Полякова Татьяна Юрьевна – д-р пед. наук, доцент, зав. кафедрой «Иностранные языки»
125319, г. Москва, Ленинградский пр-т, 64
Tatiana Yu. Polyakova – Dr. Sci. (Pedagogy), Associate Professor, Head of the Department of Foreign Languages
64 Leningradskiy ave., Moscow, 125319
В настоящее время в нашей стране в соответствии с Посланием Президента РФ Федеральному Собранию поставлена задача реформирования высшей школы на основе синтеза лучшего, что было в советской системе образования, и опыта последних десятилетий. Это повышает ответственность преподавателей технических вузов, компетенции которых были определены в последние годы на основе разных научных подходов. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема выявления качеств преподавателя, значимых для студентов.
С этой целью было предпринято исследование работ студентов, полученных в результате проведения Международного конкурса эссе на английском языке «Преподаватель технического вуза, которого я никогда не забуду». Конкурс был организован в 2021–2022 гг. Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ). Гипотеза исследования заключалась в том, что личностные качества преподавателя технического вуза оцениваются студентами как не менее важные и значимые, чем профессиональные компетенции преподавателя.
Для достижения цели и проверки выдвинутой гипотезы в ходе исследования были поставлены и решены четыре задачи: выявлены мнения студентов о роли преподавателя; определены значимые для студентов профессиональные компетенции преподавателя; определены значимые для студентов личностные качества преподавателя; проведено сопоставление значимости для студентов профессиональных компетенций и личностных качеств преподавателя. Методика проведения исследования предусматривала проведение как качественной, так и количественной оценки текстов эссе, включая их контент-анализ.
В статье приводятся основные результаты проведённого исследования, подтвердившие выдвинутую гипотезу, а также их интерпретация. Интерпретация результатов исследования позволила сделать общие выводы, касающиеся реформирования современной системы инженерного образования. Главным из них является необходимость возвращения инженерного образования к традиционной для советской высшей школы неразрывности процессов обучения и воспитания и важности не только формирования в образовательном процессе актуальных для производства компетенций, но и развития личности будущего специалиста.
At present, according to Presidential Address to the Federal Assembly our country has set the task of reforming higher education based on the synthesis of the best practices of the Soviet educational system and the experience of recent decades. This increases the responsibility of technical university teachers, whose competencies have been determined in recent years on the basis of different scientific approaches. In this regard, the problem of identifying the teachers’ qualities that are significant for students is becoming especially relevant.
In order to solve the problem, the research of students’ essays obtained as a result of the International Essay Contest in English “My University Engineering Teacher I will Never Forget” was undertaken. The contest was organized by Moscow Automobile and Road Construction State Technical University (MADI) in 2021-22. The hypothesis of the research suggested that the personality traits of the technical university teacher are valued by students not lower than their professional competencies.
In order to achieve the goal and verify the hypothesis, four tasks were set and solved during the research: the students’ opinions on the role of the teacher were revealed; the professional competencies of the teacher that are significant for students were determined; the personality traits of the teacher that are significant for students were determined; the significance of the teacher’s professional competencies and personality traits for students was compared. The research methodology provided for qualitative and quantitative evaluation of the students’ essays including their content analysis.
The paper describes the main results of the research, which confirmed the hypothesis, as well as their interpretation. The interpretation of the research results allowed us to draw general conclusions concerning reforming the modern system of engineering education. The main conclusion concerns the necessity of returning engineering education to the traditional for the Soviet higher school integration of education and upbringing and the significance of developing in the educational process not only the competencies relevant for employers, but also the personality of future specialists.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.