vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2024-33-8-9-123-139vovr-5164Research ArticleСТАТЬИARTICLESИмеет ли значение наличие высшего образования для поведения молодёжи в сети Интернет?Is It Matters to Have a Higher Education for the Young People Behavior on the Internet?https://orcid.org/0000-0002-1796-5234ГабдрахмановаГ. Ф.GabdrakhmanovaG. F.

Габдрахманова Гульнара Фаатовна – д-р социол. наук, доцент, заведующая отделом этнологических исследований Института истории им. Ш. Марджани; ведущий научный сотрудник кафедры общей и этнической социологии,

420111, г. Казань, ул. Батурина, д. 7,

420008, г. Казань, ул. Кремлёвская, д. 35.

ResearcherID: N-1811-2017.

Gulnara F. Gabdrakhmanova – Dr. Sci. (Sociology), Associate Professor, Head of the Department of Ethnology, Institute of History named after Sh. Mardjani; Leading Researcher, Department of General and Ethnic Sociology,

7, Baturina str., 420111, Kazan;

35, Kremlevskaya str., 420008, Kazan.

ResearcherID: N-1811-2017.

medi54375@mail.ruАкадемия наук Республики Татарстан; Казанский федеральный университетРоссияAcademy of Sciences of the Tatarstan Republic; Kazan Federal UniversityRussian Federation202416102024338-9123139Copyright © Габдрахманова Г.Ф., 20242024Габдрахманова Г.Ф.Gabdrakhmanova G.F.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/5164

В статье решается задача сравнения влияния двух факторов – наличия высшего образования и поколенческой принадлежности – на цифровую компетентность и на поведение молодёжи в интернет-пространстве. К её решению привлекаются вытекающие из теории цифрового неравенства подходы, проблематизирующие значение социально-демографических и иных характеристик населения для использования информационно-технологических новинок. Также важной для исследования является теория поколений. Она позволила выделить поколения Y и Z, сформировавшихся в условиях технологических изменений рубежа XX–XXI вв. В статье основное внимание уделяется представителям поколения Z. Их цифровая компетентность и поведение в сети Интернет сравнивается с обладателями высшего образования. Источники исследования: результаты социологического опроса молодёжи, проведённого в 2023 г. в 8 федеральных округах России, данные аналитических компаний, подвергнутые вторичной оценке, материалы официальной статистики.

В России образование является третьим по значимости фактором, влияющим на цифровое неравенство российской молодёжи, уступая двум другим причинам – месту проживания и материальной обеспеченности. Высшее образование сохраняет свои позиции в обеспечении цифровой компетентности молодёжи. Однако его наличие не влияет на поведение молодёжи в сети Интернет. Представители поколения Z, которые сегодня ещё только обучаются в российских вузах или поступают в них, по уровню использования информационно-технологических новинок не уступают тем, кто имеет высшее образование. «Цифровые аборигены» заметно чаще миллениалов оценивают Интернет как источник образования, самообразования, расширения кругозора. Такой запрос формирует новые задачи перед высшим образованием. Статью завершают рекомендации для вузов России в части их работы в значимых для поколения Z социальных медиа.

The article solves the problem of comparing the influence of two factors – the presence of higher education and generational affiliation – on digital competence and on the behavior of young people in the Internet space. Approaches arising from the theory of digital inequality are involved to solve it. They are problematizing the importance of socio-demographic and other population’s characteristics for the use of information and technological innovations. Another important study aspect was the theory of generations. It made it possible to identify generations Y and Z, formed under the conditions of technological changes at the turn of the 20th-21st centuries. The article focuses on representatives of Generation Z. Their digital competence and behavior on the Internet is compared with higher education. Sources of the study: a sociological survey of young people in 8 federal districts of Russia conducted in 2023, data from analytical companies subjected to secondary assessment, materials from official statistics.

Education is the third most important factor influencing the digital inequality of Russian youth, two other reasons are behind – place of residence and material security. Higher education maintains its position in ensuring the digital competence of young people. However, its presence does not affect the behavior of young people on the Internet. Representatives of Generation Z, who today are still studying at or enrolling in Russian universities, are not inferior to those who have higher education in terms of the information and technological innovations level of use. Digital natives are noticeably more likely than millennials to evaluate the Internet as a source of education, self-education, and broadening their horizons. Such a request creates new tasks for higher education. The article concludes with recommendations for Russian universities regarding their work in social media that is significant for generation Z.

цифровое неравенствовысшее образованиепоколение Zцифровая компетентностьповедение в сети Интернетdigital inequalityhigher educationgeneration Zdigital competencebehavior on the InternetИсследование проведено за счёт средств субсидии, выделенной Казанскому федеральному университету для выполнения проекта № FZSM-2023- 0022 «Цифровая социализация и цифровая компетентность молодёжи в условиях глобальных системных изменений: технологии регулирования, риски, сценарии» в рамках государственного задания.The study was carried out by allocated subsidies to the Kazan Federal University for the project implementation No. FZSM-2023-0022 “Digital socialization and digital competence of young people in the context of global systemic changes: regulatory technologies, risks, scenarios” as a part of the state assignment.ReferencesGebremichael M.D., Jackson J.W. Bridging the gap in Sub-Saharan Africa: A holistic look at information poverty and the region’s digital divide // Government Information Quarterly. 2006. Vol. 23. No. 2. P. 267–280. DOI: 10.1016/j.giq.2006.02.011Gebremichael, M.D.,Jackson, J.W. (2006). Bridging the Gap in Sub-Saharan Africa: A Holistic Look at Information Poverty and the Region’s Digital Divide. Government Information Quarterly. Vol. 23, no. 2, рр. 267-280, doi: 10.1016/j.giq.2006.02.011Mullick M., Patnaik A. Pandemic management, citizens and the Indian Smart cities: Reflections from the right to the smart city and the digital divide // City, Culture and Society. 2022. No. 30. DOI: 10.1016/j.ccs.2022.100474Mullick, M., Patnaik, A. (2022). Pandemic Management, Citizens and the Indian Smart Cities: Reflections from the Right to the Smart City and the Digital Divide. City, Culture and Society, No. 30, doi: 10.1016/j.ccs.2022.100474Grishchenko N. The gap not only closes: Resistance and reverse shifts in the digital divide in Russia // Telecommunications Policy. 2020. Vol. 44. No. 8. DOI: 10.1016/j.telpol.2020.102004Grishchen, N. (2020). The Gap Not Only Closes: Resistance and Reverse Shifts in the Digital Divide in Russia. Telecommunications Policy. Vol. 44, no. 8, doi: 10.1016/j.telpol.2020.102004Бродовская Е.В., Шумилова О.Е. Российские пользователи и непользователи: соотношение и основные особенности // Мониторинг общественного мнения. 2013. №3 (115). С. 5–18. EDN: QIVARH.Brodovskaya, E.V., Shumilova, O.E. (2013). [Russian Users and Non-Users: Correlation and Basic Features]. Monitoring obshchestvennogo mneniya: Ekonomicheskie i sotsial’nye peremeny = Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 3, pp. 5-18. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_19412737_15451638.pdf (accessed 10.06.2024). (In Russ.).Шихгафизов П.Ш., Конищева Е.В., Котляров С.А. Влияние цифровой грамотности на субъективное благополучие молодого населения региона // Цифровая социология. 2023. Т. 6. №4. С. 61–66. DOI: 10.26425/2658-347X2023-6-4-61-66Shikhgafizov, P.Sh., Konischeva, E.V., Kotlyarov, S.A. (2023). Digital Literacy Impact on the Subjective Well-Being of the Region Young Population. Digital Sociology. Vol. 6, no. 4, pp. 61-66, doi: 10.26425/2658-347X-2023-6-4-61-66 (In Russ., abstract in Eng.).Алексеева О.А., Бестужева О.Ю., Вершинская О.Н., Скворцова Е.Е. Адаптация пенсионеров к интернет-среде // Социальная психология и общество. Международное научное издание. 2018. Т. 9. №2. C. 150–165. DOI: 10.17759/sps.2018090210Alekseeva, O.A., Bestuzheva, O.Yu., Vershinskaya, O.N., Skvortsova, E.E. (2018). [Adaptation of Pensioners to the Internet Environment]. In: Sotsial’naya psikhologiya i obshchestvo. Mezhdunarodnoye nauchnoye izdaniye [Social Psychology and Society. International Scientific Publication]. Vol. 9, no. 2, pp. 150-165, doi: 10.17759/sps.2018090210 (In Russ.).Волченко О.В. Динамика цифрового неравенства в России // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2016. №5. С. 163–182. DOI: 10.14515/monitoring.2016.5.10Volchenko, O.V. (2016). Dynamics of Digital Inequality in Russia. Monitoring obshchestvennogo mneniya: Ekonomicheskie i sotsial’nye peremeny = Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 5, pp. 163-182, doi: 10.14515/monitoring.2016.5.10 (In Russ., abstract in Eng.).Богачева Н.В., Сивак Е.В. Мифы о «поколении Z» / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2019. Современная аналитика образования. №1 (22). 63 c. URL: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113365.pdf (дата обращения: 10.06.2024).Bogacheva, N.V., Sivak, E.V. (2019). Mify o “pokolenii Z” [Myths about “Generation Z”]. National Research University “Higher School of Economics”, Institute of Education. Moscow: National Research University Higher School of Economics. Modern education analytics. No. 1 (22). Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113365.pdf (accessed 10.06.2024). (In Russ.).Robinson J.P., DiMaggio P., Hargittai E. New social survey perspectives on the digital divide // IT & Society. 2003. Vol. 1. No. 5. P. 1–22. URL: https://www.scholars.northwestern.edu/en/publications/new-social-survey-perspectives-on-the-digital-divide (дата обращения: 10.06.2024).Robinson, J.P., DiMaggio, P., Hargittai, E. (2003). New Social Survey Perspectives on the Digital Divide. IT & Society. Vol. 1, no. 5, pp. 1-22. Available at: https://www.scholars.northwestern.edu/en/publications/new-social-survey-perspectives-on-the-digital-divide (accessed 10.06.2024).Гао Ц., Лю Ю. Высшее образование, пользование сетью «Интернет» и отождествление китайских женщин с патриархальным укладом: эмпирический анализ с учётом эффекта модерации // Цифровая социология. 2023. Т. 6. №1. С. 79–88. DOI: 10.26425/2658-347X2023-6-1-79-88Gao J., Lu, Y. (2023). Higher Education, Internet Usage, and Chinese Female’s Identification with Patriarchal Perspective: An Empirical Analysis Considering Moderating Effect. Digital Sociology. Vol. 6, no. 1, pp. 79-88, doi: 10.26425/2658-347X-2023-6-1-79-88 (In Russ., abstract in Eng.).Радаев В.В. Миллениалы на фоне предшествующих поколений: эмпирический анализ // Социологические исследования. 2018. №3. С. 15–33. DOI: 10.7868/S0132162518030029Radayev, V.V. (2018). Millennials Compared to Previous Generations: An Empirical Analysis. Sotsiologicheskie issledovania [Sociological Studies]. No. 3, pp. 15-33, doi: 10.7868/S0132162518030029 (In Russ., abstract in Eng.).Семенова В.В. Современные концептуальные и эмпирические подходы к понятию «поколение» // Россия реформирующаяся: Ежегодник-2003. Дробижева Л.М. (ред.) М.: Институт социологии РАН, 2003. С. 213–237. ISBN: 5-89697-081-1.Semenova, V.V. (2003). Sovremennyye kontseptual’nyye i empiricheskiye podkhody k ponyatiyu “pokoleniye” [Modern Conceptual and Empirical Approaches to the Concept of “Generation”]. In: Drobizheva, L.M. (Eds.) Rossiya reformiruyushchayasya: Yezhegodnik-2003 [Reforming Russia: Yearbook-2003]. Moscow: Institute of Sociology of the Russian Academy of Sciences, pp. 213-237. ISBN: 5-89697-081-1. (In Russ.).Тимохина Г.С., Мхитарян С.В., Скоробогатых И.И., Корягина И.А., Лукина А.В. Устойчивое поведение потребителей: исследование через призму теории поколений // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2022. Т. 13. №3. С. 420–442. DOI: 10.18184/2079-4665.2022.13.3.420-442Timokhina, G.S., Mkhitaryan, S.V., Skorobogatykh, I.I., Koryagina, I.A., Lukina, A.V. (2022). Sustainable Consumer Behavior: Research Through the Prism of Generational Theory. MIR (Modernizatsiia. Innovatsii. Razvitie) = MIR (Modernization. Innovation. Research). No. 13 (3), pp. 420-442, doi: 10.18184/2079-4665.2022.13.3.420-442 (In Russ., abstract in Eng.).Seemiller C., Grace M. Generation Z Goes to College. San Francisco: Jossey-Bass, 2015. 320 p. ISBN: 978-1-119-14345-1.Seemiller, C., Grace, M.(2015). Generation Z Goes to College. San Francisco: Jossey-Bass. 320 p. ISBN: 978-1-119-14345-1.Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Петрова Т.Э., Пырма Р.В., Азаров А.А. Цифровая среда ведущих университетов мира и РФ: результаты сравнительного анализа данных сайтов // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. №12. С. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-12-9-22Brodovskaya, E.V., Dombrovskaya, A.Yu., Petrova, T.E., Pyrma, R.V., Azarov, A.A. (2019). Digital Space of Leading Universities: The Comparative Analysis of Sites. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 12, pp. 9-22, doi: 10.31992/0869-3617-2019-28-12-9-22 (In Russ., abstract in Eng.).Юдина Т.Н., Сёмочкина Н.Н. Постпандемия: итоги и перспективы цифровизации высшего образования // Цифровая социология. 2024. Т. 7. №1. С. 86–96. DOI: 10.26425/2658-347X2024-7-1-86-96Yudina, T.N., Semochkina, N.N. (2024) Post-pandemic: Outcomes and Prospects of the Digitalisation of Higher Education. Digital Sociology. No. 7 (1), pp. 86-96, doi: 10.26425/2658-347X-2024-7-1-86-96 (In Russ., abstract in Eng.).Kirschner P., De Bruyckere P. The myths of the digital native and the multitasker // Teaching and Teacher Education. 2017. Vol. 67. P. 135–142. URL: https://gwern.net/doc/psychology/2017-kirschner.pdf (дата обращения: 10.06.2024).Kirschner, P., De Bruyckere, P. (2017) The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education. Vol. 67, pp. 135-142. Available at: https://gwern.net/doc/psychology/2017-kirschner.pdf (accessed 10.06.2024).Щербакова И.К. Влияние дистанционного формата обучения на качество образовательного процесса (по результатам исследования, проведённого в Государственном университете управления) // Цифровая социология. 2023. №6 (2). С. 89–98. DOI: 10.26425/2658-347X-2023-6-2-89-98Shcherbakova, I.K. (2023). The Distance Learning Impact on the Quality of the Educational Process (According to the Study Results Conducted at the State University of Management). Digital Sociology. No. 6 (2), pp. 89-98, doi: 10.26425/2658-347X-2023-6-2-89-98 (In Russ., abstract in Eng.).Каменева Т.Н., Кульчитцкий А.В., Котляров С.А., Казарян М.Ю., Орлова Е.С. Анализ проблемы распространения фейковой информации в интернет-пространстве // Цифровая социология. 2023. №6 (3). С. 73–78. DOI: 10.26425/2658-347X-2023-6-3-73-78Kameneva, T.N., Kulchitskiy, A.V., Kotlyarov, S.A., Kazaryan, M.Yu., Orlova, E.S. (2023). Analysis of the Problem of Spreading Fake Information in the Internet Space. Digital Sociology. No. 6 (3), pp. 73-78, doi: 10.26425/2658-347X-2023-6-3-73-78 (In Russ., abstract in Eng.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.