vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2024-33-2-132-147vovr-4809Research ArticleСтатьиИстория естественных наук как компонент скрытой учебной программыThe History of Natural Sciences as a component of the hidden curriculumhttps://orcid.org/0000-0003-3939-5997КрыжановскаяС. Ю.KryzhanovskayaS. Yu.

Крыжановская Светлана Юрьевна – канд. мед. наук, доцент кафедры нормальной физиологии

125009, Москва, ул. Моховая, 11, стр. 4

Researcher ID: U-9898-2017

Svetlana Yu. Kryzhanovskaya – Cand. Sci. (Medical Sciences), Associate Professor of the Department of Normal Physiology

Mokhovaya str., 11, p. 4, Moscow, 125009

Researcher ID: U-9898-2017

 

kryzhanovskaya_s_yu@staff.sechenov.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8665-0167БулгаковаЯ. В.BulgakovaYa. V.

Булгакова Ярослава Викторовна – канд. мед. наук, доцент кафедры нормальной физиологии

125009, Москва, ул. Моховая, 11, стр. 4

Yaroslava V. Bulgakova – Cand. Sci. (Medical Sciences), Associate Professor of the Department of Normal Physiology

Mokhovaya str., 11, p. 4, Moscow, 125009

bulgakova_ya_v@staff.sechenov.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3314-5380ФилипченкоА. И.FilipchenkoA. I.

Филипченко Анна Игоревна – канд. биол. наук, доцент кафедры нормальной физиологии

125009, Москва, ул. Моховая, 11, стр. 4

Anna I. Filipchenko – Cand. Sci. (Biology), Associate Professor of the Department of Normal Physiology

Mokhovaya str., 11, p. 4, Moscow, 125009

filipchenko_a_i@staff.sechenov.ruПервый Московский государственный медицинский университет имени И.М. СеченоваРоссияI.M. Sechenov First Moscow State Medical UniversityRussian Federation202406032024332132147Copyright © Крыжановская С.Ю., Булгакова Я.В., Филипченко А.И., 20242024Крыжановская С.Ю., Булгакова Я.В., Филипченко А.И.Kryzhanovskaya S.Y., Bulgakova Y.V., Filipchenko A.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4809

История развития естественных наук интегрирована в образовательный процесс соответствующих дисциплин и может оказывать влияние на формирование личности студента. Содержание и интерпретация исторической составляющей не регламентированы, входят в так называемую скрытую учебную программу. Цель данной работы: проанализировать функции истории в преподавании естественнонаучных дисциплин как компонента скрытой учебной программы по данным литературы и оценить степень их реализации по мнению участников педагогического процесса. На основе литературных данных выделены функции, которые выполняет история в рамках естественных наук. Эмпирический этап: проведён анонимный онлайн-опрос преподавателей и студентов 2-3 курса российских медицинских вузов в 2022 г. (N=325). Анализ полученных данных показал, что, по мнению участников опроса, во-первых, история изучаемой науки является необходимой частью образовательного процесса. Во-вторых, использование исторических фактов во время лекций и занятий выполняет в большей степени познавательные (включая развитие критического мышления), чем воспитательные функции (в том числе, формирование социокультурной идентичности и гражданственности), что можно связать с разной степенью их имплицитности. Итоги опроса студентов из разных регионов оказались сходными. Бóльшая часть респондентов высказалась за унификацию исторической составляющей естественнонаучной дисциплины для всех медицинских вузов России. В практическом смысле результаты данного исследования могут быть использованы при подготовке и повышении квалификации педагогических кадров вузов с целью акцентирования внимания на скрытых компонентах образовательного процесса и актуализации различных контекстов истории естественных наук, а также учитываться при разработке учебной литературы и рабочих программ. Перевод скрытого компонента программы в осознанный позволит интегрировать его в единую образовательную и воспитательную политику.

The history of the development of natural sciences is integrated into the educational process of the relevant disciplines and can influence the formation of a student’s personality. The content and interpretation of the historical component are not regulated, they are included in the “hidden curriculum”. The purpose of the work is to analyze the functions of history in the teaching of natural sciences as a component of the hidden curriculum according to literature data and to assess the degree of their implementation in the opinion of participants in the pedagogical process. Results. At the first, we highlighted the functions that history performs within the framework of natural sciences based on the literature data. Then during empirical stage in 2022 we conducted the anonymous online survey of tutors and students of 2-3 courses of Russian medical universities (N=325). The analysis of the obtained data showed that, according to the survey participants, firstly, the history of the studied science is a necessary part of the educational process. Secondly, the use of historical facts during lectures and classes performs more cognitive (including the development of critical thinking) than educational functions (including the formation of socio-cultural identity and citizenship), which can be associated with varying degrees of their implicitness. The results of the survey of students from different regions turned out to be similar. Most of the respondents supported the unification of the historical component of the natural science discipline for all medical universities in Russia. In a practical sense, the results of this study can be used in the training and advanced training of university teaching staff in order to focus on the hidden components of the educational process and actualize various contexts of the history of natural sciences, as well as be taken into account in the development of educational literature and work programs. The externalization of the hidden curriculum will allow to integrate it into a unified educational policy.

скрытая учебная программаестественнонаучные дисциплиныистория наукимедицинские вузыhidden curriculumnatural scienceshistory of sciencemedical universitiesReferencesPark S.K., Chen A.M.H., Daugherty K.K., Frankart L.M., Koenig R.A. A Scoping Review of the Hidden Curriculum in Pharmacy Education // American Journal of Pharmaceutical Education. 2023. Vol. 87. No. 3: ajpe8999. Р. 438– 453. DOI: 10.5688/ajpe8999Park, S.K., Chen, A.M.H., Daugherty, K.K., Frankart, L.M., Koenig, R.A. (2023). A Scoping Review of the Hidden Curriculum in Pharmacy Education. American Journal of Pharmaceutical Education. Vol. 87, no. 3: ajpe8999, pp. 438-453, doi: 10.5688/ajpe8999Almairi S.O.A., Sajid M.R., Azouz R., Mohamed R.R., Almairi M., Fadul T. Students’ and Faculty Perspectives Toward the Role and Value of the Hidden Curriculum in Undergraduate Medical Education: a Qualitative Study from Saudi Arabia // Medical Science Educator. 2021. Vol. 31. No. 2. Р. 753–764. DOI: 10.1007/s40670-021-01247-5Almairi, S.O.A., Sajid, M.R., Azouz, R., Mohamed, R.R., Almairi, M., Fadul, T. (2021). Students’ and Faculty Perspectives Toward the Role and Value of the Hidden Curriculum in Undergraduate Medical Education: a Qualitative Study from Saudi Arabia. Medical Science Educator. Vol. 31, no. 2, pp. 753-764, doi: 10.1007/s40670-021-01247-5Yazdani S., Momeni S., Afshar L., Abdolmaleki M. A Comprehensive Model of Hidden Curriculum Management in Medical Education // Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. 2019. Vol. 7. No. 3. P. 123–130. DOI: 10.30476/JAMP.2019.45010Yazdani, S., Momeni, S., Afshar, L., Abdolmaleki, M. (2019). A Comprehensive Model of Hidden Curriculum Management in Medical Education. Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. Vol.7, no. 3, pp.123-130, doi: 10.30476/JAMP.2019.45010Zgheib N.K., Dimassi Z., Arawi T., Badr K.F., Sabra R. Effect of Targeted Curricular Reform on the Learning Environment, Student Empathy, and Hidden Curriculum in a Medical School: A 7-Year Longitudinal Study // Journal of Medical Education and Curricular Development. 2020. No. 7: 2382120520953106. DOI: 10.1177/2382120520953106Zgheib, N.K., Dimassi, Z., Arawi, T., Badr, K.F., Sabra, R. (2020). Effect of Targeted Curricular Reform on the Learning Environment, Student Empathy, and Hidden Curriculum in a Medical School: A 7-Year Longitudinal Study. Journal of medical education and curricular development. Vol. 27, no. 7: 2382120520953106, doi: 10.1177/2382120520953106Pourbairamian G., Bigdeli S., Soltani Arabshahi S.K., Yamani N., Sohrabi Z., Ahmadi F., Sandars J. Hidden Curriculum in Medical Residency Programs: A Scoping Review // Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. 2022. Vol. 10. No. 2. Р. 69–82. DOI: 10.30476/JAMP.2021.92478.1486Pourbairamian, G., Bigdeli, S., Soltani Arabshahi, S.K., Yamani, N., Sohrabi, Z., Ahmadi, F., Sandars, J. (2022). Hidden Curriculum in Medical Residency Programs: A Scoping Review. Journal of Advances In Medical Education & Professionalism. Vol. 10, no. 2, pp. 69-82, doi: 10.30476/JAMP.2021.92478.1486Смирнов В.А. Молодёжная политика и воспитательная деятельность в российских университетах: этапы развития и ключевые противоречия // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 5. С. 9–20. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-9-20Smirnov, V.A. (2023). Youth Policy and Educational Activities in Russian Universities: Stages of Development and Key Contradictions. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 32, no. 5, pp. 9-20, doi: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-9-20 (In Russ., abstract in Eng.).Полонников А.А. О миссии гуманитарного обучения в высшей технической школе // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 4. С. 79–91. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-4-79-91Polonnikov, A.A. (2022). On the Mission of Humanitarian Education in Higher Technical School. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 4, pp. 79-91, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-4-79-91 (In Russ., abstract in Eng.).Росина Н.Л., Росина М.А. Концепция преподавания истории России в вузе: от проекта к реализации // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 5. С. 138–148. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-138-148Rosina, N.L., Rosina, M.A. (2023). The Concept of Teaching the History of Russia at the University: from Project to Implementation. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 32, no. 5, pp. 138-148, doi: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-138-148 (In Russ., abstract in Eng.).Цветкова И.В. Влияют ли образовательные парадигмы на мотивацию студентов к изучению истории? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 5. С. 149–166. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-149-166Tsvetkova, I.V. (2023). Do Educational Paradigms Influence Students’ Motivation to Study History? Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 32, no. 5, pp. 149-166, doi: 10.31992/0869-3617-2023-32-5-149-166 (In Russ., abstract in Eng.).Kent L., Ward P.J. Investigating the Presence of the History of Medicine in North American Medical Education: Can One of the Medical Humanities Concisely Integrate with Biomedical and Clinical Content with Reference to Clinical Competencies? // Medical Science Educator. 2020. Vol. 30. No. 4. P. 1531–1539. DOI: 10.1007/s40670-020-01074-0Kent, L., Ward, P.J. (2020). Investigating the Presence of the History of Medicine in North American Medical Education: Can One of the Medical Humanities Concisely Integrate with Biomedical and Clinical Content with Reference to Clinical Competencies? Medical Science Educator. Vol. 30, no. 4. pp. 1531-1539, doi: 10.1007/s40670-020-01074-0Kwon I. The Value of Medical Humanities in Medical Education: Focusing on the History of Medicine // Uisahak. 2022. Vol. 31. No. 3. P. 495–517. DOI: 10.13081/kjmh.2022.31.495Kwon, I. (2022). The Value of Medical Humanities in Medical Education: Focusing on the History of Medicine. Uisahak. Vol. 31, no. 3, pp. 495-517, doi: 10.13081/kjmh.2022.31.495Petrou L., Mittelman E., Osibona O. et al. The role of humanities in the medical curriculum: medical students’ perspectives // BMC Medical Education. 2021. No. 21: 179. DOI: 10.1186/s12909-021-02555-5Petrou, L., Mittelman, E., Osibona, O. et al. (2021). The Role of Humanities in the Medical Curriculum: Medical Students’ Perspectives. BMC Medical Education. No. 21: 179, doi: 10.1186/s12909-021-02555-5Кузнецов И.С. Детерминанты доверия в высшем образовании // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 12. С. 9–31. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-12-9-31Kuznetsov, I.S. (2021). Determinants of Trust in Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 30, no. 12, pp. 9-31, doi: 10.31992/0869-3617-2021-30-12-9-31 (In Russ., abstract in Eng.).De Sio F., Fangerau H. The Obvious in a Nutshell: Science, Medicine, Knowledge, and History // Ber Wiss. 2019. Sep. 42(2-3). P. 167-185. doi:10.1002/bewi.201900001De Sio, F., Fangerau, H. (2019). The Obvious in a Nutshell: Science, Medicine, Knowledge, and History. Ber Wiss. Vol. 42, no. 2-3, pp. 167-185, doi:10.1002/bewi.201900001Siri A., Gazzaniga V., Licata M., Ciliberti R. The Teaching of the History of Medicine in Italy: A Path in Progress // Acta Biomed. 2021. Vol. 92. No. 3: e2021188. DOI: 10.23750/abm.v92i3.9388Siri, A., Gazzaniga, V., Licata, M., Ciliberti, R. (2021). The teaching of the History of Medicine in Italy: a path in progress. Acta Biomed. 1 Vol. 92, no. 3: e2021245, doi: 10.23750/abm.v92i3.9388Суслов А.Ю., Салимгареев М.В., Хамматов Ш.С. Инновационные методы преподавания истории в современном вузе // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 9. С. 70–85. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-9-70-85Suslov, A.Yu., Salimgareev, M.V., Khammatov, S.S. (2017). Innovative methods of teaching history at modern universities. Obrazovanie i nauka = The Education and science journal. Vol. 19, no. 9, pp. 70-85, doi: 10.17853/1994-5639-2017-9-70-85 (In Russ., abstract in Eng.)Гапонцев В.Л., Федоров В.А., Дорожкин Е.М. Взгляд на проблему общего кризиса образования через призму опыта истории науки. Часть II. Структура содержания общего образования // Образование и наука. 2021. T. 23. № 1. C. 11–43. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-1-11-43Gapontsev, V.L., Fedorov, V.A., Dorozhkin, Y.M. (2021). A look at the global educational crisis through the lens of experience of the history of science. Part II. The structure of general education content. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. Vol. 23, no. 1, pp. 11- 43, doi:10.17853/1994-5639-2021-1-11-43 (In Russ., abstract in Eng.).Bârsu C. History of Medicine between Tradition and Modernity // Clujul Medical. 2017. Vol. 90. No 2. P. 243–245. DOI: 10.15386/cjmed-794Bвrsu, C. (2017). History of Medicine between Tradition and Modernity. Clujul Medical. Vol. 90, no. 2, pp. 243-245, doi: 10.15386/cjmed-794Daher Y., Austin E.T., Munter B.T., Murphy L., Gray K. The History of Medical Education: A Commentary on Race // Journal of Osteopathic Medicine. 2021. Vol. 121. No. 2. P. 163–170. DOI: 10.1515/jom-2020-0212Daher, Y., Austin, E.T., Munter, B.T., Murphy, L., Gray, K. (2021). The history of medical education: a commentary on race. Journal of Osteopathic Medicine. Vol. 121, no. 2, pp. 163-170, doi: 10.1515/jom-2020-0212Озерина А.А., Ульянина О.А. Особенности социокультурной идентичности современного студента // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 2. С. 164–190. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-164-190Ozerina, A.A., Ulyanina, O.A. (2023). Features of the sociocultural identity of a modern student. Obrazovanie i nauka = The Education and Science Journal. Vol. 25, no. 2, pp. 164-190, doi: 10.17853/1994-5639-2023-2-164-190 (In Russ., abstract in Eng.).Токарева Е.А. Вопросы культурной и гражданской идентичности в современном историческом образовании // Вестник МГПУ. Серия: Исторические науки. 2021. T. 43. № 3. C. 109–120. DOI: 25688/20-76-9105.2021.43.3.8Tokareva, E.A. (2021). Questions of cultural and civic identity in modern historical education. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Seriya “Pedagogika i psihologiya” = Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series “Pedagogy and Psychology”. Vol. 3, no. 43, pp. 109-120, doi: 10.25688/20-76-9105.2021.43.3.8 (In Russ., abstract in Eng.).Cruess S.R., Cruess R.L., Steinert Y. Supporting the Development of a Professional Identity: General Principles // Med Teach. 2019. Vol. 41. No. 6. P. 641–649. DOI: 10.1080/0142159X.2018.1536260Cruess, S.R., Cruess, R.L., Steinert, Y. (2019). Supporting the development of a professional identity: General principles. Med Teach. Vol. 41, no. 6, pp. 641-649, doi: 10.1080/0142159X.2018.1536260Afshar L., Yazdani S., Sadeghi Avval Shahr H. Professional Identity of Medical Students: Proposing a Meta Static Structural Model // Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. 2021. Vol. 9. No. 4. P. 211–220. DOI: 10.30476/JAMP.2021.89121.1364.Afshar, L., Yazdani, S., Sadeghi Avval Shahr, H. (2021). Professional identity of medical students: Proposing a Meta Static Structural Model. Journal of Advances In Medical Education & Professionalism. Vol. 9, no. 4, pp. 211-220, doi: 10.30476/JAMP.2021.89121.1364Савельева И.М. Вторжение «исторической памяти» в предметную область исторической науки исходно было связано с возникшей общественной потребностью в фиксации групповых воспоминаний второй половины ХХ в. // Историческая экспертиза. 2021. T. 26. № 1. C. 259–271. DOI: 10.31754/2409-6105-2021-1-259-271Savelyeva, I.M. (2021). The Invasion of ‘Historical Memory’ into the Subject Area of Historical Science Was Originally Associated with the Emerging Social Need to Record Group Memories of the Second Half of the 20th Century. Istoricheskaya ekspertiza = Historical Expertise. Vol. 1, no. 26, pp. 259-271, doi: 10.31754/2409-6105-2021-1-259-271 (In Russ., abstract in Eng.).Armocida E, Nicoli Aldini N, Bussolati O. How Do Students Approach the Study of the History of Medicine? Some Considerations After the Final Exams at the First Year and Fourth Year // Acta Biomed. 2021. Vol. 92. No. 2. DOI: 10.23750/abm.v92i2.11306Armocida, E., Nicoli Aldini, N., Bussolati, O. (2021). How Do Students Approach the Study of the History of Medicine? Some Considerations After the Final Exams at the First Year and Fourth Year. Acta Biomed. Vol. 92, no. 2: e2021167, doi: 10.23750/abm.v92i2.11306Санина А., Закарян А., Обидовский О. Государственная идентичность выпускников экономических и гуманитарных вузов СанктПетербурга // Вопросы образования. 2013. № 3. С. 217–240. DOI: 10.17323/1814-9545-2012-3-217-240Sanina, A., Zakaryan, A., Obidovskiy, O. (2013). State Identity in Graduates from Economic and Humanities Universities of Saint Petersburg”. Voprosy Obrazovaniya = Educational Studies. Vol. 3, pp. 217-240, doi: 10.17323/1814-9545-2012-3-217-240 (In Russ., abstract in Eng.).Парма Р.В. Продвижение патриотической повестки в социальных медиа среди российской студенческой молодёжи // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 1. С. 44–67. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-1-44-67Parma, R.V. (2024). Promoting the Patriotic Agenda on Social Media among Russian Students. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 33, no. 1, pp. 44-67, doi: 10.31992/0869-3617-2024-33-1-44-67 (In Russ., abstract in Eng.).Sadeghi Avval Shahr H., Yazdani S., Afshar L. Professional Socialization: An Analytical Definition // J Med Ethics Hist Med. 2019. Vol. 17. DOI: 10.18502/jmehm.v12i17.2016Sadeghi Avval Shahr, H., Yazdani, S., Afshar, L. (2019). Professional Socialization: An Analytical Definition. J Med Ethics Hist Med. Vol. 12, 17, doi: 10.18502/jmehm.v12i17.2016

The authors declare that there are no conflicts of interest present.