vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2023-32-12-107-119vovr-4712Research ArticleСтатьиАрхив университетской науки как ядро исследовательского образования в России: «мотивационный» потенциал социального программированияThe Archive of University Science as the Core of Research Education in Russia: the Motivational Potential of Social Softwarehttps://orcid.org/0000-0002-8780-0566ЩедринаИ. О.ShchedrinaI. O.

Щедрина Ирина Олеговна  – канд. филос. н., старший научный сотрудник Института философии и социально-политических наук

Scopus Author ID: 57195775893

Ростов-на-Дону, 344006, ул. Большая Садовая, д. 105/42

Irina O.  Shchedrina   – Cand. Sci. (Philosophy), Senior Research Fellow, Institute of Philosophy and Social and Political Sciences

Scopus Author ID: 57195775893

105/42, Bolschaya Sadovaya str., Rostov-on-Don 344006

echiscar@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7817-8966ПружининБ. И.PruzhininB. I.

Пружинин Борис Исаевич  – д-р филос. наук, главный научный сотрудник

Scopus Author ID: 37096156600

Москва, 109240, ул. Гончарная, д. 12, стр. 1

Boris  I.  Pruzhinin  –  Dr.  Sci.  (Philosophy),  Main Research Fellow

Scopus  Author  ID:  37096156600

12/1, Goncharnaya str., Moscow 109240

prubor@mail.ruhttps://orcid.org/0009-0002-5670-7921ЩедринаТ. Г.ShchedrinaT. G.

Щедрина Татьяна Геннадьевна  – д-р филос. наук, профессор

Москва, 119435, ул. Малая Пироговская, д. 1

Tatiana G. Shchedrina   – Dr. Sci. (Philosophy), Professor

1, Malaya Pirogovskaya str., Moscow 119435

tannirra@mail.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian FederationИнститут философии РАНРоссияInstitute of Philosophy, Russian Academy of SciencesRussian FederationИнститут социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета (МПГУ)РоссияInstitute of Social and Humanitarian Education, Moscow State Pedagogical University (MPGU)Russian Federation2023281220233212107119Copyright © Щедрина И.О., Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г., 20232023Щедрина И.О., Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г.Shchedrina I.O., Pruzhinin B.I., Shchedrina T.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4712

Социальное  программирование  как  особого  рода  организация  целеориентированной  совместной  деятельности  рассматривается  в  данной  статье  в  контексте культурно-исторической  эпистемологии,  в  основании  которой  лежит  понимание  знания как знаково-семиотического, исторического феномена. Такой подход, по мнению авторов, позволяет по новому раскрыть образовательный и педагогический потенциал социального программирования,  которое  привлекает  сегодня  внимание,  прежде  всего,  социологов,  политологов,  экономистов,  лишь  отчасти  затрагивающих  его  познавательные  параметры. Между тем, обращение к эпистемологическому измерению социального программирования позволяет  акцентировать  в  нём  внимание  на  характеристики,  значительно  расширяющие  сферу  его  применения,  и  в  частности,  открывающие  дополнительную  возможность весьма эффективно мотивировать учащихся на самообразование, на творческое, по своей сути,  осмысление  знания  как  социокультурной  ценности.  «Мотивационный»  потенциал  социального  программирования  приобретает  сегодня  особенно  важную  роль  в  учебных структурах  «исследовательского  образования».  В  подобных  структурах  пошаговое  программирование открывает для учащегося, с одной стороны, последовательность операций, приводящих исследование к знанию как цели образования, а с другой   – радикально меняет в глазах учащихся процесс усвоения определённых учебной программой сведений, поскольку предполагает  участие  в  их  «создании».  При  этом,  присутствие  социального  измерения  в программировании  придаёт  культурно-исторический  смысл  последовательности  усилий учащихся, что открывает дополнительные возможности для мотивирования их активности через апелляцию к культурно-историческому статусу научной деятельности, в рамках которой впервые было создано данное знание. В статье демонстрируется опыт реализации одной из таких возможностей дополнительного стимулирования установки на самообразование через приобщение учащихся философских факультетов к архивным исследованиям университетской науки в России.

Social Software as a special kind of organization of goal-oriented joint activity is considered in the present article in the context of cultural-historical epistemology, which is based on the understanding of knowledge as a sign-semiotic, historical phenomenon. This approach, according  to  the  authors,  makes  it  possible  to  reveal  in  a  new  way  the  educational  and  pedagogical  potential  of  social  software,  which  today  attracts  the  attention,  first  of  all,  of  sociologists,  political scientists, and economists, who only partially touch upon its cognitive parameters. Meanwhile, appeal to the epistemological dimension of social software allows us to emphasize characteristics that significantly expand the scope of its application, and in particular, the characteristics that open up an additional opportunity to quite effectively motivate students for self-education, for an inherently creative understanding of knowledge as a sociocultural value. The “motivational” potential of social software today is acquiring a particularly important role in the educational structures of “research education”. In such structures, step-by-step software opens up for the student, on the one hand, a sequence of operations that lead research to knowledge as the goal of education, and on the other hand, it dramatically changes in the eyes of students the process of assimilation of information determined by the curriculum, since it involves participation in its “creation”. At the same time, the presence of a social dimension in the software gives cultural and historical meaning to the sequence of students’ efforts, which opens up additional opportunities for motivating their activity through an appeal to the cultural and historical status of the scientific activity within which this knowledge was firstly created. The article demonstrates the experience of implementing one of these opportunities to additionally stimulate the attitude towards self-education through the introduction of philosophy faculties students to archival research of university science in Russia.

социальное программированиекультурно-историческая эпистемологияобразованиеисследовательское образованиемотивациясамообразованиеsocial softwarecultural-historical epistemologyeducationresearch educationmotivationself-educationReferencesПетров М.К. Язык, знак, культура. М: УРСС, 2004. 328 с. ISBN 5-354-00587-6. EDN: QQUKLL.Petrov, M.K. (2004). Yazyk, znak, kul’tura [Language, Sign, Culture], Moscow: URSS, 328 p. ISBN 5-354-00587-6 (In Russ.).Pruzhinin B.I., Shchedrina T.G. A Return to Tradition: The Epistemological Style in Russia’s Post-Soviet Philosophy // The Palgrave Handbook of Russian Thought: ed. by M.F. Bykova et al. Palgrave Macmillan , 2021. P. 423– 443. DOI: 10.1007/978-3-030-62982-3_20Pruzhinin, B.I., Shchedrina, T.G. (2021). A Return to Tradition: The Epistemological Style in Russia’s Post-Soviet Philosophy. In: Bykova, M.F. et al. (eds.), The Palgrave Handbook of Russian Thought, Palgrave Macmillan, pp. 423-443, doi: 10.1007/978-3-030-62982-3_20Резаев А.В., Трегубова Н.Д. Социология общения и социология коммуникации: основания различения и точки роста в современной теоретической социологии // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. № 1 (125). С. 14–26. DOI: 10.14515/monitoring.2015.1.02Rezaev, A.V., Tregubova, N.D. (2015). Sociology of Social Intercourse And Sociology of Communication: Distinction and Vistas for the Theoretical Expansion. Monitoring obshchestvennogo mneniya: ekonomicheskie i sotsialnye peremeny = Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 1 (125), pp. 14-26, doi: 10.14515/monitoring.2015.1.02 (In Russ., abstract in Eng.).Тощенко Ж.Т. Программирование как инструмент решения социальной проблемы // Социальная политика и социология. 2010. № 5 (59). С. 8–13. EDN: OJFDMB.Toshchenko, Zh. T. (2010). Programmirovanie kak instrument resheniya sotsial’noi problemy [Programming as a Tool for Solving a Social Problem]. Sotsial’naya politika i sotsiologiya [Social politics and sociology]. No. 5 (59), pp. 8–13. Avialable at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_17054227_62956521.pdf (accessed 30.09.2023). (In Russ.).Терзиев В., Стоянов Е. Вызовы управленческого контроля в процессе социального программирования. Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. 318 с. ISBN: 978-5-00068-445-0. EDN: VHZNUN.Terziev, V., Stoyanov, E. (2015). Vyzovy upravlencheskogo kontrolya v protsesse sotsial’nogo programmirovaniya [Challenges of Management Control in the Process of Social Software], Novosibirsk: CRNS Publishing House, 318 p. ISBN: 978-5-00068-445-0. Avialable at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25315645_29900033.pdf (accessed 30.09.2023). (In Russ.).Сарна А.Я. Социальное программирование в информационной политике государства // Проектирование будущего. Проблемы цифровой реальности. 2019. № 1(2). С. 260–266. DOI: 10.20948/future-2019-23Sarna, A.Ya. (2019). Social programming in the state information policy. Proektirovanie budushchego. Problemy tsifrovoi real’nosti = Futurity designing. Digital reality problems. No. 1(2), pp. 260-266, doi: 10.20948/future-2019-23 (In Russ., abstract in Eng.).Кудина М.В., Логунова Л.Б., Петрунин Ю.Ю. Национальное образование в эпоху глобальной цифровой революции // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2019. № 4. С. 3–22. EDN: PDHMIY.Kudina, M.V., Logunova, L.B., Petrunin, Yu.Yu. (2019). National Education in the Era of the Global Digital Revolution. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 21: Upravlenie (gosudarstvo i obshchestvo) = Moscow University Bulletin. Series 21. Public administration. No. 4, pp. 3-22. Avialable at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_41538340_18258645.pdf (accessed 30.09.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Пилюгина К.П. Социальное программирование как технология молодёжной политики // Социальная политика и социальное партнёрство. 2023. № 2. C. 79–81. DOI: 10.33920/pol-01-2302-02Pilyugina, K.P. (2023). Social Programming as a Technology of Youth Policy. Sotsial’naya politika i sotsial’noe partnerstvo [Social Policy and Social Partnership]. No. 2, pp. 79-81, doi: 10.33920/pol-01-2302-02 (In Russ., abstract in Eng.).Щедровицкий П.Г. Введение в философскую и педагогическую антропологию. Работы 1981–1996 годов. М.: Политическая энциклопедия, 2018. 359 с. ISBN 978-5-8243-2255-2. EDN: UYBPPX.Shchedrovitsky, P.G. (2018). Vvedenie v filosofskuyu i pedagogicheskuyu antropologiyu. Raboty 1981–1996 godov [Introduction to philosophical and pedagogical anthropology. Works of 1981–1996]. Moscow: Political Encyclopedia, 359 p. ISBN 978-5-8243-2255-2 (In Russ.).Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г., Щедрина И.О. Социальное программирование в студенческой аудитории: мотивация на познание // Вопросы философии. 2023. № 10. С. 5–15. DOI: 10.21146/0042-8744-2023-10-5-15Pruzhinin, B.I., Shchedrina, T.G., Shchedrina, I.O. (2023). Social Software in the Student Audience: Motivation for Learning. Voprosy filosofii = Voprosy filosofii [Philosophy Issues]. No. 10, pp. 5-15, doi: 10.21146/0042-8744-2023-10-5-15 (In Russ., abstract in Eng.).Щедрина И.О. Нарратив, интерес, мотивация: Л.И. Петражицкий vs Я.Э. Голосовкер // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Философия и конфликтология. 2023. Т. 39. № 1. С. 81–91. DOI: 10.21638/spbu17.2023.107Shchedrina, I.O. (2023). Narrative, Interest, Motivation: L.I. Petrazhitsky vs. Ya.E. Golosovker. Vestnik Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiya i konfliktologiya = Vestnik of Saint Petersburg University. Philosophy and Conflict Studies. Vol. 39, no. 1, pp. 81-91, doi: 10.21638/spbu17.2023.107 (In Russ., abstract in Eng.).Вернадский В.И. Мысли о современном значении истории знаний // Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М.: Наука, 1988. С. 213–224. ISBN 5-02-003324-3.Vernadsky, V.I. (1988). [Thoughts on the contemporary meaning of the history of knowledge], in: Trudy po vseobshchei istorii nauki [Works on the general history of science]. Moscow: Nauka, pp. 213–224. ISBN 5-02-003324-3 (In Russ.).Parikh R. Social Software // Synthese. 2002. No. 132. P. 187–211. DOI: 10.1023/A:1020391420768Parikh, R. (2002). Social Software. Synthese . No. 132, pp. 187–211, doi:10.1023/A:1020391420768Шалак В.И. Социальное программирование // SocioTime. Социальное время. 2016. № 1(5). С. 51–60. EDN: UZZLKS.Shalack, V.I. (2016). Social software. Sotsial’noe vremya = SocioTime. Vol. 1, no. 5, pp. 51-60. Avialable at: https://iphras.ru/uplfile/logic/shalack/SocialSoft.pdf (accessed 30.09.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Van Eijck J., Verbrugge R. Discourses on Social Software. Amsterdam University Press, 2009. ISBN 9789089641236. DOI: 10.5117/9789089641236Van Eijck, J., Verbrugge, R. (2009). Discourses on Social Software. Amsterdam University Press, 248 p. ISBN 9789089641236, doi: 10.5117/9789089641236Лакатос И. Ответ на критику // Кун Т. Структура научных революций. М.: АСТ, 2003. С. 593–605. ISBN 5-17-010707-2.Lakatos, I. (1970). [Replies to Critics], in: Kuhn, T. Struktura nauchnykh revolyutsii [The Structure of Scientific Revolutions] (Russian translation by Nikiforov, A.L. (2003) Moscow: AST, pp. 593–605. ISBN 5-17-010707-2) (In Russ.).Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра. Сборник текстов (1). М.: Наследие ММК. 2004. 288 с. ISBN 5-98808-001-4.Shchedrovitsky, P.G. (2004). Organizatsionno-deyatel’nostnaya igra. Sbornik tekstov (1). [Organizational activity game. Collection of texts (1)]. Moscow: MMK Heritage, 288 p. ISBN 5-98808-001-4 (In Russ.).Бажанов В.А. И. Лакатос и философия науки в СССР // Эпистемология и философия науки. 2009. № 1. С. 172–187. EDN: MMBNER.Bazhanov, V.A. (2009). Lakatos i filosofiya nauki v SSSR [I. Lakatos and Philosophy of Science in the USSR] Epistemologiya i filosofiya nauki = Epistemology and Philosophy of Science. No. 1, pp. 172-187. Avialable at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_14808671_39580361.pdf (accessed 30.09.2023). (In Russ., abstract in Eng.).Карпов А.О. Общество знаний: генезис, исследовательское образование, университет 3.0. М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2023. 584 c. ISBN 978-5-88373-802-8.Karpov, A.O. (2023). Obshchestvo znanii: genezis, issledovatel’skoe obrazovanie, universitet 3.0. [Knowledge Society: Genesis, Research Education, University 3.0]. Moscow: Kanon+ ROOI “Rehabilitation”, 584 p. ISBN 978-5-88373-802-8 (In Russ.).Щедрина Т.Г., Щедрина И.О. Издатель интеллектуальной литературы как делатель культуры // Человек. 2022. Т. 34. № 6. С. 50– 68. DOI: 10.31857/S004287440007351-1Shchedrina, T.G., Shchedrina, I.O. (2022). Publisher of Intellectual Literature as a Maker of Culture. Chelovek = The Human Being. Vol. 33, no. 6, pp. 50-68, doi: 10.31857/S004287440007351-1 (In Russ., abstract in Eng.).Щедрина И.О. «Первое зерно»: социально-исследовательская программа М.Б. Краснянского // Кто в науке Шерлок Холмс? Парадоксы экспериментирующего сознания: под ред. Б.И. Пружинина, Т.Г. Щедриной. М.-СПб.- Белгород: Центр гуманитарных инициатив, 2022. С. 68–75. ISBN: 978-5-98712-357-7IS.Shchedrina, I.O. (2022). [‘First Grain’: social research program of M. B. Krasnyansky] in: Pruzhinin, B.I., Shchcedrina, T.G. (eds.). Kto v nauke Sherlok Kholms? Paradoksy eksperimentiruyushchego soznaniya [Who is Sherlock Holmes in science? Paradoxes of Experimental Consciousness]. Moscow, St. Petersburg, Belgorod: Center for Humanitarian Initiatives, pp. 68–75. ISBN: 978-5-98712-357-7IS (In Russ., abstract in Eng.).Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г. Методологическое сознание науки в междисциплинарной перспективе: опыт культурно-исторического подхода в психологии // Познание и сознание в междисциплинарной перспективе. Ч. 1: под. ред. В.А. Лекторского, С.В. Пирожковой. М.: ИФ РАН, 2013. С. 45–65. ISBN 978-5-95400253-9. EDN: SSCHQD.Pruzhinin, B.I., Shchedrina, T.G. (2013). [Methodological consciousness of science in an interdisciplinary perspective: experience of a cultural-historical approach in psychology]. In: Lektorskii, V.A., Pirozhkova, S.V. (Eds.). Poznanie i soznanie v mezhdistsiplinarnoi perspektive. Chast’ 1. [Cognition and consciousness in an interdisciplinary perspective. Part 1]. Moscow: IFRAN, pp. 45–65. Avialable at: https://iphras.ru/uplfile/root/biblio/2013/poznanie_soznanie.pdf?ysclid=lq1ll8rdbm163356870 (accessed 30.09.2023). (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.