy]. Vol. 20, no. 2, pp. 57-67, doi: 10.25205/2541-7517-2022-20-2-57-67 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.