vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2023-32-5-71-88vovr-4377Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯSOCIOLOGY OF HIGHER EDUCATIONРесурсность научно-педагогического сообщества университетов УрФО: опыт качественного исследованияResource Capacity of Academic Staff of Ural Federal District Universities: Qualitative Researchhttps://orcid.org/0000-0001-8153-0561ЗборовскийГ. Е.ZborovskyG. E.

Зборовский Гарольд Ефимович – д-р филос. наук, профессор-исследователь

620002, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19

Garold E. Zborovsky – Dr. Sci. (Philosophy), Professor

19, Mira str., Yekaterinburg, 620002

 

garoldzborovsky@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-3613-4003АмбароваП. А.AmbarovaP. A.

Амбарова Полина Анатольевна – д-р социол. наук, проф. 

620002, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19

Polina A. Ambarova – Dr. Sci. (Sociology), Professor

19, Mira str., Yekaterinburg, 620002

borges75@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8153-0561КаташинскихВ. С.KatashinskikhV. S.

Каташинских Варвара Сергеевна – канд. социол. наук, доцент 

620002, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19

Varvara S. Katashinskikh – Cand. Sci. (Sociology), Associate Professor

19, Mira str., Yekaterinburg, 620002

varvarass@bk.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3967-8153КемметЕ. В.KemmetE. V.

Кеммет Елена Викторовна – старший преподаватель

620002, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19

Elena V. Kemmet – Senior Lecturer

19, Mira str., Yekaterinburg, 620002

Elena.Kemmet@urfu.ruУральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. ЕльцинаРоссияUral Federal University named after the First President of Russia B.N. YeltsinRussian Federation2023200520233257188Copyright © Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Каташинских В.С., Кеммет Е.В., 20232023Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Каташинских В.С., Кеммет Е.В.Zborovsky G.E., Ambarova P.A., Katashinskikh V.S., Kemmet E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4377

В статье представлен анализ ресурсности научно-педагогического сообщества университетов Уральского федерального округа (УрФО) на основе данных качественного исследования. Основным методом стало проведение 40 полуструктурированных интервью с научно-педагогическими сотрудниками уральских вузов. В исследовании применена квотная выборка, в рамках которой информанты были дифференцированы на группы по возрасту (до 40 лет и старше) и по области научного знания, в которой они работают. Исследование включало анализ статистических данных, отражающих основные показатели развития научно-педагогического сообщества (НПС) университетов УрФО в период 2014–2023 гг. В качестве источников статистических данных использовались базы мониторинга эффективности организаций высшего образования, данные Министерства науки и высшего образования РФ, статистический сборник «Индикаторы образования». Основные результаты охватили пять блоков ресурсности научно-педагогических работников (НПР): социально-демографический, научно-исследовательский, педагогический, ресурс взаимодействия НПР и научных коллективов, морально-символический. В совокупности и взаимосвязи были раскрыты 11 видов ресурсов НПР. Был сделан вывод о том, что полученные результаты комплексного исследования ресурсности НПС могут служить основой для управленческих решений по вопросам кадрового обеспечения стратегий университетов в новых условиях. Были показаны сильные стороны и ресурсные дефициты НПС. Исследование позволило сделать выводы о тех ресурсах, которые имеют сквозной характер (темпоральный, морально-идеологический) и необходимы в качестве предикторов актуализации иных ресурсов (исследовательского, публикационного, педагогического).  

The article presents an analysis of the resource capacity of academic community of Ural Federal District universities based on qualitative research data. The main method was conducting 40 semi-structured interviews with Ural universities academic staff. The study used a quota sample, in which informants were differentiated into groups by age (under and over 40) and by the field of scientific knowledge in which they work. The study included an analysis of statistical data reflecting the main indicators of the development of the RPC of the universities of Ural Federal District in the period 2014–2023. As sources of statistical data, databases of monitoring the effectiveness of higher education organizations, data of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, and «Indicators of Education» statistical collection were used. The main results covered five resource blocks of the RPC: socio-demographic, research, pedagogical, the resource of interaction of the RPS and research teams, moral and symbolic. In aggregate and interrelation, 11 types of RPS resources were disclosed. It was concluded that the results of a comprehensive study of the resourcing of the RPC can serve as a basis for management decisions on staffing strategies of universities in new conditions. The strengths and resource deficits of the RPC were shown. The study allowed us to draw conclusions about those resources that have a cross-cutting character (temporal, moral and ideological) and are necessary as predictors of the actualization of other resources (research, publication, pedagogical).

научно-педагогическое сообщество (НПС)научно-педагогические работники (НПР)университетыресурсность научно-педагогического сообществаметодики оценки ресурсности научно-педагогического сообществаacademic communityacademic staffresource capacity of academic communityassessment methods of resource capacity of academic communityИсследование выполнено за счёт гранта Российского научного фонда № 23-28-00028 «Мобилизация ресурсности научно-педагогического сообщества в новых условиях реализации стратегии развития российских университетов: региональное измерение».The research was carried out at the expense of a grant from the Russian Science Foundation № 23-28-00028 “Mobilizing the Resource Capacity of the Scientific and Pedagogical Community in the New Conditions for the Implementation of the Development Strategy of Russian Universities: Regional Dimension”ReferencesДежина И.Г., Ефимова Г.З. Риски Проекта 5-100: оценки научно-педагогических работников различных поколений // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. №3. С. 28–39. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-3-28-39Dezhina, I.G., Efimova, G.Z. (2022). Risks of 5-100 Project: Perceptions of Academic Staff of Different Ages. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 3, pp. 28-39, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-3-28-39 (In Russ., abstract in Eng.).Кармаева Н.Н., Кармаев Н.А. Молодые преподаватели в условиях дифференциации в российском высшем образовании: практики сотрудничества // Социологические исследования. 2019. №3. С. 63–72. DOI: 10.31857/ S013216250004279-9Karmaeva, N.N., Karmaev, N.A. (2019). Young Teachers in the Context of Differentiation in Higher Education in Russia: Co-operation Practices. Sotsiologicheskie Issledovaniya = Sociological Studies. No. 3, pp. 63-72, doi: 10.31857/S013216250004279-9 (In Russ., abstract in Eng.).Другова Е.А., Плешкевич И.Б., Климова Т.В. Трансформация кадровой политики российских университетов-участников Проекта 5-100: кейс НИЯУ МИФИ // Высшее образование в России. 2021. №6. С. 9–26. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-6-9-26Drugova, E.A., Pleshkevich, I.B., Klimova, T.V. (2021). Transformation of the Personnel Policy of Russian Universities Participating in Project 5-100: The Case of National Research Nuclear University MEPhI. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 30, no. 6, pp. 9-26, doi: 10.31992/0869-3617-2021-30-6-9-26 (In Russ., abstract in Eng.).Кузьминов Я.И., Семёнов Д.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» // Вопросы образования. 2013. №4. С. 8–63. DOI: 10.17323/1814- 9545-2013-4-8-69Kuzminov, Ya.I., Semenov, D.S., Frumin, I.D. (2013). The Structure of the University Network: from the Soviet to the Russian «Master Plan». Voprosy Obrazovaniya = Educational Studies. No. 4, pp. 8-63, doi: 10.17323/1814-9545-2013-4-8-69 (In Russ., abstract in Eng.).Carrell S.E., West J.E. Does Professor Quality Matter? Evidence from Random Assignment of Students to Professors // Journal of Political Economy. 2013. Vol. 118. No. 3. P. 409–432. DOI: 10.1086/653808Carrell, S.E., West, J.E. (2013). Does Professor Quality Matter? Evidence from Random Assignment of Students to Professors. Journal of Political Economy. Vol. 118, no. 3, pp. 409-432, doi: 10.1086/653808Christopher L., Brown C.L., Kosovich S.M. The Impact of Professor Reputation and Section Attributes on Student Course Selection // Research in Higher Education. 2015. Vol. 56. P. 496–509. DOI: 10.1007/s11162-014-9356-5Christopher, L., Brown, C.L., Kosovich, S.M. (2015). The Impact of Professor Reputation and Section Attributes on Student Course Selection. Research in Higher Education. Vol. 56, pp. 496-509, doi: 10.1007/s11162-014-9356-5Abramo G., D’Angelo C.A., Di Costa F. The Collaboration Behavior of Top Scientists // Scientometrics. 2019. No. 118. P. 215–232. DOI: 10.1007/s11192-018-2970-9Abramo, G., D’Angelo, C.A., Di Costa, F. (2019). The Collaboration Behavior of Top Scientists. Scientometrics. No. 118, pp. 215-232, doi: 10.1007/s11192-018-2970-9Ермолаева С.Г. Проблема фрагментации университетского сообщества в оценках вузовских преподавателей // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. 2022. №1. С. 27–40. DOI: 10.31660/1993- 1824-2022-1-27-40Ermolaeva, S.G. (2022). The Fragmentation of the University Community in the Assessments of University Teachers. Izvestiya vysshih uchebnyh zavedenij. Sociologiya. Ekonomika. Politika = Proceedings from Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics. No. 1, pp. 27-40, doi: 10.31660/1993-1824-2022-1-27-40 (In Russ., abstract in Eng.).Дружилов С.А. Проблемы моббинга на кафедре вуза // Высшее образование в России. 2011. №6. С. 118–122. EDN: NWGHRJ.Druzhilov, S.A. (2011). Problems of Mobbing at the University Chair. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 118-122. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_16462200_31682565.pdf (accessed 07.02.2023).Прахов И.А. Основные практики научной деятельности и публикационной активности преподавателей вузов: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2021. 28 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2604-0Prakhov, I.A. (2021). Osnovnye praktiki nauchnoj deyatel’nosti i publikacionnoj aktivnosti prepodavatelej vuzov: informacionnyj byulleten’. [Basic practices of scientific activity and publication activity of university teachers: bulletin]. Moscow: HSE Publ. 28 p., doi: 10.17323/978-5-7598-2604-0 (In Russ.).Алавердов А.Р. Публикационная активность преподавателей отечественной высшей школы и резервы её повышения // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. №2. С. 23–36. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-2-23-36Alaverdov, A.R. (2019). Faculty Publication Activity and Resources for its Increase. Vysshee obrasovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 2, pp. 23-36, doi: 10.31992/0869-3617- 2019-28-2-23-36 (In Russ., abstract in Eng.).Деркачев П.В., Варакина Ж.Л., Гусева Н.С., Клишевич Н.С. Субъективная оценка преподавателями вузов влияния эффективного контракта на повышение показателей их научно-исследовательской работы // Университетское управление: практика и анализ. 2022. Т. 26. №1. С. 54–67. DOI: 10.15826/umpa.2022.01.004Derkachev, P.V., Varakina, Zh.L., Guseva, N.S., Klishevich, N.S. (2022). Subjective Assessment by University Teachers of the Effective Contract Impact in Universities on Improving the Indicators of Their Research Work. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 26, no. 1, pp. 54-67, doi: 10.15826/umpa.2022.01.004 (In Russ., abstract in Eng.).Питухин Е.А., Затяева О.А. Анализ динамики публикационной активности вуза в разрезе категорий сотрудников // Перспективы науки и образования. 2021. №4. С. 566–576. DOI: 10.32744/pse.2021.4.37Pitukhin, E.A., Zyateva, O.A. (2021). Analysis of the Dynamics of the Publication Activity of the University in Terms of Employee Categories. Perspektivy Nauki i Obrazovania = Perspectives of Science and Education. Vol. 52, no. 4, pp. 566-576, doi: 10.32744/pse.2021.4.37 (In Russ., abstract in Eng.).Романов Е.В. Публикационная активность российских университетов: от «академического капитализма» к «академическому социализму» // Вопросы экономики. 2023. № 2. С. 100– 115. DOI: 10.32609/0042-8736-2023-2-100-115Romanov, E.V. (2023). Publication Activity of Russian Universities: from «Academic Capitalism» to «Academic Socialism». Voprosy Ekonomiki = Economic Issues. No. 2, pp. 100-115, doi: 10.32609/0042-8736-2023-2-100-115 (In Russ., abstract in Eng.).Дежина И.Г., Киселёва В.В. Тенденции развития научных школ в современной России. М.: ИЭПП, 2009. 164 с. EDN: PWOQUR.Dezhina, I.G., Kiseleva, V.V. (2009). Tendencii razvitiya nauchnyh shkol v sovremennoj Rossii= Progress Trends of Scientific Schools in Contemporary Russia. Moscow: IEPP, 2009. 164 p. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_18853153_43090493.pdf (accessed: 07.02.2023) (In Russ., abstract in Eng.).Козлова Л.А. «Научная школа» в научной политике и социальном исследовании // Вестник Института социологии. 2014. №3. С. 45– 65. EDN: SPDLTD.Kozlova, L.A. (2014). The «Scientific School» in Scientific Policy and Social Research. Vestnik instituta sotziologii = Bulletin of the Institute of Sociology. Vol. 10, no. 3, pp. 45-65. Available at: https://elibrary. ru/download/elibrary_22078007_86104714.pdf (accessed: 07.02.2023) (In Russ., abstract in Eng.).Щербенок А.В. Как трансформировать университет // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22. №6. С. 5–7. EDN: LQWNBZ.Shcherbenok, A.V. (2018). How to Transform Universities. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 22, no. 6, pp. 5-7. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_37253082_80166604.pdf (accessed: 07.02.2023) (In Russ.).Дежина И.Г., Ключарев Г.А. Международные коллаборации вузовской науки: стимулы и препятствия // Социологические исследования. 2021. №6. С. 34–45. DOI: 10.31857/ S013216250014592-4Dezhina, I.G., Kliucharev, G.A. (2021). International Collaborations of the University Science: Incentives and Obstacles. Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 6, pp. 34-45, doi: 10.31857/S013216250014592-4 (In Russ., abstract in Eng.).Мамонова О.Н., Юрченко О.В. Наставничество в науке: перспективы и вызовы // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2021. №5. С. 76–83. EDN: UFOQWU.Mamonova, O.N., Yurchenko, O.V. (2021). Mentoring in Science: Prospects and Challenges. Poisk: Politika. Obshchestvovedenie. Iskusstvo. Sociologiya. Kul’tura = P.O.I.S.K.: Policy. Social Science. Art. Sociology. Culture. No. 5, pp. 76–83. https://elibrary.ru/download/elibrary_48163211_68738076.pdf (accessed: 07.02.2023) (In Russ., abstract in Eng.).Shunk D., Mullen C. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning // Educational Psychology Review. 2013. Vol. 25. No. 3. P. 361– 389. DOI: 10.1007/s10648-013-9233-3Shunk, D., Mullen, C. (2013). Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning. Educational Psychology Review. Vol. 25, no. 3, pp. 361-389, doi: 10.1007/ s10648-013-9233-3Дианова Ю.А. Инновационные технологии во внеучебной научно-проектной работе со студентами вуз // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13. №2. С. 39–45. DOI: 10.51609/2079-3499_2022_13_02_39Dianova, Yu.A. (2022). Innovative Technologies in Extracurricular Research and Project Work with University Students. Gumanitarnie nauki i obrazovaniye = The Humanities and Education. Vol. 13, no. 2, pp. 39-45, doi: 10.51609/2079-3499_2022_13_02_39 (In Russ., abstract in Eng.).Кирьякова А.В., Каргапольцева Н.А., Белоновская И.Д. Научно-педагогические проекции процесса трансформации университетского образования // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. №8-9. С. 155–167. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-155-167Kiryakova, A.V., Kargapoltseva, N.A., Belonovskaya, I.D. (2020). Scientific and Pedagogical Projections of the Transformation of University Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 8/9, pp. 155-167, doi: 10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-155-167 (In Russ., abstract in Eng.).Резник С.Д., Юдина Т.А. Репутационная ответственность преподавателя российского университета: понятие и структура // Журнал педагогических исследований. 2021. Т. 6. №2. С. 55–66. EDN: CDXXZO.Reznik, S.D., Yudina, T.A. (2021). Reputation Responsibility of a Russian University Lecturer: Concept and Structure. Zhurnal pedagogicheskikh issledovanii = Journal of Pedagogical Research. Vol. 6, no. 2, pp. 55–66. Available at: https://naukaru.ru/ru/nauka/article/44228/view (accessed: 07.02.2023) (In Russ., abstract in Eng.).Уральский федеральный округ: скрытые риски номинального роста / под общ. ред. Ю.Г. Лавриковой, В.В. Акбердиной. Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2021. 100 с. URL: https://uiec.ru/wp-content/ uploads/2021/10/Бюллетень-УрФО-Iполугодие-2021.pdf (дата обращения: 07.02.2023).Ural’skij federal’nyj okrug: skrytye riski nominal’nogo rosta: pod obshch. red. Yu.G. Lavrikovoj, V.V. Akberdinoj (2021). [Ural Federal District: hidden risks of nominal growth / ed. by Yu.G. Lavrikova, V.V. Akberdina (2021)]. Yekaterinburg: Institute of Economics, Ural Branch of the Russian Academy of Sciences. 100 p. URL: https://uiec.ru/wp-content/uploads/2021/10/БюллетеньУрФО-I-полугодие-2021.pdf (In Russ.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Как превратить доверие в нематериальный актив развития высшей школы // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №6. С. 96–107. EDN: OUSPHZ.Zborovsky, G.E., Ambarova, P.A. (2018). How to Turn Trust into Non-material Asset of Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 6, pp. 96-107. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_35161100_20803353.pdf (accessed: 07.02.2023) (In Russ., abstract in Eng.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Шуклина Е.А. Существует ли система высшего образования в России? // Социологические ис следования. 2017. №11. С. 76–86. DOI: 10.7868/ S0132162517110095Zborovsky, G.Е., Ambarova, P.A., Shuklina, E.A. (2017). Does a System of Higher Education Exist in Russia? Sotsiologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. No. 11, pp. 76-86, doi: 10.7868/ S0132162517110095 (In Russ., abstract in Eng.).Аузан А.А. Культурные коды экономики. М.: Изд-во АСТ, 2022. 160 с. URL: https://ast.ru/ book/kulturnye-kody-ekonomiki-864245/(дата обращения: 07.02.2023).Auzan, А.А. (2022). Kulturnije kody ekonomiki [Cultural Codes of Economics]. Мoscow: АSТ Publisher. 160 p. URL: https://ast.ru/book/kulturnye-kody-ekonomiki-864245/ (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.