vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2023-32-10-91-114vovr-4617Research ArticleСтатьиМеханизмы активизации личностного потенциала студентов в условиях цифровизации вузовского обученияMechanisms for Activating the Personal Potential of Students in the Context of Digitalization of University Educationhttps://orcid.org/0000-0002-4499-2756ШутенкоЕ. Н.ShutenkoE. N.

Шутенко Елена Николаевна – канд. психол. наук, доцент кафедры общей и клинической психологии, Scopus ID: 56809459300, Reseacher ID: N-8361-2019, Author ID: 485015,

308015, г. Белгород, ул. Победы, 85. 

Elena N. Shutenko – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor, Department of the General and Clinical Psychology, Scopus ID: 56809459300, Reseacher ID: N-8361-2019, Author ID: 485015,

85, Pobedy St., Belgorod, 308015.

shutenko@bsu.edu.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8385-3660ШутенкоА. И.ShutenkoA. I.

Шутенко Андрей Иванович – канд. пед. наук, доцент кафедры стратегического управления, Scopus ID: 55916050800, Reseacher ID: M-5482-2016, Author ID: 510471,

308012, г. Белгород, ул. Костюкова, 46.

Andrey I. Shutenko – Cand. Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Department of Strategic Management, Scopus ID: 55916050800. Reseacher ID: M-5482-2016, Author ID: 510471,

46, Kostyukova St., Belgorod, 308012.

avalonbel@mail.ruБелгородский государственный национальный исследовательский университетРоссияBelgorod State National Research UniversityRussian FederationБелгородский государственный технологический университет им. В.Г. ШуховаРоссияV.G. Shukhov Belgorod State Technological UniversityRussian Federation202329102023321091114Copyright © Шутенко Е.Н., Шутенко А.И., 20232023Шутенко Е.Н., Шутенко А.И.Shutenko E.N., Shutenko A.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4617

Цель исследования состоит в разработке психолого-педагогического конструкта имплементации информационных технологий в процесс обучения студентов для развития их личностного потенциала. Стремительная цифровизация высшей школы вызвала необходимость обеспечения дидактически корректного внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучение, органично отвечающего структуре и логике образовательного процесса, а также задаче развития личности. Решая эти задачи, авторы предлагают не прямое, а опосредованное применение различных ИКТ через развитие системы разнообразных образовательных коммуникаций, которые выстраиваются и поддерживаются преподавателем. В этом состоит новизна исследования и его отличие от большинства современных проектов форсированной, технократической цифровизации образования, недостаточно учитывающих закономерности и принципы целостного образовательного процесса и развития личности в нём. Опираясь на психологические и дидактические подходы и методы, авторы реконструируют педагогически управляемый процесс внедрения ИКТ в обучение посредством реализации преподавателем взаимосвязанных механизмов – средообразующего и триггерных механизмов. Средообразующий механизм развёртывает логику поэтапного внедрения ИКТ – от принципов их использования через построение образовательных коммуникаций к способам активизации личностного потенциала студентов в виде триггерных механизмов. Последние представляют собой приёмы непосредственного включения ИКТ в обучение и задаются механизмом персонализации образовательных коммуникаций. Полагая настроенность ИКТ на личность обучаемого, данный механизм выводит на первый план процесса цифровизации обучения личность преподавателя. Будучи инициатором и организатором образовательных коммуникаций, преподаватель может адекватно и полноценно обеспечить эту настроенность и адресность применения ИКТ, реализуя ряд сопряжённых механизмов: респонсивный, поликонтактный, контемпоральный, смыслоцентрический, проектно-конструирующий, культурно-опосредующий, консолидирующий, инклюзивный, компаративный, механизм проблематизации.

Апробация предложенных механизмов в практике онлайн-обучения показала их достаточную эффективность, у студентов отмечается повышение показателей самореализации, способностей к саморегуляции, а также значимости ценностей саморазвития в обучении.

The purpose of this paper is to design a psychological-pedagogical construct of the implementation of information technologies in the process of teaching students for developing their personal potential. The rapid digitalization of higher education has caused the need to ensure the didactically correct information-communicative technology (ICT) introduction in education, which must organically comply with the structure and logic of the learning process, as well as the task of personal development. Solving these tasks, the authors propose not direct, but mediated use of different ICTs through the development of a system of various educational communications that are built and supported by the teacher. This is the novelty of the study and its dissimilarity to most of the current projects of forced, technocratic digitalization of students study, which do not sufficiently take into account the laws and principles of a holistic educational process and the becoming of personality in it.

Based on psychological and didactic approaches and methods, the authors reconstruct the pedagogically controlled process of ICT introducing into education through the implementation by the teacher of interrelated mechanisms – environment-forming and trigger mechanisms. The environment-forming mechanism unfolds the logic of the phased introduction of ICT – from the principles of their use through the construction of educational communications to the methods for activating of students personal potential in the form of trigger mechanisms. These activators are modes for the practical inclusion of ICT in education and are set by the mechanism for personalizing educational communications. Assuming the attunement of ICT to the personality of the student, this mechanism brings the teacher to the fore in the process of digitalization of learning. Being the initiator and organizer of educational communications, the teacher can adequately and fully ensure this attunement and targeting of ICT use by implementing a set of conjugated mechanisms: responsive, polycontact, contemporal, meaning-centric, project-constructing, cultural-mediating, consolidating, inclusive, comparative and the mechanism of problematization.

Approbation of the proposed mechanisms in the practice of online-learning has shown their sufficient effectiveness, students have an increase in indicators of self-realization and self-regulation, as well as the significance of values of self-development in education.

студентыцифровизация образованияличностный потенциалобразовательные коммуникацииметод проектной реконструкции процесса внедрения ИКТмеханизмы имплементации ИКТсамореализацияstudentsdigitalization of educationpersonal potentialeducational communicationsmethod of project reconstruction of the process of ICT introductionmechanisms of ICT implementationself-realizationИсследование выполнено при финансовой поддержке РНФ в рамках научного проекта № 22-28-01029 «Психолого-педагогические модели и механизмы развития личностного потенциала студентов посредством применения современных информационно-коммуникационных технологий в вузовском обучении» (2022–2023 гг.) на базе НИУ «БелГУ».The reported study was funded by RSF according to the research project No. 22-28-01029 “Psychological-pedagogical models and mechanisms for the development of students’ personal potential through the use of modern information-communication technologies in university education” (2022-2023) on the basis of the “Belgorod State National Research University” (Belgorod, Russia).ReferencesHaleema A., Javaida M., Qadri M.A., Sumanc R. Understanding the role of digital technologies in education: A review // Sustainable Operations and Computers. 2022. Vol. 3. P. 275–285. DOI: 10.1016/J.SUSOC.2022.05.004Haleema, A., Javaida, M., Qadri, M.A., Sumanc, R. (2022). Understanding the Role of Digital Technologies in Education: A Review. Sustainable Operations and Computers. Vol. 3, pp. 275-285, doi: 10.1016/j.susoc.2022.05.004Сысоев П.В. Современные информационные и коммуникационные технологии: дидактические свойства и функции // Язык и культура. 2012. №1. С. 120–133. URL: https://www.lib.tsu.ru/mminfo/000349304/17/image/17-120.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Sysoev, P.V. (2012). Modern Information and Communication Technologies: Didactic Characteristics And Functions. Jazyk i kul’tura = Language and Culture. No. 1, pp. 120-133. Available at: https://www.lib.tsu.ru/mminfo/000349304/17/image/17-120.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Батракова И.С., Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Изменения педагогической деятельности преподавателя вуза в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 8-9. С. 9–19. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-8-9-9-19Batrakova, I.S., Glubokova, E.N., Pisareva, S.A., Tryapitsyna, A.P. (2021). Changes in University Teacher’s Pedagogical Activity in the Context of Digitalization of Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 30, no. 8-9, pp. 9-19, doi: 10.31992/0869-3617-2021-30-8-9-9-19 (In Russ., abstract in Eng.).Минина В.Н. Цифровизация высшего образования и её социальные результаты // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2020. T. 13. №1. С. 84–101. DOI: 10.21638/spbu12.2020.106Minina, V.N. (2020). Digitalization of Higher Education and Its Social Outcomes. Vestnik SanktPeterburgskogo universiteta. Sociologija = Vestnik of Saint Petersburg University. Sociology. Vol. 13, no. 1, pp. 84–101, doi: 10.21638/spbu12.2020.106 (In Russ., abstract in Eng.).Дудник С.И., Марков Б.В. Кризис образования в цифровую эпоху // Вестник СанктПетербургского университета. Философия и конфликтология. 2020. Т. 36. №2. С. 214–226. DOI: 10.21638/spbu17.2020.201Dudnik, S.I., Маrkov, В.V. (2020). Krise of Quality Education in the Digital Economy. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Filosofija i konfliktologija = Vestnik of Saint Petersburg University. Philosophy and Conflict Studies. Vol. 36, no. 2, pp. 214-226, doi: 10.21638/spbu17.2020.201 (In Russ., abstract in Eng.).Роботова А.С. Преподаватель-гуманитарий в режиме E-Learning: «Волнения души» // Высшее образование в России. 2017. №3. С. 43–51. EDN: YHQBZV.Robotova, A.S. (2017). Humanities Lecturer in E-Learning Mode: “Soul Excitement”. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 3, no. 210, pp. 43-51. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_28863442_99800546.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Castaneda L., Selwyn N. More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. No. 15. P. 1–10. DOI:10.1186/s41239-018-0109-yCastaneda, L., Selwyn, N. (2018). More Than Tools? Making Sense of the Ongoing Digitizations of Higher Education. International Journal of Educational Technology in Higher Education. No. 15, pp. 1-10, doi:10.1186/s41239-018-0109-yОльховая Т.А., Мурзаханова Э.И., Мучкаева Е.А. Восприятие студентами университета феноменов «цифровое общество» и «цифровая культура» // Современные проблемы науки и образования. 2022. №1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31492 (дата обращения: 21.07.2023).Olkhovaya, T.A., Murzakhanova, E.I., Muchkaeva, E.A. (2022). University Students’ Perception of the Phenomena “Digital Society” and “Digital Culture”. Sovremennye problemy nauki i obrazovanija = Modern Problems of Science and Education. No. 1. Available at: https://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=31492 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Петрунева Р.М., Васильева В.Д., Топоркова О.В. Студенческая молодёжь в эпоху цифрового общества // Преподаватель ХХI век. 2019. №1-1. С. 77–85. URL: http://prepodavatel-xxi.ru/sites/default/files/07_0.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Petruneva, R.M., Vasilyeva, V.D., Toporkova, O.V. (2019). Students in the Era of Digital Society. Prepodavatel’ ХХI vek [Teacher 21st century]. No. 1-1, pp. 77-85. Available at: http://prepodavatel-xxi.ru/sites/default/files/07_0.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Фролова Е.В., Рогач О.В. Специфика восприятия студентами процессов цифровизации образования: осмысление опыта онлайн-обучения в условиях пандемии // Перспективы науки и образования. 2021. №3 (51). С. 43–54. DOI: 10.32744/pse.2021.3.3Frolova, E.V., Rogach, O.V. (2021). Particularities of Students’ Perceptions of the Digitalization of Education: Comprehending the Experience of Online Learning in a Pandemic Environment. Perspektivy nauki i obrazovania = Perspectives of Science and Education. Vol. 51, no. 3, pp. 43-54, doi: 10.32744/pse.2021.3.3 (In Russ., abstract in Eng.).Пашков М.В., Пашкова В.М. Проблемы и риски цифровизации высшего образования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. №3. С. 40–57. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-22-3-40-57Pashkov, M.V., Pashkova, V.M. (2022). Problems and Risks of Digitalization in Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 3, pp. 40-57, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-3-40-57 (In Russ., abstract in Eng.).Крылова Н.П., Левашов Е.Н. Перспективы развития вузовских библиотек в научной информационной среде // Научные и технические библиотеки. 2021. №8. С. 83–100. DOI: 10.33186/1027-3689-2021-8-83-100Krylova, N.P., Levashov, E.N. (2021). Prospects for Academic Libraries in Science Information Environment. Nauchnye i tehnicheskie biblioteki = Scientific and Technical Libraries. No. 8, pp. 83-100, doi: 10.33186/1027-3689-2021-8-83-100 (In Russ., abstract in Eng.).Асон Т.А., Борисова О.В., Васьбиева Д.Г., Горбунова О.А., Игнатова О.В., Калугина О.А., Карпова А.В., Мельничук М.В., Фролова В.Б. Тренды дистанционного обучения в российских вузах в условиях цифровой экономики. Монография. М.: КноРус; 2021. 250 с. ISBN: 978-5-406-08874-6. URL: https://book.ru/book/941539 (дата обращения: 21.07.2023).Ason, T.A., Borisova, O.V., Vasbieva, D.G., Gorbunova, O.A., Ignatova, O.V., Kalugina, O.A., Karpova, A.V., Melnichuk, M.V., Frolova, V.B. (2021). Distance Learning Trends in Russian Universities in the Digital Economy. Moscow: Knorus Publ. 250 p. ISBN 978-5-406-08874-6. Available at: https://book.ru/book/941539 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Донских О.А. Новая нормальность? // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. №10. С. 56–64. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-10-56-64Donskikh, O.A. (2020). The New Normal? Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 10, pp. 56-64, doi: 10.31992/0869-3617-2020-29-10-56-64 (In Russ., abstract in Eng.).Михайлов О.В., Денисова Я.В. Дистанционное обучение в российских университетах: «шаг вперёд, два шага назад»? // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. №10. С. 65–76. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-10-65-76Mikhailov, O.V., Denisova, Ya.V. (2020). Distance Learning at Russian Universities: “Step Forward, Two Steps Back”? Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 10, pp. 65-76, doi: 10.31992/0869-3617-2020-29-10-65-76 (In Russ., abstract in Eng.).Петрова Л.Н. Плюсы и минусы дистанционного обучения в вузах России в условиях пандемии COVID-19 // Педагогическое образование в России. 2022. №3. С. 128–134. URL: https://pedobrazovanie.ru/images/3-2022/15.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Petrova, L.N. (2022). Pros and Cons of Distance Learning in Russian Universities During The COVID-19 Pandemic. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. No. 3, pp. 128-134. Available at: https://pedobrazovanie.ru/images/3-2022/15.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Strielkowski W. COVID-19 Pandemic and the Digital Revolution in Academia and Higher Education // Preprints.org 2020, Apr. 17. Article no. 2020040290. DOI:10.20944/preprints202004.0290.v1Strielkowski, W. (2020). COVID-19 Pandemic and the Digital Revolution in Academia and Higher Education. Preprints.org. Article no. 2020040290, doi:10.20944/preprints202004.0290.v1Буланова М.Б., Великая Н.М. Цифровизация высшего образования в период пандемии: преимущества и риски // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 28. №4. С. 25–36. DOI 10.15826/umpa.2021.04.034Bulanova, M.B., Velikaya, N.M. (2021). Digitalization of Higher Education During the Pandemic: Advantages and Risks. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 25, no. 4, pp. 25-36, doi: 10.15826/umpa.2021.04.034 (In Russ., abstract in Eng.).Вихман В.В., Ромм М.В. «Цифровые двойники» в образовании: перспективы и реальность // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. №2. С. 22–32. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-2-22-32Vikhman, V.V., Romm, M.V. (2021). “Digital twins” in Education: Prospects and Reality. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 30, no. 2, pp. 22-32, doi: 10.31992/0869-3617-2021-30-2-22-32 (In Russ., abstract in Eng.).Шутенко Е.Н., Шутенко А.И., Серебряная М.В. Особенности активизации личностного потенциала студентов в условиях цифровизации вузовского обучения // Перспективы науки и образования. 2022. №6 (60). С. 47–67. DOI: 10.32744/pse.2022.6.3Shutenko, E.N., Shutenko, A.I., Serebryanaya, M.V. (2022). The Specificity of Activating the Personal Potential of Students in the Context of Digitalization of University Education. Perspektivy nauki i obrazovania = Perspectives of Science and Education. Vol. 60, no. 6, pp. 47-67, doi: 10.32744/ pse.2022.6.3 (In Russ., abstract in Eng.).Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Учёные записки кафедры общей психологии МГУ. Вып. 1 / Под общ. ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 56–65. URL: https://www.psychology-online.net/articles/doc-1275.html (дата обращения: 21.07.2023).Leontiev, D.A. (2002). Lichnostnoe v lichnosti: lichnostnyj potencial kak osnova samodeterminacii [Personal in Personality: Personal Potential as the Basis of Self-Determination] In: B.S. Bratus & D.A. Leontiev (ed.) Scientific notes of the Department of General Psychology of Moscow State University. Issue 1. Moscow: Sense Publ., pp. 56-65. Available at: https://www.psychology-online.net/articles/doc-1275.html (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Леонтьев Д.А. (ред.). Личностный потенциал: структура и диагностика. М.: Смысл, 2011. 675 с. URL: https://publications.hse.ru/books/59044276 (дата обращения: 21.07.2023).Leontiev, D.A. (ed.). (2011). Lichnostnyj potencial: struktura i diagnostika [Personal Potential: Structure and Diagnostics]. Moscow: Sense Publ., 675 p. Available at: https://publications.hse.ru/books/59044276 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы // Нomo Сyberus. 2019. №1(6). URL: http://journal.homocyberus.ru/Verbitskiy_AA_1_2019 (дата обращения: 21.07.2023).Verbitsky, A.A. (2019). Digital Learning: Problems, Risks and Prospects. Nomo Syberus. No. 1 (6). Available at: http://journal.homocyberus.ru/Verbitskiy_AA_1_2019 (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Шутенко А.И. Развитие образовательных коммуникаций в современном вузе // Высшее образование в России. 2011. №7. С. 80–86. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_16558962_21847054.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Shutenko, A.I. (2011). Development of Educational Communications in a Modern University. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 80-86. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_16558962_21847054.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Шутенко А.И. Концепция построения образовательных коммуникаций в системе вузовской подготовки // Сибирский педагогический журнал. 2015. №6. С. 98–104. URL: http://sp-journal.ru/article/1896 (дата обращения: 21.07.2023).Shutenko, A.I. (2015). The Concept of Application of Educational Communications in the Higher School Educational System. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal = Siberian Pedagogical Journal. No. 6, pp. 98-104. Available at: http://sp-journal.ru/article/1896 (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. 448 с. URL: https://psychlib.ru/mgppu/ZPp-2010/ZPp-448.htm#$p1] (дата обращения: 21.07.2023).Zimnyaya, I.A. (2010). Pedagogicheskaja psihologija [Pedagogical psychology]. Moscow: MPSI; Voronezh: MODEC Publ., 448 p. Available at: https://psychlib.ru/mgppu/ZPp-2010/ZPp-448.htm#$p1] (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Сластенин В.А., Асадуллин Р.М. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2005. №5. С. 3–19. EDN: PJIZQL.Slastenin, V.A., Asadullin, R.M. (2005). Formirovanie lichnosti uchitelja kak sub#ekta pedagogicheskoj dejatel’nosti [Formation of the Teacher’s Personality as a Subject of Pedagogical Activity]. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal = Siberian Pedagogical Journal. No. 5, pp. 3-19. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_18249136_79714791.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредствованной использованием компьютерных систем // Психологическая наука и образование. 1996. Т. 1. №2. С. 68–93. URL: https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/1996_n2/Davydov (дата обращения: 21.07.2023).Davydov, V.V., Rubtsov, V.V., Kritsky, A.G. (1996). Psychological Foundations of the Organization of Educational Activities Mediated by the Use of Computer Systems. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie = Psychological Science and Education. Vol. 1, no. 2, pp. 68-93. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_18249136_79714791.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Dabbagh N., Kitsantas A. Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning // Internet and Higher Education. 2012. No. 15. P. 3–8. DOI: 10.1016/j.iheduc.2011.06.002Dabbagh, N., Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, Social Media, and Self-Regulated Learning: A Natural Formula for Connecting Formal and Informal Learning. Internet and Higher Education. No. 15, pp. 3-8, doi: 10.1016/j.iheduc.2011.06.002Шутенко А.И., Шутенко Е.Н., Деревянко Ю.П. Применение информационных технологий как средств развития образовательных коммуникаций для реализации личностного потенциала студентов вуза // Сибирский педагогический журнал. 2020. №6. С. 81–92. DOI: 10.15293/1813-4718.2006.08Shutenko, A.I., Shutenko, E.N., Derevyanko, J.P. (2020). The Use of Information Technology as Tools of Developing Educational Communications for Realizing the Personal Potential of University Students. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal = Siberian Pedagogical Journal. No. 6, pp. 81-92, doi: 10.15293/1813-4718.2006.08 (In Russ., abstract in Eng.).Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: «Логос», 1999. 272 с. URL: https://pedlib.ru/Books/1/0157/1_0157-1.shtml (дата обращения: 21.07.2023).Serikov, V.V. (1999). Obrazovanie i lichnost’ Teorija i praktika proektirovanija pedagogicheskih system [Education and Personality Theory and Practice of Designing Pedagogical Systems]. Moscow: Logos Publ., 272 p. Available at: https://pedlib.ru/Books/1/0157/1_0157-1.shtml (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Crumly C., Dietz P., d’Angelo S. Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Fortress Press, 2014. 120 p. DOI: 10.2307/j.ctt9m0skcCrumly, C., Dietz, P., d’Angelo, S. (2014). Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Fortress Press. 120 p., doi: 10.2307/j.ctt9m0skcДавыдов В.В. О понятии развивающего обучения: сб. статей. Томск: «Пеленг», 1995. 142 с. URL: http://elib.gnpbu.ru/text/davydov_o-ponyatii-razvivayuschego-obucheniya_1995/go,0;fs,1/ (дата обращения: 21.07.2023).Davydov, V.V. (1995). O ponjatii razvivajushhego obuchenija: sb. statej. [On the Concept of Developmental Education: A Collection of Articles]. Tomsk: Peleng Publ., 142 p. Available at: http://elib.gnpbu.ru/text/davydov_o-ponyatii-razvivayuschego-obucheniya_1995/go,0;fs,1/ (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Репкин В.В. Развивающее обучение и учебная деятельность. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1992. 44 с. URL: http://old.experiment.lv/rus/biblio/el_biblio/repkin_ro_ud.htm#3 (дата обращения: 21.07.2023).Repkin, V.V. (1992). Razvivajushhee obuchenie i uchebnaja dejatel’nost’ [Developmental Education and Learning Activities]. Riga: Pedagogical center “Experiment”. 44 p. Available at: http://old.experiment.lv/rus/biblio/el_biblio/repkin_ro_ud.htm#3 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Роберт И.В. Дидактика периода цифровой трансформации образования // Мир психологии. 2020. № 3 (103). С. 184–198. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_44493264_10564095.pdf дата обращения: 21.07.2023).Robert, I.V. (2020). Didactics of the Period of Digital Transformation of Education. Mir psihologii [The world of psychology]. No. 3 (103), pp. 184-198. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_44493264_10564095.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. М.: Директ-Медиа, 2013. 231 с. URL: https://ito.osu.ru/files/Kras_posobie_6.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Krasilnikova, V. A. (2013). Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii v obrazovanii [Information and Communication Technologies in Education]. Moscow: Direct-Media Publ., 231 p. Available at: https://ito.osu.ru/files/Kras_posobie_6.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения. М.: Юрайт, 2020. 392 с. URL: https://urait.ru/bcode/449298 (дата обращения: 21.07.2023).Polat, E.S. (2020). Pedagogicheskie tehnologii distancionnogo obuchenija [Pedagogical Technologies of Distance Learning]. Moscow: Yurayt Publ., 392 p. Available at: https://urait.ru/bcode/449298 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Розина И.Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация: теория и практика. М.: Логос, 2005. 456 с. URL: https://pedlib.ru/Books/1/0157/1_0157-15.shtm (дата обращения: 21.07.2023).Rozina, I.N. (2005). Pedagogicheskaja komp’juterno-oposredovannaja kommunikacija: teorija i praktika [Pedagogical Computer-mediated Communication: Theory and Practice]. Moscow: Logos Publ., 456 p. Available at: https://pedlib.ru/Books/1/0157/1_0157-15.shtm (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Jonassen D., Driscoll M. (eds.). Handbook of research for educational communications and technology (Vol. 2). Routledge, 2004. 1232 p. DOI: 10.4324/9781410609519Jonassen, D., Driscoll, M. (eds.) (2004). Handbook of Research for Educational Communications and Technology (Vol. 2). Routledge, 1232 p., doi: 10.4324/9781410609519Vangelisti A.L., Daly J.A., Friedrich G.W. (eds.). Teaching Communication: Theory, Research, and Methods (2nd ed.). Routledge. 1999. 584 p. DOI: 10.4324/9780203810804Vangelisti, A.L., Daly, J.A., Friedrich, G.W. (eds.) (1999). Teaching Communication: Theory, Research, and Methods (2nd ed.). Routledge. 584 p., doi: 10.4324/9780203810804Шутенко Е.Н. Методика исследования субъективно значимых факторов самореализации студентов в процессе вузовской подготовки // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №65-3. С. 325–329. EDN: PAYOYQ.Shutenko, E.N. (2019). The Method for the Study of Subjectively Significant Factors of Students’ Self-Realization in the Process of University Training. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija [Problems of Modern Pedagogical Education]. No. 65-3, pp. 325-329. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_41869369_74396035.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Моросанова В.И., Ванин А.В., Цыганов И.Ю. Создание новой версии опросного метода «Стиль саморегуляции учебной деятельности – ССУДМ» // Теоретическая и экспериментальная психология. 2011. Т. 4. №1. С. 5–15. URL: https://lib.ipran.ru/upload/papers/16963883.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Morosanova, V.I., Vanin, A.V., Tsyganov, I.Yu. (2011). Creation of a New Version of the Survey Method “Style of Self-Regulation of Educational Activities – SSEAM”. Teoreticheskaja i jeksperimental’naja psihologija = Theoretical and Experimental Psychology. Vol. 4, no. 1, pp. 5-15. Available at: https://lib.ipran.ru/upload/papers/16963883.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Сопов В.Ф., Карпушина Л.В. Морфологический тест жизненных ценностей // Прикладная психология, 2001. №4 С. 9–30. URL: http://psy.sportedu.ru/sites/psy.sportedu.ru/files/morfologicheskiy_test_zhiznennyh_cennostey.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Sopov, V.F., Karpushina, L.V. (2001). Morphological Test of Life Values. Prikladnaja psihologija [Applied Psychology]. No. 4, pp. 9-30. Available at: http://psy.sportedu.ru/sites/psy.sportedu.ru/files/morfologicheskiy_test_zhiznennyh_cennostey.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Петухова Е.А., Кравченко Г.В. Использование метода проектов в обучении студентов вуза средствами информационных технологий // Учёные записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2017. №3 (43). С. 204–209. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_30115686_61208321.pdf (дата обращения: 21.07.2023).Petukhova, E.A., Kravchenko, G.V. (2017). Using the Project Method in Teaching University Students by Means of Information Technology. Uchenye zapiski. Jelektronnyj nauchnyj zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta [Scientific Notes. Electronic Scientific Journal of Kursk State University]. No. 3 (43). pp. 204-209. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_30115686_61208321.pdf (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Директ-Медиа, 2014. 274 с. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236493 (дата обращения: 21.07.2023).Matyushkin, A.M. (2014). Problemnye situacii v myshlenii i obuchenii [Problem Situations in Thinking and Learning]. Moscow: Direct-Media Publ., 274 p. Available at: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236493 (accessed: 21.07.2023). (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.