vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic Universityvovr-452Research ArticleПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫHIGHER SCHOOL PEDAGOGYКОНЦЕПЦИЯ МНОГООБРАЗИЯ ВИДОВ ПОЗНАНИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯTHE THEORY OF EPISTEMOLOGICAL DIVERSITY AND SOME STRATEGIC GUIDELINES FOR HIGHER EDUCATIONМартишинаНаталья ИвановнаMartishinaNatalya I.nmartishina@yandex.ruСибирский государственный университет путей сообщенияРоссияSiberian Transport UniversityRussian Federation201606122016065561Copyright © Мартишина Н.И., 20162016Мартишина Н.И.Martishina N.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/452

Приведены основные положения современного направления в эпиcтемологии - философской концепции многообразия видов познания. Предложено описание особого вида знания - предметно-практического. Показано, что в системе образования транслируется как научное, так и предметно-практическое знание, что приводит к стратегическому противоречию: функционирование здесь двух различных типов знания не может эффективно реализовываться в унифицированных формах. Определены изменения образовательной стратегии, которых требует ситуация сосуществования двух типов знания в системе высшего образования.

The theory of epistemological diversity is one of the modern trends in epistemology. Basing on this theory, the author gives a description of a special kind of knowledge - subject-practical knowledge. On author"s opinion the education system works both with scientific and subject-practical knowledge and it leads to a strategic contradiction because treatment of two different types of knowledge cannot be effectively implemented in standardized forms. The paper discusses the changes in the educational strategy required by a situation of coexistence of the two types of knowledge in higher education.

современная теория познаниявиды познаниятипы знанияпрактическое познаниевысшее образованиесистема квалификационной оценкиepistemological diversity of knowledgetypes of knowledgepractical knowledgehigher educationassessment of qualificationReferencesМаритен Ж. Философ во граде // Ж. Маритен. Философ в мире. М.: Высшая школа, 1994. С. 17-23.Maritain, J. (1994). Filosof vo grade [Philosopher in the City]. Maritain, J. Filosof v mire [Philosopher in the World]. Moscow: Vysshaya shkola Publ., pp.17823. (In Russ.)Сапунов М.Б. О проблеме реальности в истории и философии науки // Высшее образование в России. 2012. № 2. С. 147-155.Sapunov, M.B. (2012). [About the Problem of Reality in the History and Philosophy of Science].Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 2, pp. 1478155. (In Russ., abstract in Eng.)Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания / Отв. ред. И.Т. Касавин. М.: Изд-во политической литературы, 1990. 464 с.Zabluzhdayushchiisya razum? Mnogoobrazie vnenauchnogo znaniya [The Erring Mind? The Variety of Non8Scientific Knowledge] (1990). I.T. Kasavin (Ed.). Moscow: Gospolitizdat Publ. 464 p. (In Russ.)Мартишина Н.И. Предметно-практическое познание в системе видов познавательной деятельности // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. Вып. 31. Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2014. С. 39-53.Martishina, N.I. (2014). [Subject8Practical Knowledge in the System of Cognitive Activity Types]. Vestnik Sibirskogo gosudarstvennogo universiteta putei soobshheniya [The Siberian Transport University Bulletin]. Vol. 31. Novosibirsk: SGUPS Publ., pp. 39853. (In Russ.)Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985. 344 с.Polany, M. (1985). Lichnostnoe znanie [Personal Knowledge]. Moscow: Progress Publ. 344 p.Пукшанский Я.Б. Обыденное знание: Опыт философского осмысления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 152 с.Pukshansky, Ya.B. (1987). Obydennoe znanie: Opyt filosofskogo osmysleniya [Ordinary Knowledge: Experience of Philosophical Understanding]. Leningrad: Leningrad State University Publ. 152 p. (In Russ.)Касавин И.Т. Паранаука // Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2009. С. 689-691.Kasavin, I.T. (2009). [Parascience]. Enciklopediya epistemologii i filosofii nauki [Encyclopedia of Epistemology and Philosophy of Science]. Moscow: Canon + Publ., pp. 6898691. (In Russ.)Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. М.: Российская политическая энциклопедия, 1997. 240 с.Mikeshina, L.A., Openkov, M.Yu. (1997). Novye obrazy poznaniya i real’nosti [New Images of Knowledge and Reality]. Moscow: Russkaya Politicheskaya Entsiklopedia Publ. 240 p. (In Russ.)Федоров В.С. К вопросу о классификации компьютерных наук // Философия. Толерантность. Глобализация: Запад и Восток - диалог мировоззрений: Тезисы докладов Седьмого Российского философского конгресса. Т. 1. Уфа: РПЦ БашГУ, 2015. С. 145-146.Fedorov, V.S. (2015). [On the Classification of Computer Science]. Filosofija. Tolerantnost’. Globalizatsiya: Zapad i Vostok – dialog mirovozzrenii: Tezisy dokladov Sed’mogo Rossiyskogo filosofskogo kongressa [Philosophy. Tolerance. Globalization: East and West 8 a Dialogue of Worldviews: Abstracts of the Seventh Russian Congress of Philosophy]. Vol. 1. Ufa: BashGU Publ., pp. 1458146. (In Russ.)Федоренко К.П., Нетаев О.В. Таможенный менеджмент как компонент системы управления таможенным делом // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. Вып. 31. Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2014. С. 121-136.Fedorenko, K.P., Netaev, O.V. (2014). [Customs Management as a Component of Customs Business Management System]. Vestnik Sibirskogo gosudarstvennogo universiteta putei soobshcheniya [The Siberian Transport University Bulletin]. Vol. 31. Novosibirsk: SGUPS Publ., pp. 1218136. (In Russ.)Андреев А.Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30-40.Andreev, A.L. (2014). [Prospects of Education: Competences, Intellectual Environments, Transdisciplinarity]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 3, pp. 30840. (In Russ.)Рубин Ю.Б. Высшее предпринимательское образование в России: диагностика проблемы // Высшее образование в России. 2015. № 11. С. 5-17.Rubin, Yu.B. (2015). [Higher Entrepreneurship Education in Russia: Diagnosis of a Problem]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 11, pp. 5817. (In Russ.)Роботова А.С. Словесные и смысловые несуразности в педагогических текстах (по страницам авторефератов) // Высшее образование в России. 2015. № 3. С. 145-152.Robotova, A.S. (2015). [Rhetorical and Semantic Absurdity in Pedagogical Texts (on Pages of Abstracts)]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. No. 3, pp. 1458152. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.