vovrВысшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia)Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia0869-36172072-0459Moscow Polytechnic University10.31992/0869-3617-2024-33-12-9-30vovr-5274Research ArticleСтатьиНаучное руководство аспирантами в российских университетах: к проблеме баланса активности и результативностиDoctoral Supervision in Russian Universities: to the Problem of Balancing Activity and Performancehttps://orcid.org/0000-0002-8744-6042БедныйБ. И.BednyiB. I.

Бедный Борис Ильич – д-р. физ.-мат. наук, проф., директор Института аспирантуры и докторантуры.

603950, Нижний Новгород, пр-кт Гагарина, 23, корп. 2

Researcher ID: F-1467-2017

Boris I. Bednyi – Dr. Sci. (Phys. and Math.), Prof., Director of the Institute for Postgraduate and Doctoral Studies.

23, Gagarin ave., Nizhny Novgorod, 603950

Researcher ID: F-1467-2017

bib@unn.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6367-6532РыбаковН. В.RybakovN. V.

Рыбаков Николай Валерьевич – канд. социол. наук, зам. директора Института аспирантуры и докторантуры.

603950, Нижний Новгород, пр-кт Гагарина, 23, корп. 2

Researcher ID: D-3013-2018

Nikolay V. Rybakov – Cand. Sci. (Sociology), Deputy Head, Institute for Postgraduate and Doctoral Studies.

23, Gagarin ave., Nizhny Novgorod, 603950

Researcher ID: D-3013-2018

rybakov-nv@phd.unn.ruНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоРоссияLobachevsky State University of Nizhny Novgorod (UNN)Russian Federation2024301220243312930Copyright © Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., 20242024Бедный Б.И., Рыбаков Н.В.Bednyi B.I., Rybakov N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/5274

Научное руководство работой аспирантов относится к числу наиболее влиятельных факторов, определяющих эффективность института аспирантуры. Качественное научное руководство является не только предиктором успеха в работе над диссертацией, но также играет центральную роль в академической социализации аспирантов, формировании их идентичности. Публикации, посвящённые проблемам научного руководства, как правило, опираются на социологические опросные данные о функциях и стилях работы научных руководителей. В настоящее время существует крайне мало исследований, посвящённых измерениям результативности научного руководства. В этой статье на основе нереактивных данных о научно-педагогических работниках, назначенных руководителями аспирантов в двух крупных многопрофильных исследовательских университетах, получены количественные оценки активности и результативности их деятельности. Эмпирической базой исследования послужили данные о научных руководителях (N=515) и их аспирантах (N=1597). В центре внимания были два вопроса: 1) как влияет на результативность работы научных руководителей количество аспирантов, находящихся под их руководством? 2) существует ли взаимосвязь между результативностью работы с аспирантами и занимаемыми должностями, учёными степенями, учёными званиями и показателями научной продуктивности? Обнаружено, что распределения научных руководителей по числу аспирантов и по результатам работы с ними (числу защит) крайне неравномерны и описываются распределениями Ципфа – Парето. Наиболее результативными оказались те учёные, которые руководили работой от двух до пяти аспирантов. Группа наиболее результативных научных руководителей имеет более высокие показатели публикационной активности и цитируемости. В этой группе выше удельный вес сотрудников, занимающих научные должности, а также преподавателей, не имеющих докторской степени и профессорского звания. Предложенные в статье показатели деятельности научных руководителей, а также методы сбора, обработки и анализа информации могут найти применение в университетах при проведении мониторинга деятельности научных руководителей. На основе полученных результатов сформулирован ряд управленческих рекомендаций, направленных на повышение результативности научного руководства аспирантами.

Doctoral supervision is considered one of the key factors in doctoral education performance. High-quality supervision does not merely predict the success of dissertation completion, but also plays a major role in academic community integration and identity development of doctoral students. Publications exploring problems of supervision tend to be based on surveys into mentors’ functions and advisory styles. Currently, research that aims at evaluating supervision efficiency is scarce. In the present article, we derive quantification of advisors’ activity and performance from non-reactive data on academic staff appointed to supervise doctoral students at two research-intensive multidisciplinary universities. The empirical base for the study comprises the data on research supervisors (N=515) and their doctoral students (N=1597). The paper addresses two main questions: (1) how does the number of doctoral students assigned influence a supervisor’s performance; (2) is there a correlation between a level of performance of guided students and their supervisor’s position, academic degree, academic rank and citation metrics and publication productivity. The findings imply that there is a great disparity in distribution of supervisors by number of students and by performance level (number of dissertation defenses), which is found to conform to Pareto – Zipf law. The highest performers prove to be those staff members who supervise from two to five students. That share of staff members scores higher on citation metrics and demonstrates better publication activity. A large portion of this group consists of staff holding academic positions and lecturers who do not attain a Doctor of sciences degree or academic rank. Performance indicators proposed in the article along methods of data collection, processing and analysis could have practical implications for monitoring supervisors’ activity in universities. The results obtained form basis for a number of managerial propositions to enhance supervision performance level.

научные кадрыаспирантурарезультативность аспирантурынаучный руководительрезультативность научного руководстваresearch staffdoctoral educationresearch supervisordoctoral education performancesupervisor performance. Авторы выражают благодарность сотруднику Института аспирантуры и докторантуры ННГУ Сафоновой Т.А. за помощь в сборе данных.Authors would like to express their gratitude to Safonova T.A., employee of the Institute for Postgraduate and Doctoral Studies, for her assistance in collecting the data.ReferencesПахомов С.И., Петров М.П., Лобачевский Я.П., Козлов М.С., Логинова Е.А., Ильина И.Е. Результативность института аспирантуры в контексте комплексного регулирования процесса подготовки научно-педагогических кадров: современное состояние и необходимость новых подходов // Управление наукой и наукометрия. 2024. Т. 19. № 2. С. 242–295. DOI: 10.33873/2686-6706.2024.19-2.242-295Pakhomov, S.I., Petrov, M.P., Lobachevsky, Y.P., Kozlov, M.S., Loginova, E.A., Ilina, I.E. (2024). Effectiveness of the Postgraduate Education Institution in the Context of Comprehensive Regulation of Academic and Teaching Staff Training: the Current Status and Need for New Approaches. Upravleniye naukoy i naukometriya = Science Governance and Scientometrics. Vol. 19, no. 2, pp. 242-295, doi: 10.33873/2686-6706.2024.19-2.242-295 (In Russ., abstract in Eng.).Nerad M. Doctoral education worldwide: three decades of change. In Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective (1st ed.). P. 33–50. SAGE Publications Pvt. Ltd. 2020. DOI: 10.4135/9789353885991Nerad, M. (2020). Doctoral Education Worldwide: Three Decades of Change. In Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective (1st ed.). SAGE Publications Pvt. Ltd. Pp. 33-50, doi: 10.4135/9789353885991Бедный Б.И. К вопросу о цели аспирантской подготовки (диссертация vs квалификация) // Высшее образование в России. 2016. № 3 (199). С. 44–52. EDN: VQALBZ.Bednyi, B.I. (2016). On the Issue of the Goal of Postgraduate Training (Dissertation vs Qualification). Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3, pp. 44-52. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_25682800_68047311.pdf (accessed 28.08.2024). (In Russ., abstract in Eng.).Терентьев Е.А., Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. Наука без молодёжи? Кризис аспирантуры и возможности его преодоления. М.: НИУ ВШЭ, 2021. 48 с. URL: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/469469362.pdf (дата обращения: 28.08.2024).Terentev, E.A., Kuzminov, Y.I., Frumin, I.D. (2021). Science without Youth? The Crisis of Doctoral Education and the Possibilities of Overcoming It. Sovremennaya analitika obrazovaniya = Contemporary Educational Analytics. No. 6 (55). Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/469469362.pdf (accessed 28.08.2024). (In Russ., abstract in Eng.).Bekova S. Does Employment during Doctoral Training Reduce the PhD Completion Rate? // Studies in Higher Education. 2021. Vol. 46. No. 6. P. 1068–1080. DOI: 10.1080/03075079.2019.1672648Bekova, S. (2021). Does Employment during Doctoral Training Reduce the PhD Completion Rate? Studies in Higher Education. Vol. 46, no. 6, pp. 1068-1080, doi: 10.1080/03075079.2019.1672648Shmatko N., Katchanov Y., Volkova G. The value of PhD in the changing world of work: Traditional and alternative research careers. Technological Forecasting & Social Change. 2020. No. 152. Article no. 119907. DOI: 10.1016/j.techfore.2019.119907Shmatko, N., Katchanov, Y., Volkova, G. (2020). The Value of PhD in the Changing World of Work: Traditional and Alternative Research Careers. Technological Forecasting & Social Change. No. 152, article no. 119907, doi: 10.1016/j.techfore.2019.119907Бедный Б.И., Миронос А.А., Остапенко Л.А. Профессиональная занятость выпускников аспирантуры и направления совершенствования аспирантских программ // Высшее образование в России. 2015. № 3. С. 5–16. EDN: TOMAMH.Bednyi, B.I., Mironos, A.A., Ostapenko, L.A. (2015). Professional Employment of PhD Program Graduates and Some Ways for Improving PhD Programs. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 3, pp. 5-16. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_23235504_57139260.pdf (accessed 28.08.2024). (In Russ., abstract in Eng.).Jones M. Contemporary Trends in Professional Doctorates // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43. No. 5. P. 814–825. DOI: 10.1080/03075079.2018.1438095Jones, M. (2018). Contemporary Trends in Professional Doctorates. Studies in Higher Education. No. 43, pp. 814-825, doi: 10.1080/03075079.2018.1438095Taylor S., Kiley M., Holley K.A. (Eds.). The Making of Doctoral Supervisors: International Case Studies of Practice (1st ed.). Routledge. 2020. DOI: 10.4324/9780429274831Taylor, S., Kiley, M., Holley, K.A. (Eds.). (2020). The Making of Doctoral Supervisors: International Case Studies of Practice (1st ed.). Routledge. Doi: 10.4324/9780429274831Sverdlik A., Hall N.C., McAlpine L., Hubbard K. The PhD Experience: A Review of the Factors Influencing Doctoral Students’ Completion, Achievement, and Well-Being // International Journal of Doctoral Studies. 2018. No. 13. P. 361–388. DOI: 10.28945/4113Sverdlik, A., Hall, N.C., McAlpine, L., Hubbard, K. (2018). The PhD Experience: A Review of the Factors Influencing Doctoral Students’ Completion, Achievement, and Well-Being. International Journal of Doctoral Studies. No. 13, pp. 361-388, doi: 10.28945/4113Управление высшим образованием и наукой: опыт, проблемы и перспективы: монография / Под общ. ред. С.Д. Резника, Р.М. Нижегородцева. Москва: ИНФРА-М, 2015. 400 с. ISBN: 978-5-16-009913-2.Reznik, S.D., Nizhegorodtsev, R.M. (Eds.) (2015). Management of the Higher Education and Science: Experience, Problems and Prospects [Upravlenie vysshim obrazovaniem i naukoi: opyt, problemy i perspektivy]. Moscow. INFRA-M. 400 p. ISBN: 978-5-16-009913-2. (In Russ.).Skopek J., Triventi M., Blossfeld H.P. How do institutional factors shape PhD completion rates? An analysis of long-term changes in a European doctoral program // Studies in Higher Education. 2020. No. 47. P. 318–337. DOI: 10.1080/03075079.2020.1744125Skopek, J., Triventi, M., Blossfeld, H.P. (2020). How Do Institutional Factors Shape PhD Completion Rates? An Analysis of Long-Term Changes in a European Doctoral Program. Studies in Higher Education. No. 2, pp. 318-337, doi: 10.1080/03075079.2020.1744125Bekova S. Intentions versus outcomes in doctoral degree completion // Higher Education Research & Development. 2024. P. 1–15. DOI: 10.1080/07294360.2024.2396347Bekova, S. (2024). Intentions Versus Outcomes in Doctoral Degree Completion. Higher Education Research & Development. Pp. 1-15, doi: 10.1080/07294360.2024.2396347Bao J., Feng W.D., Hu G., Wang J. ‘You could make original contributions, just like them!’: supervisory interactions and a doctoral student’s academic identity construction // Studies in Higher Education. 2024. P. 1–16. DOI: 10.1080/03075079.2024.2338267Bao, J., Feng, W.D., Hu, G., Wang, J. (2024). ‘You Could Make Original Contributions, Just Like Them!’: Supervisory Interactions and a Doctoral Student’s Academic Identity Construction. Studies in Higher Education. Pp. 1–16, doi: 10.1080/03075079.2024.2338267Boehe D.M. Supervisory styles: a contingency framework // Studies in Higher Education, 2016. Vol. 41. No. 3. P. 399–414. DOI: 10.1080/03075079.2014.927853Boehe, D.M. (2016). Supervisory Styles: A Contingency Framework. Studies in Higher Education. Vol. 41, no. 3, pp. 399-414, doi: 10.1080/03075079.2014.927853Gruzdev I., Terentev E., Dzhafarova Z. Superhero or hands-off supervisor? An empirical categorization of PhD supervision styles and student satisfaction in Russian universities // Higher Education. 2020. Vol. 79. P. 773–789. DOI: 10.1007/s10734-019-00437-wGruzdev, I., Terentev, E., Dzhafarova, Z. (2020). Superhero or Hands-Off Supervisor? An Empirical Categorization of PhD Supervision Styles and Student Satisfaction in Russian Universities. Higher Education. Vol. 79, pp. 773-789, doi: 10.1007/s10734-019-00437-wГригорьева А.В., Терентьев Е.А. Научное руководство аспирантами: систематический обзор подходов к концептуализации и эмпирическому анализу // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 49–61. DOI: 10.15826/umpa.2021.01.004Grigoryeva, A.V., Terentev, E.A. (2021). Doctoral Students’ Academic Supervision: A Systematic Review of Approaches to Conceptualization and Empirical Analysis. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 25, no. 1, pp. 49-61, doi: 10.15826/umpa.2021.01.004 (In Russ., abstract in Eng.).Зырянов В.В. Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 25–37. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-10-25-37Zyryanov, V.V. (2019). Research Supervisor: Between the Challenges of Time and the Realities of Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 28, no. 10, pp. 25-37, doi: 10.31992/0869-3617-2019-28-10-25-37 (In Russ., abstract in Eng.).Guarimata-Salinas G., Carvajal J.J., Jiménez López M.D. Redefining the role of doctoral supervisors: a multicultural examination of labels and functions in contemporary doctoral education // Higher Education. 2024. Vol. 88. P. 1305–1330. DOI: 10.1007/s10734-023-01171-0Guarimata-Salinas, G., Carvajal, J.J., Jiménez López, M.D. (2024). Redefining the Role of Doctoral Supervisors: A Multicultural Examination of Labels and Functions in Contemporary Doctoral Education. Higher Education. Vol. 88, pp. 1305-1330, doi: 10.1007/s10734-023-01171-0Gatfield T. An investigation into PhD supervisory management styles: Development of a dynamic conceptual model and its managerial implications // Journal of Higher Education Policy and management. 2005. Vol. 27. No. 3. Р. 311–325. DOI: 10.1080/13600800500283585Gatfield, T. (2005). An Investigation into PhD Supervisory Management Styles: Development of a Dynamic Conceptual Model and Its Managerial Implications. Journal of Higher Education Policy and management. Vol. 27, no. 3, pp. 311-325, doi: 10.1080/13600800500283585Ильина И.Е., Фадеева И.М. Исследование роли наставничества в науке как фактора научно-технологического развития // Управление наукой и наукометрия. 2023. Т. 18. № 4. С. 544–577. DOI: 10.33873/2686-6706.2023.18-4.544-577Ilina, I.E, Fadeeva, I.M. (2023). Role of Mentorship in Science as an Element of Scientific and Technological Development. Science Governance and Scientometrics. Vol. 18, no. 4, pp. 544-577, doi: 10.33873/2686-6706.2023.18-4.544-577 (In Russ., abstract in Eng.).McCray J., Joseph-Richard P. Doctoral students’ well-being in United Kingdom business schools: A survey of personal experience and support mechanisms // The International Journal of Management Education. 2021. Vol. 19. No. 2. Article no. 100490. DOI: 10.1016/j.ijme.2021.100490McCray, J., Joseph-Richard, P. (2021). Doctoral Students’ Well-Being in United Kingdom Business Schools: A Survey of Personal Experience and Support Mechanisms. The International Journal of Management Education. Vol. 19, no. 2, article no. 100490, doi: 10.1016/j.ijme.2021.100490Эрштейн Л.Б. Специфика научного руководства аспирантами-юристами в современных условиях // Вестник Санкт Петербургской Юридической академии. 2012. № 3 (16). С. 111–113. EDN: PFLNMX.Ershtein, L.B. (2012). Specificity and Peculiarities of Scientific Management Graduate Student-slawyers in Modern Conditions. Vestnik Sankt-Peterburgskoj yuridicheskoj akademii = Bulletin of the St. Petersburg Law Academy. No. 3 (16), pp. 111-113. Available at: https://elibrary.ru/download/elibrary_18070798_87031686.pdf (accessed 28.08.2024). (In Russ., abstract in Eng.).Taylor S., Kiley M., Humphrey R. A handbook for doctoral supervisors. Abingdon: Routledge. 2017. 276 p. DOI: 10.4324/9781315559650Taylor, S., Kiley, M., Humphrey, R. (2017). A Handbook for Doctoral Supervisors. Abingdon: Routledge. 276 p. Doi: 10.4324/9781315559650Зерчанинова Т.Е., Тарбеева И.С. Роль научного руководителя в научно-образовательной деятельности аспиранта // Научный результат. Социология и управление. 2020. Т. 6. № 2. С. 145–158. DOI: 10.18413/2408-9338-2020-6-2-0-10Zerchaninova, T.E., Tarbeeva, I.S. (2020). The Role of an Academic Advisor in the Scientific and Educational Activities of a Postgraduate Student. Nauchnyj rezul’tat. Sociologiya i upravlenie = Research Result. Sociology and Management. Vol. 6, no. 2, pp. 145-158, doi: 10.18413/24089338-2020-6-2-0-10 (In Russ., abstract in Eng.).Golding J. Supporting Doctoral Students in Crisis // Encyclopedia. 2023. No. 3. P. 1197–1207. DOI: 10.3390/encyclopedia3040087Golding, J. (2023). Supporting Doctoral Students in Crisis. Encyclopedia. No. 3, pp. 1197-1207, doi: 10.3390/encyclopedia3040087Hasgall A., Saenen B., Borrell-Damian L., Van Deynze F., Seeber M., Huisman J. Doctoral education in Europe today: Approaches and institutional structures. 2019, European University Association. URL: https://eua.eu/downloads/publications/online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdf (дата обращения: 28.08.2024).Hasgall, A., Saenen, B., Borrell-Damian, L., Van Deynze, F., Seeber, M., Huisman, J. (2019). Doctoral Education in Europe Today: Approaches and Institutional Structures. European University Association (Council for Doctoral Education). University Gent, 35 p. Available at: https://eua.eu/downloads/publications/online%20eua%20cde%20survey%2016.01.2019.pdf (accessed 28.08.2024).Zhuchkova S., Terentev E., Saniyazova A., Bekova S. Departmental academic support for doctoral students in Russia: Categorisation and effects // Higher Education Quarterly. 2022. Vol. 77. No. 9. P. 215–231. DOI: 10.1111/hequ.12389Zhuchkova, S., Terentev, E., Saniyazova, A., Bekova, S. (2022). Departmental Academic Support for Doctoral Students in Russia: Categorisation and Effects. Higher Education Quarterly. 2022. Vol. 77, no. 9, pp. 215-231, doi: 10.1111/hequ.12389Терентьев Е.А., Бекова С.К., Малошонок Н.Г. Кризис российской аспирантуры: источники проблем и возможности их преодоления // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22. № 5. С. 54–66. DOI: 10.15826/umpa.2018.05.049Terentiev, E.A., Bekova, S.K., Maloshonok, N.G. (2018). The Crisis of Postgraduate Studies in Russia: What Bears Problems and How to Overcome Them. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 22, no. 5, pp. 54-66, doi: 10.15826/umpa.2018.05.049 (In Russ., abstract in Eng.).Мельник А.Д., Судакова А.Е. Качество публикационного профиля научных руководителей как критерий эффективности подготовки аспиранта // Управление наукой и наукометрия. 2023. Т. 18. № 4. С. 759–790. DOI: 10.33873/2686-6706.2023.18-4.759-790Melnik, A.D., Sudakova, A.E. (2023). Quality of Supervisor’s Publication Profile as a Criterion for Effective Doctoral Training. Upravleniye naukoy i naukometriya = Science Governance and Scientometrics. Vol. 18, no. 4, pp. 759-790, doi: 10.33873/2686-6706.2023.18-4.759-790 (In Russ., abstract in Eng.).Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Жучкова С.В. О влиянии институциональных трансформаций на результативность российской аспирантуры // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 11. С. 9–29. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-9-29Bednyi, B.I., Rybakov, N.V., Zhuchkova, S.V. (2022). The Effects of Institutional Transformations on the Russian Doctoral Education Performance. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 31, no. 11, pp. 9-29, doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-9-29 (In Russ., abstract in Eng.).Хайтун С.Д. Проблемы количественного анализа науки. М.: Наука, 1989. 280 с. ISBN: 5-02-013368-Х.Khaytun, S.D. (1989). Issues of Qualitative Analysis of Science. Moscow: Nauka. 280 p. ISBN: 5-02-013368-Х. (In Russ.).Бурдьё П. Homo academicus. М.: Изд-во Института Гайдара, 2018. 464 с. ISBN: 978-5-93255-513-2.Bourdieu, P. (1984). Homo Academicus. Paris, Les Édition de Minuit. 320 p. ISBN: 9782707306968. (In French). (Russian Translation: Moscow: Publishing House of the Gaidar Institute, 2018. 464 p. ISBN: 978-5-93255-513-2). (In Russ.).Sonesson A., Stenson L., Edgren G. Research and education form competing activity systems in externally funded doctoral education // Nordic Journal of Studies in Educational Policy. 2023. Vol. 9. No. 2. P. 173–190. DOI: 10.1080/20020317.2023.2222440Sonesson, A., Stenson, L., Edgren, G. (2023). Research and Education form Competing Activity Systems in Externally Funded Doctoral Education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy. Vol. 9, no. 2, pp. 173-190, doi: 10.1080/20020317.2023.2222440Tikkanen L., Anttila H., Pyhältö K. How does supervision influence a doctoral supervisor’s occupational wellbeing? European Journal of Higher Education. 2024. DOI: 10.1080/21568235.2024.2314470Tikkanen, L., Anttila, H., Pyhältö, K. (2024). How Does Supervision Influence a Doctoral Supervisor’s Occupational Wellbeing? European Journal of Higher Education. Doi: 10.1080/21568235.2024.2314470Абрамов Р.Н., Груздев И.А., Терентьев Е.А. Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 88–111. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-1-88-111Abramov, R., Gruzdev, I., Terentev, E. (2017). Working Time and Role Strains of Research and Teaching Staff in a Modern Russian University. Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. No. 1, pp. 88-111, doi: 10.17323/1814-9545-2017-1-88-111 (In Russ., abstract in Eng.).Марголин А.М., Мельников Р.М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 9–19. DOI: 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19Margolin, A.M., Melnikov, R.M. (2018). Ways to Improve the Efficiency of Doctoral Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27, no. 12, pp. 9-19, doi: 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19 (In Russ., abstract in Eng.).Deci E., Ryan R. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press. 1985. DOI: 10.1007/978-1-4899-2271-7Deci, E., Ryan, R. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press. Doi: 10.1007/978-1-4899-2271-7

The authors declare that there are no conflicts of interest present.