vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-110-129vovr-4548Research ArticleСтатьиНаставничество в высшем образовании: концепция, модель и перспективы развитияMentorship in Higher Education: a Concept, a Model and Development Prospectshttps://orcid.org/0000-0001-6996-480XГиндесЕ. Г.GindesE. G.

д-р наук гос. управления, доцент, доцент кафедры государственного и муниципального управления

295007, Республика Крым, г. Симферополь, просп. Академика Вернадского, д. 4.

Dr. Sci. (Public Administration), Associate Professor of the Department of State and Municipal Administration

Prospekt Vernadskogo 4, Simferopol, Republic of Crimea, 295007

gindes79@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-5694-9843ТроянИ. А.TroyanI. A.

канд. экон. наук, доц., доцент кафедры экономической теории

295007, Республика Крым, г. Симферополь, просп. Академика Вернадского, д. 4.

Cand. of Sci. (Economics), Associate Professor of the Department of Economic Theory

Prospekt Vernadskogo 4, Simferopol, Republic of Crimea, 295007

troyan.irin@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-1621-4495КравченкоЛ. А.KravchenkoL. A.

канд. экон. наук, доц., доцент кафедры экономической теории

295007, Республика Крым, г. Симферополь, просп. Академика Вернадского, д. 4.

Cand. of Sci. (Economic Science) Associate Professor of the Department of Economic Theory

Prospekt Vernadskogo 4, Simferopol, Republic of Crimea, 295007

kravchenko_l.a@mail.ruКрымский федеральный университет им. В. И. ВернадскогоРоссияV.I. Vernadsky Crimean Federal UniversityV.I. Vernadsky Crimean Federal UniversityRussian FederationКрымский федеральный университет им. В. И. ВернадскогоРоссияV.I. Vernadsky Crimean Federal UniversityRussian Federation202313092023328-9110129Copyright © Гиндес Е.Г., Троян И.А., Кравченко Л.А., 20232023Гиндес Е.Г., Троян И.А., Кравченко Л.А.Gindes E.G., Troyan I.A., Kravchenko L.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4548

В статье исследуются вопросы развития института наставничества в высшем образовании. Необходимость научного переосмысления концептуальных основ наставничества в современных условиях, а также его важное практическое значение в вопросах адаптации студентов, повышения качества образования и профессиональной деятельности формируют актуальность данной темы. Целью статьи является развитие концепции наставничества, разработка модели и перспектив наставнической деятельности в высшем образовании. Использовался междисциплинарный подход для определения сущности наставничества (рассмотрение категории в психологии и социологии, педагогике, менеджменте); структурно-системный анализ – для разработки модели наставничества в высшем образовании, а также графический и статистические методы. Научная новизна статьи состоит в развитии концептуальных основ наставнической деятельности и прикладных аспектов её реализации в высшем образовании России. Определены и рассмотрены сущностные элементы наставничества, а именно: понятие и подходы, цель и задачи, принципы и функции. Классифицированы виды наставничества в высшем образовании по ключевым критериям: количество наставляемых, формализация, период взаимодействия, способ реализации, направление взаимодействия, назначение. Конкретизированы основные принципы наставнической деятельности в высшем образовании. Предложена модель наставничества в высших учебных заведениях. Проведён системный анализ успешных практик и программ наставничества в высшем образовании России, выявлены проблемы и перспективы его развития в современных условиях. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования концептуальных наработок в формировании и развитии нормативно-правовой базы реализации наставничества, а также разработки и внедрения модели наставничества в высших учебных заведениях.

The article examines the mentorship development in higher education. The need for a scientific reconsideration of the conceptual framework of mentorship in modern conditions, as well as its important practical significance for adapting students, improving the quality of education and professional activity are forming the relevance of this topic. The purpose of the article is to develop the concept of mentorship, to design a model and to plan the mentoring in higher education. An interdisciplinary approach was used to determine the essence of mentorship (consideration of the category in Psychology and Sociology, Pedagogy, Management), a model of mentorship in higher education has been developed with a structural-system analysis, as well as with graphical and statistical methods. The scientific novelty of the article is the development of the conceptual framework of mentoring and applied aspects of its implementation in higher education in Russia. The essential elements of mentorship were identified and considered, namely: the concept and approaches, purpose and objectives, principles and functions. The types of mentorship in higher education were classified according to key criteria: the number of mentees, formalization, period of interaction, method of implementation, direction of interaction, purpose. The main principles of mentoring in higher education are specified. A model of mentoring in higher education was proposed. A systematic analysis of successful practices and mentoring programs in higher education in Russia was carried out. The problems and prospects for mentorship development in modern conditions were identified. The practical significance of the study lies in the possibility of using conceptual developments in the formation and development of the legal framework for the implementation of mentoring, as well as the development and implementation of a mentoring model in higher education institutions.

наставничествоинститут наставничествавысшее образованиепрограммы наставничестваmentorshipmentorship institutionhigher educationmentoring programsReferencesHeeneman S., de Grave W. Development and Initial Validation of a Dual-Purpose Questionnaire Capturing Mentors’ and Mentees’ Perceptions and Expectations of the Mentoring Process // BMC Med Educ. 2019. Vol. 19. P. 1–13. DOI: 10.1186/s12909-019-1574-2Heeneman, S., de Grave, W. (2019). Development and initial validation of a dual-purpose questionnaire capturing mentors’ and mentees’ perceptions and expectations of the mentoring process // BMC Med Educ. Vol. 19, pp. 1-13, doi: 10.1186/s12909-019-1574-2Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 4–18. DOI: 10.24411/2307-4264-2019-10301Blinov, V.I., Esenina, E.Ju., Sergeev, I.S. (2019). Mentoring in Education: You Need a Well Sharpened Tool. Professional’noe obrazovanie i rynok truda = Vocational Education and Labour Market. No. 3, pp. 4-18, doi: 10.24411/2307-4264-2019-10301 (In Russ., abstract in Eng.).Дудина Е.А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017. Т. 7. № 5. С. 25–36. DOI: 10.15293/2226-3365.1705.02Dudina, E.A. (2017). Mentoring as an Educational Activity: Essential Characteristics and Structure. Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin. Vol. 7, no. 5, pp. 25-36, doi: 10.15293/2226-3365.1705.02 (In Russ., abstract in Eng.).Larsen E., Jensen-Clayton C., Curtis E., Loughland T., Nguyen Hoa T. M. Re-Imagining Teacher Mentoring for the Future // Professional Development in Education. 2023. February. P. 1–15. DOI: 10.1080/19415257.2023.2178480Larsen, E., Jensen-Clayton, C., Curtis, E., Loughland, T., Nguyen Hoa, T.M. (2023). Re-Imagining Teacher Mentoring for the Future // Professional Development in Education. February, pp. 1-15, doi: 10.1080/19415257.2023.2178480Ball E., Hennessy C. De-mystifying the Concept of Peer Mentoring in Higher Education: Establishing Models for Learning. In C. Woolhouse, L.J. Nicholson (Eds.), Mentoring in Higher Education – Case Studies of Peer Learning and Pedagogical Development. 2020. P. 17–38. DOI: 10.1007/978-3-030-46890-3_2Ball, E., Hennessy, C. (2020). De-mystifying the Concept of Peer Mentoring in Higher Education: Establishing Models for Learning. In C. Woolhouse, L.J. Nicholson (Eds.), Mentoring in Higher Education – Case Studies of Peer Learning and Pedagogical Development. Pp. 17-38, doi: 10.1007/978-3-030-46890-3_2Дорохова Т.С., Галагузова Ю.Н. Методологические основания реверсивного наставничества в профессиональной деятельности педагогов // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 154–162. DOI: 10.26170/20798717_2022_05_18Dorokhova, T.S., Galaguzova, Ju.N. (2022). Methodological Bases of Reverse Mentoring in the Professional Activity of Teachers. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. No. 5, pp. 154-162, doi: 10.26170/2079-8717_2022_05_18 (In Russ., abstract in Eng.).Мамаева И.А. Двумерная модель наставничества в негуманитарном вузе // Агроинженерия. 2020. № 5(99). С. 71–77. DOI: 10.26897/2687-1149-2020-5-71-77Mamaeva, I.A. (2020). Two-Dimensional Model of Mentoring in a Non-Humanitarian University. Agroinzhenerija = Agroengineering. No. 5 (99), pp. 71-77, doi: 10.26897/2687-1149-20205-71-77 (In Russ., abstract in Eng.).Милькевич О.А. Проектирование сетевой модели наставничества в Московской области // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-3. С. 239–242. EDN: MPMHJK.Milkevich, O.A. (2021). Design of Network Model of Mentoring in Moscow Region. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of Modern Pedagogical Education. No. 72-3, pp. 239-242. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_47479786_24009988.pdf (accessed 27.03.2023)(In Russ., abstract in Eng.).Атласова С.С. О наставничестве в системе высшего образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 12. С. 248–251. DOI 10.24158/spp.2022.12.38Atlasova, S.S. (2022). On Mentoring in Higher Education. Obshhestvo: sociologija, psihologija, pedagogika = Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. No. 12, pp. 248-251, doi 10.24158/spp.2022.12.38 (In Russ., abstract in Eng.).Долженко Р.А., Сальцев А.А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. C. 6–12. DOI: 10.26170/po18-09-01Dolzhenko, R.A., Sal’cev, A.A. (2018). The New Direction of Mentoring Development in the Russian Federation. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. No. 9, pp. 6-12, doi: 10.26170/po18-09-01 (In Russ., abstract in Eng.).Keijzer R., van der Rijst R., van Schooten E. et al. Towards Emotional Responsive Mentoring of At-Risk Students in Last-Resort Programs // Empirical Res Voc Ed Train. 2021. December 15. P. 1–22. DOI: 10.1186/s40461-021-00129-9Keijzer, R., van der Rijst, R., van Schooten, E. et al. (2021). Towards Emotional Responsive Mentoring of At-Risk Students in Last-Resort Programs // Empirical Res Voc Ed Train. December 15, pp. 1-22, doi: 10.1186/s40461-021-00129-9Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях: под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. М.: Рыбаков Фонд, 2016. – 153 с. URL: https://cvrserp.edumsko.ru/collective/nastavnik/doc/1382016 (дата обращения: 27.03.2023).Sinjagina, N.Ju, Rajfshnajder, T.Ju. et al. (Eds). (2016). Nastavnichestvo v sisteme obrazovaniia Rossii. Prakticheskoe posobie dlja kuratorov v obrazovatel’nyh organizacijah [Mentorship in Russia Educational System. A practical guide for curators in educational institutions]. Moscow: Rybakov Fund, 153 p. Available at: https://cvrserp.edumsko.ru/collective/nastavnik/doc/1382016 (accessed 27.03.2023). (In Russ.).Артамонова Е.И., Тесленко О.В. Наставничество как проявление качества профессиональной подготовки будущего преподавателя вуза // Педагогическое образование и наука. 2022. № 3. С. 13–24. DOI: 10.56163/2072-25242022-3-13-24Artamonova, E.I., Teslenko, O.V. (2022). Mentoring as a Manifistation of Humane Attitude to Practiceoriented Training of Future Teachers in Higher Education. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka = Pedagogical Education and Science. No. 3, pp. 13-24, doi: 10.56163/2072-25242022-3-13-24 (In Russ., abstract in Eng.).Baran M., Zarzycki R. Key Effects of Mentoring Processes — Multi-Tool Comparative Analysis of the Career Paths of Mentored Employees with Non-Mentored Employees // Journal of Business Research. 2021. Vol. 124. P. 1–11. DOI:10.1016/j. jbusres.2020.11.032Baran, M., Zarzycki, R. (2021). Key Effects of Mentoring Processes — Multi-Tool Comparative Analysis of the Career Paths of Mentored Employees with Non-Mentored Employees // Journal of Business Research. Vol. 124, pp. 1-11, doi: 10.1016/j.jbusres.2020.11.032Eby L.T., Robertson M.M. The Psychology of Workplace Mentoring Relationships // Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. 2020. Vol. 7 (1). P. 75–100. DOI: 10.1146/annurev-orgpsych-012119-044924Eby, L.T., Robertson, M.M.(2020). The Psychology of Workplace Mentoring Relationships // Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. Vol. 7 (1), pp. 75-100, doi: 10.1146/annurev-orgpsych-012119-044924Cordie L.A., Brecke T. Lin X. Wooten M.C. Co-Teaching in Higher Education: Mentoring as Faculty Development // International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2020. Vol. 32. No. 1. P. 149–158. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1259487.pdf (дата обращения: 27.03.2023).Cordie, L.A., Brecke, T., Lin, X., Wooten, M.C. (2020). Co-Teaching in Higher Education: Mentoring as Faculty Development. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. Vol. 32, No. 1, pp. 149-158. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1259487. pdf (accessed 27.03.2023).Kram K.E. Phases of the Mentor Relationship. Academy of Management Journal, 1983. Vol. 26 (4). P. 608–625. DOI: 10.2307/255910Kram, K.E. (1983). Phases of the Mentor Relationship. Academy of Management Journal. Vol. 26(4), pp. 608-625, doi: 10.2307/255910Colvin J.W., Ashman M. Credibility: What Role Does It Play in a Peer Mentoring Relationship? In C. Woolhouse L. J. Nicholson (Eds.), Mentoring in Higher Education–Case Studies of Peer Learning and Pedagogical Development, 2020. P. 55–74. DOI: 10.1007/978-3-030-46890-3_4Colvin, J.W., Ashman, M. (2020). Credibility: What Role Does It Play in a Peer Mentoring Relationship? In C. Woolhouse & L. J. Nicholson (Eds.), Mentoring in Higher Education – Case Studies of Peer Learning and Pedagogical Development, pp. 55-74, doi: 10.1007/978-3-03046890-3_4Никольский, В.С., Неслуховская А.В. Компетенции наставника проектного обучения и его роль в освоении проектного подхода учащимися // Исследователь/Researcher. 2020. № 1(29). С. 135–143. EDN: NERPLO.Nikol’skij, V.S., Nesluhovskaja, A.V. (2020). The Competencies of the Project-Based Education Mentor and the Mentor’s Role in the Development of the Student’s Project Approach. Issledovatel’ = Researcher. No. 1(29), pp. 135-143. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_42943291_15738656.pdf (accessed 27.03.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Митрофанов С.В. Комарова Е.В. Анализ мер привлечения и поддержки молодых исследователей в условиях цифровой трансформации науки // Информационное общество. 2021. № 6. С. 63–69. DOI: 10.52605/16059921_2021_06_63Mitrofanov, S.V., Komarova, E.V. (2021). An Analysis of Support Measures for Young Researchers in the Conditions of Digital Transformation of Science. Informacionnoe obshhestvo = Information Society. No. 6, pp. 63-69, doi: 10.52605/16059921_2021_06_63 (In Russ., abstract in Eng.).Троян И.А., Кравченко Л.А. Современная парадигма и модернизационные компоненты высшего образования // Образование и саморазвитие. 2021. Т. 16. № 3. С. 100–114. DOI: 10.26907/esd.16.3.10Trojan, I.A., Kravchenko, L.A. (2021). The Modern Paradigm and Components for the Modernization of Higher Education. Obrazovanie i samorazvitie = Education and Self Development. No. 16(3), pp. 100-114, doi: 10.26907/esd.16.3.10 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.