Прохорова Мария Вячеславовна – канд. психол. наук, доцент; доцент кафедры психологии управления факультета социальных наук,
603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина и Пожарского, д. 10/1;
603022, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, д. 23.
Maria V. Prokhorova – Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor; Associate Professor at the Department of Management Psychology of the Faculty of Social Sciences,
603005, Nizhny Novgorod, Minin sqr., 10/1.
603022, Nizhny Novgorod, Gagarin Ave., 23.
Чепьюк Ольга Ростиславовна – д-р филос. наук, профессор; заведующий кафедрой управления и предпринимательства,
603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина и Пожарского, д. 10/1;
603022, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, д. 23.
Olga R. Chepyuk – Dr. Sci. (Philosophy), Professor; Head of the Department of Management and Entrepreneurship,
603005, Nizhny Novgorod, Minin sqr., 10/1.
603022, Nizhny Novgorod, Gagarin Ave., 23.
Мазанова Анна Евгеньевна – ассистент кафедры общей и клинической психологии,
603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина и Пожарского, д. 10/1.
Anna E. Mazanova – Assistant at the Department of General and Clinical Psychology,
603005, Nizhny Novgorod, Minin sqr., 10/1.
Бряндинская Надежда Геннадьевна – преподаватель, кафедра университетского менеджмента и инноваций в образовании,
603022, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, д. 23.
Nadezhda G. Briandinskaia – Lecturer at the Department of Management and Entrepreneurship,
603022, Nizhny Novgorod, Gagarin Ave., 23.
Немирова Светлана Владимировна – канд. мед. наук, доцент, проректор по молодёжной политике и воспитательной деятельности,
603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина и Пожарского, д. 10/1.
ResearcherID: E-57312019.
Svetlana V. Nemirova – Cand. Sci. (Medical Science), Deputy Rector for Youth Policy and Extracurricular Activities,
603005, Nizhny Novgorod, Minin sqr., 10/1.
ResearcherID: E-5731-2019
В работе предлагается подход к проектированию дисциплины «Обучение служением» в медицинском вузе на основе развёрнутого социологического исследования, сравнительного обзора опыта других стран, а также результатов пилотирования в Приволжском исследовательском медицинском университете (г. Нижний Новгород). Цель данного исследования – разработать рекомендации по организационному сопровождению и наполнению дисциплины «Обучение служением» (предметные виды, целевые аудитории, форматы) с учётом выявленной мотивации студентов-медиков к реализации проектов с волонтёрской составляющей. Результаты показали, что студенты-медики демонстрируют особую мотивацию к участию в дисциплине, отличающуюся от студентов других специальностей (в исследовании контрольную выборку составили студенты социо-гуманитарных направлений подготовки): они делают акцент на развитие профессиональных навыков и улучшение медицинских знаний. Студенты-медики выбирают проекты, связанные с прямой клинической практикой и общественным здоровьем, что подчёркивает их заинтересованность в практическом применении знаний и социальную ответственность. Главная задача дисциплины – формирование гражданственности, социальной ответственности, нравственных ценностей – органично достигается в обучении студентов-медиков. С другой стороны, плотное расписание и жёсткая учебная дисциплина в медицинском вузе требует стабильности и определённости в образовательном процессе, что расходится с логикой проектной деятельности, которая отличается гибкостью и изменчивостью внешней среды. Поиск оптимальных организационных условий для ведения проектной деятельности в медицинском вузе может быть предметом дальнейших исследований по теме публикации.
The paper proposes an approach to the design of the Service Learning discipline in a medical university, based on a detailed sociological study, a comparative review of the experiences of other countries, and the results of a pilot project at the Privolzhsky Research Medical University (Nizhny Novgorod). The aim of this study is to develop recommendations for the organisational support and content of Service Learning (subject types, target groups, formats), taking into account the medical students’ identified motivation to undertake projects with a volunteering component. The results showed that medical students have a particular motivation to participate in the discipline that is different from that of students of other disciplines (in the study, the control sample consisted of students in the social sciences and humanities): they emphasise the development of professional skills and the improvement of medical knowledge. Medical students choose projects related to direct clinical practice and public health, emphasising their interest in the practical application of knowledge and social responsibility. The main task of the discipline – the formation of civicism, social responsibility, moral values – is organically achieved in the medical students training. On the other hand, the tight schedule and rigid academic discipline in medical university require stability and certainty in the educational process, which is at odds with the project activity logic, that is characterised by flexibility and changeability of the external environment. The search for optimal organisational conditions for the implementation of project activities in a medical university can be the subject of further research on the topic of the publication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.